雅歌私塾的部落格

師培課回饋

心靈大掃除          秀雯
  這兩週的師訓課讓我歷經了一次心靈大掃除，透過課程的研習與討論，更加檢視自己的教學方法、釐清錯誤的思維及學習如何教孩子。愈接近開學，孫老師愈搶時間培訓我們，希望我們快快茁壯，傳承雅歌的精神，並且實踐在每一課堂上;孫老師的百寶箱裡有學不完的東西、聽不完的孩子的故事，我相信只要認真，以老師為榜樣，終能達成目標，謝謝老師無私的傳授與等待。

師資培訓心得—語文浸潤

1.對浸潤的了解   振寧

過去，我一直無法接受：「讀書萬遍，其義自現。」這個說法，尤其在社會上推動以背誦古文的讀經方式，要求帶領的老師或媽媽不講解時，我深知，那只是因為那些帶領的媽媽們是不懂的，所以，不能勉強她們去為孩子講解，否則她們恐怕連「讀經」都不願意推動了。但是，我常想有什麼方法是可以讓孩子理解古文之美、又願意背誦古文，而不是只以為背誦就代表學會了。上次在孫老師的對話與示範中，我已建立一個全新的思維，知道這就是我長期在尋覓的方法，而孫老師已經在實踐了。我相信「古文浸潤」的教學法一旦公諸於世，會有更多人覺得這個學習方式比單一背誦來得踏實多了。

今天的學習中，又更進一步對「浸潤」一詞有了深刻的思考。過去，我們的教育總把學習的主體與學習的情境抽離，一廂情願地認定：只要灌輸這些學生必需的知識， 就能讓學生學習到學習的內涵。殊不知，學生的學習抽離了生活的感覺，學生的學習意願就自然降低了。他們會問為什麼我需要學這個，這個又沒有用，老師只感到不解，原本充滿好奇心的他們，怎麼倒足了胃口！但是大部份的老師還是只能感嘆孩子不學，沒有用其他的方式去試試孩子可以怎麼學會，就這樣經年累月，累積我們的教育問題、師生衝突，甚至連護子甚切的家長都可能加入戰局，造成親師衝突……。

浸潤的教學法真是教師最上乘的表現，就如孫老師以上帝造萬物為例，談到上帝是最好的老師，祂在充分的示範後，就請亞當仿效祂為其他事物命名。尤其是亞當最有感覺的「骨中之骨」，就是由亞當親自命名。當生命是有感覺的在生活時，就會產生重要的「發現」，令他不斷地驚喜，更願意不斷地學習！老師只消在教學的過程中，以生活的關連，喚醒學生的感覺，讓學生帶著感覺學習，最後能用自己的語言詮釋他所理解的概念，那樣就達到教學的目標了。

如果很多老師都懂得這一招，那麼會有更多學生受益，當老師清楚地覺知：用活動設計的方式，引導學生按照老師的示範，重複操作、一再形成學習的模式，最後甚至允許學生用自己理解的方式，找出規律、拼湊出架構來。如此一來，就能輕易地將學生帶到學習的路徑上，讓他們樂在學習而渾然不知，等到以後評量時，才驚覺： 原來這些我早已在課堂上學會了！而且這類型的學習，即使沒有複習，還讓學生刻骨銘心、沒齒難忘呢！

我了解到孫老師的苦心，而我自認在這個全新的教學模式上，還是個初學者，有信心自己可以做得好，也希望在學習的過程中，有更多的體悟與產出。

師資培訓心得—多元智能

1.重回多元智能的生命舞台    振寧

    自古以來，社會上長期存在「萬般皆下品，唯有讀書高」的觀念，市井小民因受教育者寡，做父母的儘管望子成龍，還是會自我安慰一句「三百六十五行，行行出狀元。」誰知這句話才是千古名言、放諸四海皆準，到廿一世紀的用以驗證哈佛大學迦納博士的「多元智能理論」，仍然完全符合、分毫不差。

    人的智能有多元呈現，已經從人類發展的文明可窺一斑；但是過去百年來，人類對學校教育的倚重，似乎又過度重視單一的智力，造成只有符合這類智能的孩子，才夠得上學校教育優等生的標準。於是國民教育最終的目的變成了全民大會考，不管是那一種類型的孩子，都用同一套教育，不符合單一篩選機制的孩子，只有自認無能的份了。等到長大到了社會，卻又發現那裡是另一套遊戲規則，原來他還是有能力玩的！有自覺的人，就忘記背後、努力向前；沒法破除魔咒者，則只能陷入困境、自怨自艾。然而，自以為是的狹隘教育制度，仍然持續迫害著人類的下一代；再這樣下去，被犧牲的是無法勝數的孩子們，他們誤以為自己是笨蛋！不再相信自己是有能力的，是獨一無二的。

    號稱「台灣雨人」的板橋法院少年觀護人盧蘇偉，求學時困難重重：只因為老師教的內容，他聽不懂，所以，他被貼上標籤，甚至編到啟智班去，那些老師還是無法將他教會，上國中因為完全聽不懂，鍾愛他的大姐盧美貴老師為了他流多少淚，最後只換來他想要離開大姐，以免彼此的傷害更深。

他的故事，深深抽痛我的心，認識他時，我才因為自己無力帶國中這些狂飆少年而辭掉教職，但我的內在有一股動力，迫切想要尋找一個可以幫助孩子學習的教學方法；我空有滿腹經綸，卻在教學路途中挫折不已，面對那些精力充沛的國中生，明知他們需要學習，但我所學的知識卻無法送進他們的腦袋！我為此坐困愁城，無時無刻不夢想著，找到一個適合他們的教學方法來教導他們。就在同年暑假，我聆聽了孫老師的一場演講，我直覺自己尋尋覓覓的教育桃花源，應當就是孫老師的多元智能學校了！

    老師用對了孩子能接收的方法來教學，便是多元智能的教育理念。盧蘇偉特別提到他不識字的母親，為了方便照顧他，陪他一起上學，聽過老師的教學，還用自創的說故事方法，協助自己的孩子辨識不同的字。例如：「馬、鳥、寫」三個字對盧蘇偉來說都當作是「馬」，但媽媽卻教他如何分辨：「馬的脖子都是馬毛，鳥的嘴巴尖尖的，古代會寫字的人都是當官的，只有當官的戴帽子。」你看！連不識字的媽媽都可以為自己的孩子想出辦法來。我們在雅歌直接接受孫老師啟發，應該可以找出更多的方法，來協助以不同領域學習的孩子。加油！

2.多元智能     彥塵

從小我就有個觀念，認為一個人最好能把自己培養成智能均衡型才是上策。而要做到這一點，最好盡可能的動員本身的強勢領域。但在上過課後才發現，由於各智能並非採取獨立運作，而是會互相牽動、學習，在使用強勢領域的能力時其實也會帶動弱勢領域的開發，這點給我不小的安慰。

在傳統的教育中，學生們往往會對自己強勢領域的相關科目努力進取，相對的在弱勢領域相關科目中冷漠退縮。但是在刻版的教育制度之下，絕大部分的情況下只有智育相關科目受到重視，而使得有些學生盡管在某些領域很強(如自然、空間、音樂)，卻是在傳統教育中受到蔑視的一群。境遇更糟的人被老師放棄、得不到認同，在學習上整個萎縮下來。

我深深的覺得，作為雅歌的老師，有絕對的責任要能發現並發展每個學生的強勢領域，同時在需要時融解學生們在弱勢領域上累積的麻痺化經驗。我的聲樂老師曾經跟我說過，「如果我用一種方式教你而你學不會，那麼我作為你的老師必須盡一切努力改變教學方式，直到你學得會的那一天…」我期待我能抬頭挺胸重複這番話的一天到來。

師資培訓第7天
課程交融      僑伶

我小時候是一個很愛發問的孩子，當今天孫老師讓我們試著問問題時，我才驚覺，原來問問題也是一門學問，沒想到要問對問題竟然這麼困難。

從孫老師的示範中，我看到了問對問題的重要。一個老師如果懂得用問題去引導學生發現答案，孩子的學習過程將會變得很不一樣。

今天讓我很興奮的是能和佳玲討論A組的課程。當我們將想法拿去請教孫老師時，孫老師馬上給我們回應，並教我們怎麼樣使課程活起來，讓我學到如何將各科融合進戶外教學中的方式。看每一位老師都投入課程討論，相信雅歌下學期的課程一定很不一樣！

貓頭鷹媽媽的話：很愛發問的妳，相信也會教孩子問問題的技巧，創一點子很多的妳，更會把下學期的課融合成有趣有深度的學習。拭目以待！

認識青少年      思妤

今天，老師談了很多關於青少年的想法，其中我覺得感觸頗深的是這段話：「當一個孩子試探大人時，他想要知道你愛的是他的本性，還是你愛的是他達到你的標準。」畫裡的技安，只要同學稍不合他的意，他會突然暴怒，拳頭就落到同學的身上。他在上課時，總會發出聲響來吸引大家的注意，或捉弄前方座位的同學，每次都會引起不小的騷動。他不願意寫作業，甚至會跟我辯論為什麼需要寫作業。帶他的三個禮拜中，我曾跟他談了很多次，或許是時間太短，效果並沒有很好。他似乎已習慣用這樣的方式來挑戰老師的極限，並引起老師的注意。其實不只是他，許多孩子都會想試探大人，因為他們希望大人愛的是自己的本相，而非因為他們做出什麼樣的事。他們需要常常被提醒：大人是愛他們的。可是，我們似乎已習慣在孩子表現良好時才給予獎勵。這樣是否會誤導孩子－大人是因為行為表現而愛他？該怎麼做才能讓他們感覺到大人是愛他們的？

七天以來的教師培訓，對於品格教育又有了更深一層的認識。突然發現，平日宣導的環境整潔、不遲到，都只是品格教育冰山的一角，如何讓孩子內化品格，真的是一件需要好好思考的事情。

貓頭鷹媽媽的話：思妤越來越能掌握重點，這學期接了一組語文課，對妳應該是個很棒的挑戰！將品格內化並養成好習慣，將是模擬社會與台灣行腳的一大挑戰。你會做到的！

有感覺的課程    秀雯

今天老師教我們課程設計的「秘密武器」，來不及思考與反應，只覺老師的課程設計好有層次，好有架構。離老師的目標還有很遠，擔心來不及、做不好。老師示範了很多活動，其中問問題很重要，問對問題像是一把梯子，讓孩子對重點有感覺，並再次思考，抓到學習重點。

從友友的體驗營活動中，看到了她對活動的省思與回饋。任務中我看到孩子學到計畫、分工執行與修正，好的教學活動會影響孩子學習的吸收濃度，希望接下來夥伴們也能像香山後山之行一樣，共同扶持，創造出令孩子有感覺的課程。

貓頭鷹媽媽的話：秀雯不必擔心，萬事起頭難，一步步落實，路是人走出來的！

雅歌數學真是不簡單    佳玲

雅歌數學真是不簡單！
今天回家，我開始整理孫老師的雅歌數學。之前用看的，今天開始要將ppt轉成直式的內容，我花了整整一晚上的時間，只整理兩個小小單元。從中體會孫老師的用心，想到老師一整學期花那麼多心血設計，突然覺得，這擔子真重啊！

今天老師的課程中提到了學習的三個階段。其中，老師又將兒童與青少年的需求做了一個比較。令我最有感覺的是：兒童需要指引，會朝向大人所設的目標努力，青少年需要被接納，他們渴望追求自己的生命舞台。常聽到大人說：「國高中的小孩都很叛逆！」突然覺得並不是他們叛逆，而是他們的需求不同了，我們不能還是用著同樣的標準去要求他們。當一位師長，了解孩子真正了需求真的是很重要的。

貓頭鷹媽媽的話：「突然覺得，這擔子真重啊！」妳是說傳給你的「雅歌數學」那個folder很重吧！我也覺得！下次改變看法時讓我知道。

回顧  新閔

今天聽孫老師說兩位母親與孩子的故事，最主要的目的是讓老師們能了解並看出家庭對孩子的影響，尤其是有特殊狀況的父母。孫老師的故事讓我想起幾年前，初為人師在家鄉的母校實習，班上有一位「大哥大」的學生，因為他比同年齡的學生高壯，加上父母都是亡命之徒，無暇照顧，讓他漸漸誤入歧途，甚至一度中輟。

他是我教學生涯第一位認輔的學生，沒有任何經驗的我，只想到過去在輔導組學習到如何幫助他人的二大方法：同理心、接納關懷的態度，每週一次的輔導時間，我扮演傾聽的角色，負責給予微笑和點頭。維持了半學期，從班導師的口中得知他轉學了，我心裡想著：「這小子，怎麼什麼都沒說就離開了，煩惱該如何結案才好。」

去年十月，我和先生到超市，有一位高中學生叫我老師，想了好一陣子才記起這一位「大哥大」，短短幾分鐘的閒聊才知道他的轉變，竟然是我曾經和他聊過「流氓教授」這一本書的作者對他產生了一些改變，我對這一件事已經模糊，但是帶給他意義和轉變。這一個發生在我和「大哥大」的故事，對當時的我來說只是要得到一張認輔的證書，現在對我卻有很大的意義，尤其現在的我又是一位「老師」。

貓頭鷹媽媽的話：負責給予微笑和點頭，居然可以播下關愛的種子，真的很棒！現在妳不需要努力得證書，卻應該更知道如何面對孩子的問題吧！

學過方知不足    一吟
今天孫老師問了大家許多問題，感覺每個人都被考倒了。上了一週的課，如果今天算成果驗收的話，我們大概都不及格吧。以前不是沒做過活動設計，但是要把活動設計成結構完整，又具重複性，學生最後的回饋還能如老師所預期，實在太難了。今天的複習讓我明白認知的層次有許多種，如果要達到孫老師的境界，我還有很大的努力空間呢！
Being a mother is hard, but being a good mother is a lot harder. I was deeply touched by a mother's letter to her son. It is the most precious gift a mom has to offer. How do we define love? One could love his children by giving them expensive video games. One could also love them by taking him to some fancy restaurants. But he would never sacrifice his freedom to them. The only thing a child could ever ask for is the company of his parents. Unfortunately, it is the only thing adults won't do. I am proud to say that I was there to witness my two son's first steps, first calling me "mama". We have some tender moments. It's good to be mom. And the funny part about being a mother is you never get ready no matter how hard you try. When the time comes, you will know.

貓頭鷹媽媽的話：將來有一天，當妳得心應手地設計活動時，我希望妳記得今天說過：這樣的境界實在太難了。我將非常欣慰你的成長。我以為妳中文打字比較慢，結果今天發現你會倉頡輸入，嚇一跳！

陪的藝術  宛靜

今天孫老師提到如何陪孩子學習。老師在白板上面抄上了三個重點：營造環境、建立技巧、忘掉技巧，但是老師沒有告訴我們那是什麼。老師以孩子學琴的經驗，來告訴我們如何陪孩子學習。我看到孫老師身為一位陪伴者，並沒有教導他的孩子，光是這點就很難了，尤其是自己親生的孩子，看到他有不會，而這方面是自己會的，而不去教，這種忍耐，是很難的。

我看到孫老師以無比的愛心，不厭其煩的陪著練習、修琴等等，滿足孩子一切需要，我想這就是陪伴吧！孩子滿足了之後，才會看到自己的缺乏。上學期一直很疑惑雅歌的陪練系統，到底該如何陪，我現在總算是有些想法了。

另外一個比較有感覺的，就是孫老師帶領我的設計活動，在過程當中，老師一直要我們想活動，我覺得很困難。因為在我的學習經驗中，是很少很少用活動去學習，一直到我實習的時候，我的指導老師是很會帶活動的，才慢慢接觸到活動教學。但是後面孫老師用友友的心得，兩到三頁心得，讓我頓悟了一件事情：活動是為了讓學生有感覺的學習而設計的！一直以來我認為的活動，是讓學生覺得學習不那麼的無趣，但是到了今天我才知道，我們應該是以讓學生有感覺的學習為出發點，而去設計活動。

活動也不等於遊戲，而是以學生為主的學習，如果以這個思考作出發點，我想會比較容易一些。下學期要從孫老師手上承接下五色鳥的數學，是很沉重的擔子。為什麼說沉重呢？因為我想要把孫老師的資料作整理，內化完之後，變成我自己的東西，用我自己的風格下去教學，這是我對自己的期許，但這個過程對我來說是一個蛻變，一定是很痛苦的。毛毛蟲須要先把自己餵飽，然後結蛹，把自己關起來，不吃不喝，把整個身體型態徹底改造，然後還須要留力氣去破繭而出。很多毛毛蟲沒辦法通過這樣的考驗，往往就死在蛹中。但是如果不經過這個過程，毛毛蟲就永遠是毛毛蟲，永遠就很醜陋的在地上爬，而沒有辦法變成美麗的蝴蝶。所以我覺得，這個使命是沉重的，是我需要去轉化承接的。

貓頭鷹媽媽的話：親愛的宛靜，也許毛毛蟲是一步一步來，在努力吃飽時不擔心結蛹，結蛹時不擔心破繭，所以有足夠的能量。雅歌數學是很棒的，妳可以先套用，等妳掌握要領，你的風格就會出來，不必急著先化成自己的風格。

家庭教育   文如
孩子叛逆的原因：
1需求得不到滿足
2成就得不到肯定
3夢想得不到認同
4教導缺乏說服力

說真的我從來沒想過雅各的故事原來有家庭教育的重大意涵。有些叛逆的孩子傷透了父母的心；太過威權的父母又只能養成膽怯的孩子。最近忙著搬家又放著孩子在家晃盪，昨晚一不小心就情緒爆發，其實就只是我在接重要電話，孩子的需求得不到滿足，我氣她為何不能等待...。雖然後來彼此道了歉，但半夜她卻做了惡夢，看著她在睡夢中驚喊着不要！我心真的好痛。

以掃輕忽長子的名分、強要父親爲他祝福造成了自我人生的悲劇；凡事耍心機的雅各一生也註定磨難。父母是家庭的領袖，更應有寬廣的格局、更高的標準，以及不時的再教育。

貓頭鷹媽媽的話：做父母不容易，很多人是做了父母以後才開始學習當父母的。雅各的問題讓我們檢視家庭的悲劇是怎樣來的，他不喜歡父親偏心，他自己更是偏心，所以後來悲劇又在他的家庭中重演。