百宮格進位 湘如 9/20/2010
今天的數學課，是百宮格進位的總結。一上課，孫老師請孩子們拿出Folder，說要給分數、算薪水，山泉班的孩子年紀小，但效率很高，大家很快的拿出資料夾，找到了學習單。大家一起看百宮格(往上下左右)的學習單，核對自己的答案。因為先前並未跟著孩子上數學課，所以不了解在這堂課之前，孩子做了哪些學習，但我清楚這範圍是超過一般低年級的課程的。
在檢視完學習單後，老師在白板上的圍棋百宮格上，不按順序擺上黑棋或白棋，孩子一眼看穿棋盤上的棋子代表著百宮格上的第幾個。孩子們跟著老師作了以下練習：
4.5.7看出任意點、
5往下數2是25、
81往上數2是61、
10往下數4是50、
50往下數3是80、
23往下數33.43.53.63.73.83.93.每往下一格與原本差多少、
23往右數7是30……。過程中，老師會幫往下數、往上數、往左數、往右數的動作，配上音效，讓孩子有所準備，可以數在心裡，更容易找到答案，使孩子在數學課中，結合音樂智能，得到明朗化經驗。
而且，老師在計分時，除了答對的人加分外，其餘只要也看出答案的孩子都可以加分，和一般老師使用計分的情形有較大差異。如此一來，每個人都時時刻刻保持專注，老師也可以清楚知道每個人是否理解。
老師帶著孩子計算計分板結果，老師一共問了九題(佳婕回答兩題，其他人都回答一題)，答對者得到黑棋一枚，其餘的人只要認同答案就可以得到一個勾；黑棋代表一角0.1，打勾代表一分0.01。老師帶著孩子數完了欣儒與定軒的分數(0.18，一個黑棋、八個勾)，數了佳婕的兩顆黑棋是0.2，接著老師問了孩子一個邏輯問題：｢欣儒和定軒都是0.18，佳婕會是0.28嗎？｣正當我心想，這問題也太難了吧！珈嘉就舉手回答：｢不會。｣觀察敏銳的她發現佳婕的黑棋多一個，所以勾會少一個，也就是說佳婕應該是0.27，其他人也贊同這個說法，他們也都發現了。
之後，老師帶孩子凝聚整張學習單的重點：在百宮格中往上數、往下數、往右數、往左數分別代表的意義是 -10、+10、+1、-1。
最後的活動是數百宮格，一年級的孩子從1數到100，二年級的孩子從0.01數到1.00，同樣是百宮格，同樣學進位，同樣的概念，但孩子們數的東西有難易差別，二年級的孩子可以當榜樣，一年級的孩子可以有向榜樣學習的機會。其實，我就看見了一年級的孩子嘴巴裡嘀嘀咕咕的跟著二年級的孩子念呢！
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