挪亞方舟 徐僑伶12/16/2009
「數學是一種語言，我們用它與宇宙進行精確的對話。」
對於孩子來說，他們會使用自己熟悉的語言來說話，他們會畫畫，他們看得懂數字，但是他們卻不知道如何運用這些技能來處理資訊。在一個有趣且簡單的故事中，孩子能夠發現什麼？當引導者能夠用清楚的邏輯思考來引導學生時，學生還可能掌握不到學習的重點與方向嗎？
今天孫老師設計了一個有趣的課程，目的是要孩子學會怎麼抓重點，怎麼學會整理手邊有的資訊。首先，老師給學生們一個情境：一個關於彩虹的故事-挪亞方舟，然後要孩子用數學的語言記下這個故事的順序和重要資訊，而在這個過程中，孩子們第一件學到的事情就是「觀察」與「發現」。
老師像個說書的引導者，根據情境而提出了有關連的7個資訊，在這7個資訊裡要孩子去觀察「時間」、「空間」與「人間」分別藏在哪個資訊裡，當他們能夠分辨出這三大類，就表示孩子已經能夠掌握情境中的基本架構。
接著讓孩子各自認養這7個 資訊，從這過程裡，老師可以觀察到學生的學習傾向與偏好。而學生呢，則可以根據自己所選的資訊，去思考如何用數學的語言來呈現：有些人可能會利用到數線， 有些則是運用比例尺，也有用簡單的樹狀圖搭配圖片…。高年級的學生可以帶著低年級學生進行討論，低年級學生可以跟著高年級的學長姐一起釐清資訊的邏輯與思 維，這不僅能夠根據不同年齡層的所學與能力來學習，還能夠讓孩子們在有樂趣的過程中，充分操作到處理資訓的6種技巧：觀察、分類、推論、溝通、測量、運用數字或符號。
學習與研究的技巧其實不難，只是孩子還沒養成這樣的習慣，也還不懂得如何運用與呈現。在雅歌，老師總是能夠不厭其煩的、不怕等待的將這些技巧藏在各種課程中，讓孩子們一步一步的踏上高手的腳步。在這裡，我們的學習就是這麼好玩！
＊學生根據老師所給訊息，利用數學的語言，發揮創意結合所學的數學技巧，畫出自己所設計的方舟。
＊從學習者看來，這些挑戰有趣，從教學者角度來說，卻是蘊涵深度的。
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