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Who am I, who are you?—AB組英文    彥塵    10/8 

今天的主題是小紅帽的故事。這回在讓孩子們實地演練故事內容時，相當強調角色的代入與立場的認識。當小紅帽的奶奶蹦蹦跳跳的逃離大野狼的追擊時，老師會提醒現實中老太太的演員應該考慮到「劇本賦予的身體狀況」，才不會給觀眾亂場的錯愕。

在演練之中，老師屢次跟孩子們確認“Who am I, who are you?”使孩子們對自己何時擔任哪個角色有概念，並會再進一步增強角色的融入性。當大野狼敲門的時候 ”Knock, Knock!”在屋裡床上的奶奶要模仿一個"生病又不具戒心"的腔調，配合著狡猾大野狼的變裝入侵，讓學生們在演戲的同時，能更加了解他們台詞的內涵與意境。

另外，這回孫老師在教孩子們認字的過程中添加了一些好記又實用的小動作：首先帶領學生念過白板上指定的課文段落，接著提醒他們某些英文字的「擬人化特徵」：t的脖子上打一個領帶， i的頭上有一點。由於I的大小寫特質迥然不同，孫老師要求孩子們念到這個字母時要配合動作分辨：大寫的I要起立(字型較高)、敬禮以示尊重，小寫的i要點頭表示頭上有一點。這麼一來不僅促進孩子們對英文字的特徵有感覺，也因著大家同時挑戰作一串動作，同學們之間互相注意，達到一種良性競爭的效果。

隨後講到一些重複出現的句型時，往往不同的句子中其實只有受詞是不同的；這時候孫老師就會強調句子的重複性，暗示句子數量雖多，內容卻並不複雜；再讓所有同學挑戰念誦這些不同變化。小小的總結就是：教學時應該制訂一個學習的故事過程，在考慮過學生能力/潛力後讓學生們能按部就班的進行吸收。