雅歌私塾的部落格

雅歌感恩音樂會                                     孫德珍  2012

1月5日的音樂會很特別，這幾天隨著大人忙碌的腳步，孩子感受到一股從未有過的感覺。

昨天我去拿門票及海報，一切文宣雖然儉省卻很有品質及創意。門票是一張張卡片，從海報擷取的八張畫面，很可愛的貓頭鷹，每一隻都不一樣，自在優游，深具雅歌的風格，網路上已經獲得很高的評價，這麼多人愛雅歌。

海報只印了兩張，準備貼在會場門口，節目單厚厚一小本，相信對大家都是一個美麗的回憶。
早上到學校，孩子們看到門票，驚呼好可愛，拿到票的人有些不想給出去，只想收集全套留念，這是我第一次看到音樂會門票這樣讓人愛戀，家蓁甚至要求不要送人，自己留下紀念。很快地，他們應該會有一些渴望收集的效應。

今天下午，孩子們練琴及朗讀之後，我讓他們練習上台的禮儀。有人很不習慣穿裙子，有人不想穿襯衫，有人覺得平常就好。我問孩子們：「你們幾歲了？」他們都在十歲以下。我說：「開過音樂會，賣過票的有幾個人？」沒有人舉手。我問他們：「有人知道這場音樂會票價最低是多少？」大部分的人不知道，有人說1500。我問：「一張票1500貴嗎？」大都嚇到了，點點頭。我問：「如果有人花1500去聽音樂會，他會不會期待演出者很認真預備？」他們開始很認真地看著我，對他們而言，猛然發現自己被這樣禮遇，有點不可思議，從他們的眼神，我看到他們一下子煥然一新。

我花了一些時間和孩子談音樂會該怎麼穿？我問定軒：「如果你演奏的時候，有人一直看你褲子上面的漢堡，一直想笑，你喜歡嗎？」他不喜歡。「所以我們要讓服裝很素，不要花俏。」全部的人都點頭同意，一下子全懂了。

家蓁、亮心想穿短裙。我問：「裡面會穿什麼嗎？」家蓁會穿褲襪，但是她突然想到他的褲襪上面有花紋，可能會引起注意，打消了主意。亮羽拉大提琴，自然不想穿短裙，他覺得長褲應該可以了。我告訴他：「女生如果穿長裙，在台上動作會自然變得比較優雅，不會扭來扭去。」孩子們覺得既然服裝有這樣的好處，那就穿吧！

我沒想到他們現在會這樣容易被說服。我請他們告訴我，畢竟他們是孩子，要上這樣大的場面，難度有點高。孩子們都願意被挑戰，該怎麼穿就怎麼穿；需要怎麼站就怎麼站，該怎麼走就怎麼走，他們突然有模有樣，我相信這是他們有史以來最優雅的一天。

我一面挑戰他們的專注，一面為他們說一個故事，我請育筠出場。我問大家：「有沒有人知道育筠去拜訪過維也納少年合唱團？」定軒、欣儒、家蓁都知道。我問；「維也納少年合唱團是奧地利的國寶，門禁很嚴，不是你想去就可以去的，為什麼妳可以去？」育筠想一想，告訴我：「因為我那時候要研究舒伯特！」我問大家：「這樣就有資格嗎？」大家搖頭。育筠又想一想，他說：「因為我跟你一起去！」大家似乎比較接受這個理由，也很羨慕他有這樣的機會。當時維也納少年合唱團還允許我帶四個人跟。維也納少年合唱團有四個團，分別以奧地利的國寶級音樂家命名，育筠那年研究的是舒伯特，正好那天接待我們的就是舒伯特團，他真是有福氣。

奧地利歸國，育筠的舒伯特研究很出色，有家長很渴望將來他的孩子也有機會像哥哥姊姊一樣，跟著我出國，那樣備受禮遇，但是，機會不是想要就有的。當年許多雅歌的孩子，因為跟著我，受到很特別的禮遇，留下珍貴的回憶，一輩子都難以忘懷，但是機會都只有一次。

我告訴孩子們，這場音樂會有很多很棒的老師演出，可是雅歌的小朋友可以一起演出，是因為大家相信貓頭鷹媽媽指揮的團一定不會太差。我告訴他們，我曾經去帶過不被看好的團隊，經過訓練後把他們帶成冠軍隊伍，我希望雅歌也是讓人刮目相看的。

說到這裡，孩子們已經非常優雅地坐了半堂課，讓我看到他們的潛力--因勢利導，我感謝有這樣的情境，使他們甘心被我操練。我讓孩子練習走路，抬頭挺胸，腳步輕盈，帶著自信，他們居然輕而易舉繞了庭院一圈。

回到教室，我告訴他們，現在是練習緊張的時候，我們要熟悉緊張，才不會被緊張困住。我讓孩子們從遠遠地牆邊一一走到我前面，把所有緊張放在臉上。孩子們體會什麼是緊張，我問：「很緊張嗎？」當回答否定的，我讓他重來。孩子到我面前，我要他們望著我的眼睛，盯住我，當他專注地看著我後，忘掉了周遭，忘掉了原先的害怕，我再問：「還緊張嗎？」他們終於不怕了。

樂團演出的人一一實驗了，體驗什麼叫做舞台恐懼，也學會如何與之互動，找回自己的自在。我教過很多學生，可惜有很多我最會做的事，他們在還來不及學會前就離開了，現在我希望這群孩子能夠及時學到這個功課。

因為孩子們實在是太棒了，他們一直保持那樣的專注，我要求三位獨奏者在這樣的情境下演奏。這時候，泓喬媽媽帶著一盒蛋糕出現在門口，想要大家幫泓喬慶生，但泓喬有些害羞，不想。我請三位去拿琴，以威瓦爾第的協奏曲為慶生會演奏，樂聲莊嚴，孩子們臉上流露出無比的自信，果然要有情境。
就在念潔老師找到火柴點蠟燭後，大家一起唱歌，念潔老師彈著鋼琴，生日歌花花灑灑的流出來，幾位小提琴師即刻接手拉生日歌，在毫無準備之下，拉出了三個不同的調，場面甚是壯觀，所幸第二回合時，天下回歸一統，大家終於可以跟著一起唱。

這段時間因為人手不足，孩子也浮躁不安，我在力不從心時，對孩子難免嚴厲，今天看到他們的表現，真是如李院長說的：「了不起！」不是孩子今天突然變好，是大人的能量的改變，造成孩子的改變。當大人筋疲力竭時，我們就會以自己最糟的狀況去面對孩子，孩子就沒有辦法成為最好的自己，然後大人開始抱怨，孩子被壓抑而不是被提拔，所以成長是有限的。感謝神！今天的我可以跳脫出心中的陰霾，成為孩子心中的支柱！這也是機會！

走過才知道              孫德珍2012

兩年前，我教低年級的英文和數學，那一班學習很用心，有幾位表現很出色，我注意到有一位小一新生靜靜，她長得很古典、清秀，學習很專注，但是很安靜，常常問不出他在想什麼？

有幾次，靜靜因為感覺自己的程度沒有別人好，很難過，但是她壓抑著，不想說出來。我有一個習慣，常常教完一段，會問孩子：「真的懂了嗎？」有一次，她用疑惑的眼睛看著我，似乎不想說出來，但我知道了，隨即把那部分再演示一番，她比較了解了，但是一會兒她似乎就忘了。這樣的情況出現幾次，我開始觀察她的學習風格，發現她是一個很難用背誦方式學習的孩子。

我評估靜靜對抽象的概念需要更有感覺的方式才能理解，她對英文很畏懼。於是我讓孩子英文課用話劇的方式，每次只講很簡單的一句台詞，不同人講很多次以後，看到她比較不那麼害怕英文，為了避免讓她覺得我太關心她，加深自卑感，我給他一個安全的空間，總是隔著幾個孩子觀察她。

數學課上，透過許多的操作，課堂上她開始拾回信心，但是往往回家後就不會了，家長告訴我：回家後考她，發現她不是真的會。我才知道，我辛辛苦苦讓她「以為自己很不錯」，卻因為大人檢視後讓她感覺自己是不會的，一次次被擊敗了。後來我請家長不要教，有問題回來找我就好。

幾個月後，學校有個活動，孩子們英文課演出「三隻小熊」，我把每個孩子打扮得很漂亮，用金黃色紙剪出假髮，讓他們當闖入小熊家的金髮女孩「金毛捲」，孩子們表現得棒極了，連兩個平日坐不住的小男生都演得很好。那一天，那班的孩子不怕英文了，他們常常吵著還要表演。

靜靜升上二年級，有機會跟我去奧地利，她很認真的練琴。在奧地利的時候，因為她太小，路上我常常牽著她，她還是不說話，但是我們默默地培養出師生的感情，她很願意與我親近。奧地利之旅她年紀還小，在音樂上沒有從小耳濡目染，但我相信她此行留下的印記，對將來有著深重的意義。

二下的時候，學校課程有改變，我當了他的導師，很注意他們寫作的能力。靜靜告訴我，他不知道要怎麼寫分享？我開始給他們一些科學新知，一方面讓他們對英文耳濡目染，一方面要他們停下來抓重點，寫出關鍵詞，再以關鍵詞寫出文章，孩子們很快就發現這個方法對他們很有用，靜靜更是如獲至寶。

有一天，她居然自己來找我，申請要當我的研究生，跟我做研究。靜靜是一個很尊重老師的學生，只要我規定的，她都會去做，而不多言的她，因著研究課跟我比較有對話。在父母配合下，她很快地按著規劃完成，在我的研究生中，靜靜是那年最突出的一位。

那個學期，沒有交通車，幾個孩子每天搭我的車上下學，我們在車上進行很多練習，特別是數學。我給靜靜充裕的時間，一遍又一遍，把乘法背到20乘20，這是雅歌升上高年級的門檻，她每天一點一滴，在二下完成任務。她在車上展現的數學成就曾經震撼了一位他校高兩級的學生，直呼「雅歌數學太恐怖」。而每天接送他，讓我在車上可以與他有一些對話，我很享受這樣的陪伴。

升上三年級，靜靜已經能夠自主的學習，品格也是學校的榜樣，開學不久就把整本數學習作做完，震驚全校。家人注意到他的改變，認同學校教育的方式，更能親師配合，一起幫助孩子成長。同學們似乎敏感地注意到我很欣賞他，但是靜靜確實是好榜樣，他們打從心底佩服，包括高年級和國中生。

當學生自治會選舉，他被推為市長候選人，我看到他考慮了一會，決定接受提名，果然當選。一個小三的孩子突然成為一個國中小學生自治會的領袖，他有點惶恐。老師請他整頓市府團隊，他一一請出各部門主管報告業務，當其他人都在「眾人」指導之下報告了業務，靜靜站上台無法做總結，以求助的眼光看著我。我問他：「需要幫助嗎？」他說：「是！」其他的團隊也都一樣，希望有更具體的榜樣可以看，於是我們利用行動學堂去拜訪鎮長，順便觀察了議會。

那一天，鎮長很配合地接見這群「模擬人生」的未來領袖，耐心地說明鎮長的職務，並且臨時讓我們可以參觀議會的運作。看到靜靜拿出小記者的筆記，很認真的做筆記，鎮長很感動，我也看到兩年來的灌溉已經開花，小記者已經在雅歌的課程生根，這個孩子已經脫胎換骨，不再是那位大人找不到方法而學習受挫的孩子。

這學期，學校又動盪，有一天靜靜發現他的小提琴老師突然辭職了，他問同學：「我該怎麼辦？」我正在忙著安排代課老師，他來找我，很堅定要我收他為徒。我看到他一反平日的拘謹，大膽地提出訴求，問他：「我現在課好多，排不下了，你有多想？」他似乎已經準備好這個答案，立刻脫口而出：「超級無敵想！」我突然發現，這份感情也是壓抑過的，這個孩子是不與人爭的，現在能夠勇敢說出來，對他是很不容易。

我成了他的小提琴老師，我告訴他我會要求很嚴，會回到很基本的地方，他必須很認真練琴，他全都答應。那天我為靜靜換了一個學習方式，讓他可以用聽的方式分解所有的技巧，讓他可以一次一個目標去練，讓他可以聽清楚每一個音，手指按好每一個位置，他很認真的聽進去。

第二次上課，我開始嚴格要求，讓他全身動起來，把音色放出來，這些我也用在別的孩子身上，但是對他最是受用，只見他似乎突然開竅了，一招一招化為自己的功力，讓我吃驚。原來鑽石是要用琢的，不是灌的。那天，我在庭院為他上課，幾位客人在一旁聽，雨聲很大，但是他的琴聲貫穿雨聲，感動了客人。有人告訴我，他的眼淚都流下了，太厲害了，這麼小的孩子。最近，他的進步有目共睹，比他資深的學長姐也自動推他為雅歌最優的小提琴手，靜靜獲得協奏曲的獨奏資格。

人生有悲歡離合，陪孩子學習的過程中，我常常得到孩子的肯定，也在一段時間後看到奇妙的轉變，這都讓我珍惜與孩子共處的每一分鐘，因為我不知道哪一刻他會改變？我也不知道何時就會分離？走過才知道，將來有一天家長會明白，我是以怎樣的方式在愛他們的孩子。

音樂智能的效能        孫德珍2012

日本教育家鈴木鎮一先生所推廣的才能教育在美國被稱為talent education，是一種資優教育，也是大師迦納多元智能理論受啟發的靈感。鈴木先生以「母語理論」闡釋人類的潛能—一個人如果能夠學會一種外語達到與人溝通無礙的境界，會被認為了不起，同理一個會說流利母語的孩子不該被視為理所當然。多元智能當中，在孩子身上第一個發展出的是音樂智能，就呈現在學母語這件事上。

學會語言可以用到兩種智能：不透過學音標、文法而學會說話，用的是音樂智能，反之是語文智能。一個人用音樂智能學習，因為是浸潤於環境中，直接記憶聲音，學會的語言就帶著腔調，稱為母語。一個人用語文智能學習，因為是透過符號、規則、音標，所以大腦會進入一種翻譯系統，所以不會有腔調。

同樣的模式來看，學習音樂也會用到這兩種智能。在未接觸音樂符號前直接大量的聽音樂、玩音樂，就是音樂智能；而透過學樂理去學音樂，則是語文智能。我在博士班的時候，研究過絕對音感：在聽力的黃金時代(幼兒期)學音樂，如果得到好老師指導，很高比例的學生會建立絕對音感，這就是透過音樂智能學音樂。音樂智能的學習可以讓腦部左右腦同時發展，所以從小浸潤在音樂環境下的孩子會在課業方面展現優異的成就，許多優秀的數學家往往在音樂方面有很好的根基。

音樂智能的發展需要一個浸潤式的環境，充滿著榜樣，洋溢著肯定，這樣的環境會讓孩子變得耳聰目明，若再加上良師系統的引導，智能的發展是不可限量的。日本在二次大戰以後，為何在一片廢墟中迅速崛起，就是因為他們啟動資優教育，而鑰匙就是音樂教育。

鈴木先生曾經在北本漁村辦幼稚園，以符合身材大小的小提琴教導孩子，養出了很多資優的孩子。德國心理學家不相信，兩度赴日評鑑，測出孩子平均智商是150。鈴木聲稱他不是要培養音樂家，而是要培養能夠專注、會聽、會想的未來公民。鈴木說：這些孩子對他而言是正常的，只是在另一個系統中被視為資優的。

因為對鈴木先生很景仰，我在懷孕後力行胎教，生了兩個孩子後也退隱為全職媽媽陪孩子學習，對於孩子資優的事實我也隱藏，直到被學校發現。當我在台灣推廣多元智能理論時，我強調多種智能的學習，把資優教育這部分低調的帶過，因為台灣的家長對此會趨之若鶩，有時候會走偏，反而害了孩子。

香港學者研究多元智能理論時非常謹慎，在沒有品格教育配套的保險之下，他們一直不敢實施，我也小心地進行，將品格放在課程的核心。雅歌復校之後，我正式把品格教育放在雅歌的課表上，並且開始從音樂的學習啟動品格教育。有些家長注意到我用品格導入教孩子音樂的時候，孩子進步得非常快，成效非常好。有家長甚至問我：為什麼其他個別課老師沒有教這個？我只能說，這是我獨創的。雅歌的孩子很習慣在練琴的時候被我要求高手的習慣：事前預備、事後收尾。在每一個動作的啟動前，腦子很清晰要做什麼，傳達給肢體，思考經過預備，效能就是不同，也避免不良習慣的建立。簡單的說，對於要做什麼能夠有概念是很關鍵的。

我很喜歡當孩子的音樂教練，陪孩子練琴，每次介入，都看到很快的轉變。可惜的是我的時間被耗在學校的成立，人事的紛擾，沒有太多時間教孩子個別課，特別是很多音樂家不想碰的幼兒；另一方面，也沒有那麼多老師願意被我培訓，用我的方式去教孩子。

品格教育是一種心智的習慣，始於思維的釐清，成於習慣的建立。音樂智能的發展正是推動品格教育的磐石，也是雅歌受到國外教育界欣賞的關鍵。最近有些家長和我談到他們的孩子，在幼兒階段已經展現許多優異的智能，父母很有心但是缺乏管道及方法。他們希望我不要讓雅歌熄燈，也希望我在這方面多一些供應。很多人都在提醒我，我應該看我有的，做我最會做的，不要再耗費力氣在與政府的體制拔河。也許，不再想太多，就辦私塾，從培養一批幼兒開始吧！

攝影：林東生

協奏曲拉開的視野  孫德珍2012    

暑假音樂營中，我在為一個剛升小一的孩子上提琴課，茉莉跑過來，靜靜地坐在一邊旁聽，我以為他沒事無聊，看著我消遣。

夏令營結束的時候，茉莉說：「貓頭鷹媽媽，我想要請你教我個別課。」我很錯愕，但是驚訝她這樣主動，就問他為什麼？茉莉說：「晶晶只有一年級，為什麼他可以把音色拉得那麼好？」她也要讓我教。

茉莉剛升小四，平常天真浪漫，比較想要玩，她說出這話讓我很驚訝，三年來的澆灌，一瞬間萌出新芽。我望著眼前這個學生，不再是那個讓我常常煩惱的小女孩，她已經脫胎換骨，已經開始知道追求。我不知教過多少學生，第一次有一個小學生為了別人拉琴的「音色」比他好，跑來旁聽，也為了想要進步，開口求教。

於是，我決定收他為徒，我們從基本功開始修練，她虛心地一弓一弓被我磨，沉穩地一音一音被我修。每次一堂課下來，沒聽過她喊一聲累，對於平日容易抱怨的她，真的很不尋常。

茉莉的音感很好，對音樂反應也快，但是她對於時間的管理不當。最近，我為了讓她更有感覺，與她重新立約，讓她知道學費是以每分鐘計算，我要求「恆心」的品格，每天都要將練琴時間記錄下來。那天開始，她每天帶琴回家，因為在學校的練琴時間不夠。幾個禮拜之後，她的基本功開始展現成績，音色開始有所不同，我每次收購她的音色，只要告訴她：「這樣的音色是兩千元(這把琴被你拉出的價值)」，她就開始專注的修正。當她的音色開始漲價，她臉上就泛出自信與欣喜。

這個月，她開始學威瓦爾第的協奏曲，同學們很多小提琴手都加入挑戰行列。我告訴她：用這個曲子來建立技巧，把每個音當學習過程的一部份，可以超越傳統學習方式學會一個協奏曲。於是，她專注地透過每個音去磨，在右手運弓上重新體驗平均飽滿的音色，在左手按絃部分建立清朗的音質，一遍遍地落實基本功。我幫她找到一些提琴老師示範，同齡孩子優秀的演奏的影片，在每一個影片上指定學習的目標，讓她回去邊看邊練習，將拉琴這樣複雜的工程分解成一個個小目標去克服：有時候練弓--掌握上下的順勢的流動；有時候練手指的按弦—建立肌肉的空間記憶；有時候練肢體的伸展，學習大師如何解放骨架，讓整個身體與琴合而為一。芭蕾課上所學到的，現在終於看到實際的成效，她慶幸自己在雅歌上了芭蕾課，讓他在拉琴的事上一點即通。我看到她在琴藝上的進步，也看到她在生活習性上有了更新，「美的分享」豐富的內容，作業工整的字跡，她開始對自己主動要求品質。

威瓦爾第的旋風帶來讓人驚喜的成果，樂團練習時，幾個旋風中的孩子音色大有進步。徵求獨奏的時候，茉莉第一個出場，兩個星期的辛苦耕耘，她的音色完全不同於以往，透過不同的學習環境(平常就有機會在完整的管弦樂團背景中練習)，她的音樂性被啟發，流暢地與樂團對話。

茉莉之後，小定也勇敢地站出來嘗試獨奏，我在他們臉上讀到自信與滿足--前三年的包容等待，現在因著孩子自我期許，看到他們開始邁向另一個里程碑。在雅歌，因著不放棄，所以可以包容，所以可以等待；因著有方法，所以敢於挑戰，所以能夠突破；因著有環境，能夠提供榜樣，可以出現奇蹟。

復校三年來，雅歌埋入土裡的種子經歷動盪而今嫩芽冒出，我感謝威瓦爾地的協奏曲拉開了孩子的視野。

而這只是剛開始！

阿湯哥的鋼琴課       孫德珍        

阿湯是我的徒弟，承襲了爸爸強壯的體能，身體靈活，暑假中不辭辛勞幫老師搬家，我決定收他當鋼琴學生，用動覺學習的方式教他。

今天是他第一次上課，因為他已經會看譜，所以我直接用徹爾尼599第11首開始。我讓他體驗把手提起後落在鍵盤上，靠重量不靠力量，為了體驗這樣的觸鍵，我讓他經歷歌曲中的每個音，認真的聽音色，他漸漸聽出其中的不同，一遍又一遍地練習，他沉潛了下來，很認真地做這件枯燥的事。

為了讓他體會那是什麼感覺，我讓他在地板上跳躍：把身體向上提起，順勢掉下來。他明白了，提起的時候要作工，掉下來時是放鬆自然落下…。我再讓他回到鋼琴上，感覺平台鋼琴的音色在不同觸鍵(降落方式)音色的不同，他更能體會了。

我讓他開始看譜，每一次看一小節，往前預備要彈的音，為了專注在觸鍵的音色，我讓他背下一整句，不看譜，專心的感覺手指的降落。他彈著彈著，有些音做到，有些音忘了提起再落下，我要他放慢速度，落實我們在學的技巧。

阿湯哥對音樂有極大的熱忱，之前學大提琴時迫不及待要拉曲子，然後還要拉更難的曲子，我看到他的熱忱，也看到他的盲點，所以我要他用高手的方式學習。

我告訴他：一般人學習都急著學曲子，很想趕快彈很多首，以為這就是程度；真正的高手都專注在建立技巧，每一刻都在意有沒有落實目標，當他一個音一個音完成任務，也同時學會了曲子。

我再問他：如果你演奏一首曲子，聽起來是學十年的程度，但是只有兩年的功力，你喜歡自己這樣嗎？他不想。我再問他；如果你演奏一首曲子，聽起來是學兩年的程度，但是功力像大師，你喜歡自己這樣嗎？他很想。

我告訴他，這本教材大概是第二年的程度，可是我可以直接教你彈，你願意用我的方式，成為一個高手，一年後讓人刮目相看嗎？他很鄭重的點點頭，一堂課我沒有看到他習慣的搞笑，我知道他已經學會尊崇老師了。

我再告訴他，運動選手有躍起的動作時，一定要注意怎樣降落才不會摔傷，我要他專注在安全的降落動作，他的手指不再敢塌下去，穩健地站起來了。

我讓他想像體操選手，記住得分一定是在最後平穩落地才算，他現在知道優雅來自於有預備的降落。我讓他在地板上想像他在彈這首歌，他的身體就是每一根手指，向上拔起、自然落下，他不只向上、向下，還順著音階的方向移動。之後，因為他的身體記著了，就傳遞指令給手指，所以雖然沒有口語說明，手指自然懂了。

我告訴他：當我們的身體自然落地，是因為有重量，我們做的是把他提起來，他會自己落下，整個過程是在一鬆一放之間無限延續。如果我們一直用力，不久就會造成運動傷害，所有的運動(包括演奏樂器)，首先要學怎樣保護自己不受傷。

今天只學一樣技巧，只玩半首歌，但是每一分鐘都是扎實的品格教育。

晨間大師課              Meng Lee

這週的晨間團練，由貓頭鷹媽媽為大家上大師課。孩子們帶著自己的樂器排隊輪流接受大師的指導。有別於平常的個別課或團練，孩子們可以互相觀摩彼此在練琴時待改進的地方，看看別人並檢視自己。有些孩子還沒輪到，下課時著急地黏著老師預約下次的大師課要接受指導，這樣積極的學習態度令人動容。

雅歌旋風                       孫德珍  2012

去年從奧地利回國後，孩子們開始很認真練琴，而且互相看齊。皓宸赴奧地利之前就已經每天到我辦公室報到，借琴去練。後來，開始借琴回家，這樣的一股熱勁，點燃對音樂的熱愛，也掀起雅歌孩子練琴的旋風。

這學期，啟動練琴系統之後，孩子因為參加樂團，不少人很認真練習，有些人剛開始還慢慢觀察，漸漸地，因為成就感出現，開始主動要練習。

雅貞老師加入雅歌之後，中、小提琴手的熱情開始萌芽。詠忻一開始就愛上雅貞老師，變得很喜歡拉琴，並且一心要追趕學長們。家蓁、定軒、欣儒、育筠也都開始轉變，很認真練琴，認真上課。

新轉來的仕賢、仲賢，完全不像初學者，尤其是仲賢，每天密集練琴，有一次我聽到他上個別課，還嚇了一跳，不得不刮目相看。

素來都是表率的雅竹，當然也已經超過應有的進度，而且成為雅歌樂團中提琴的台柱。淳縈一向不落人後，每天認真的練琴，一心要跟上學長們。美恩底子不錯，最近也開始受到感染，認真起來。妍卉和智耀每次一起團練時，還有些抓不到音樂，現在漸漸能夠進入狀況，讓我很高興。

最近個別課的老師開始發現孩子大幅的進步，紛紛問為什麼？才不久之前，涂老師很肯定定軒這學期煥然一新，教得很開心；今天又聽到潘老師對於智耀的驚喜，他開始開竅了。潘老師同時也對欣儒讚不絕口，提到她的弓法進步很多，我感謝老師的努力，潘老師卻說是學校的功勞。念潔老師告訴他是因為這學期雅歌啟動練琴系統，雅貞老師很認真的把每個孩子拉拔起來。

大提琴部分因為換老師，又遇到老師產假，所以我們有點力不從心。彥蒼老師回來後，點燃了孩子的熱忱，孩子們喜歡接近他，期待被他教，也都願意練琴。新進的亮羽非常用功，已經在樂團漸漸能跟上；柏宇則開始大放異彩，每天求我讓他去練琴，求彥蒼老師陪他練琴、為他上課。為了要讓老師對他刮目相看，柏宇改變了一些平日的壞習慣，寫出了很棒的分享，並且承諾每天加倍時間練習，這些改變對柏宇都是奇蹟。佳婕、振韋雖然沒有空練那麼久，但是也都很願意全力以赴。新加入的紹鎧，更是願意另外撥出時間，在打擊樂之外學習大提琴，雅歌的大提琴將不再是最弱的一族了。

今天，我為大提琴手排出新的課表，讓他們按著承諾去實現，有人願意以加倍時間練琴，所以得到兩次個別課，相信這樣的約定可以讓雅歌的大提琴揚眉吐氣。

雅歌這學期建立一個新文化，每位老師主動積極，大家同心協力，才有這樣美好的結果。每一陣風，都讓雅歌乘弓遠颺，實現夢想。

溫柔的小老師         淑智~2012/5/21



今天的練琴課，在我的辦公室中的小朋友是佳婕，

練一練她突然告訴我，要去找亮羽一起來練琴，要教她，

因為她們在音樂發表會即將同組表演。

沒多久她就將亮羽找來了，一同看譜拉琴，

一下是琴聲，一下傳來佳婕溫柔的聲音，

問著亮羽: 妳會嗎? 這樣可以嗎?

溫柔又有方法的指著樂譜告訴她，

「這就像兩條彎彎的睫毛，這裡像雙胞胎加上爸爸。

妳會嗎? 可以嗎?」「下次妳的個別課，可以請妳的老師教妳嗎?」

儘管重複問了許多問題，但她還是超級溫柔又有耐心，

而亮羽也十分乖巧地聽著、回答著、配合著，沒有絲毫不耐，

兩個人對彼此都很溫柔又尊重，展現出最棒的和諧同工!

希望大家都能一同學習唷!

有目標的孩子         淑智2012/5/3

雅貞及念潔老師在這兩天貼出了一張公告，將在6/8舉辦一場音樂發表會，讓孩子自行組隊參與。就在今天的練琴課時，突然出現一群孩子找雅貞老師報名，令人驚奇的主動，也展現出他們勇於站上舞台、表現自我的能力。
而且不只如此，接續的練琴課，孩子們就開始主動邀約跨組聚集在一塊兒練習了，練一練還討論出~咦~我們這樣不行，還需要一把大提琴加入耶。便開始去尋覓人選...，能主動、積極地參與學習並解決問題，讓人看了真的很感動唷。

貓頭鷹媽媽的話：

看到孩子自動相約，擠在淑智老師小小的辦公室內練琴，想起許多人大學時代參加社團，自動自發的練習，很好的經歷。這學期孩子有很多改變，都讓我欣喜，最明顯的，應該是那份健康的「不落人後」心態。從參加樂團，主動練琴，學校練琴課還不夠，放學還帶琴回家練，展現了自我要求的品格。練琴課之外，每天早晨在西貝流士音樂系統的浸潤下，突破許多技巧，練就了高度默契，音樂在雅歌真的是生活中的一部分。

青少年階段的孩子，需要有藝術陶冶來排遣荷爾蒙洋溢的躁動、紛擾。如果孩子一直有這樣的練琴習慣，肯定比同儕更安穩的走過青澀的歲月。

另一方面，雅歌孩子在這學期不斷地自我挑戰，學習如何學習：對環境有感覺、抓重點、刪去枝節，建立架構有系統的學習。他們在課堂上聽了許多大師的演講，有樣學樣的抄筆記、抓關鍵詞，再學習如何將關鍵詞化為一篇分享，不疾不徐，看似很慢，卻將這樣的能力一步一腳印的落實，將來回顧，是多麼可貴的基礎。

ARCO四雅歌的四個深信：
Awakening代表喚醒，Realization代表實現，Circumstance代表環境，Offering代表奉獻--愛與榜樣。

許多教育改革者談等待，談包容，雅歌卻認為還需要「喚醒」，而喚醒就是雅歌最擅長的一部分，讓孩子學得會。我們的教育在生命教育部分是需要落實的，新世紀的教育哲學，看到夢想的重要，鼓勵讓孩子有夢並且渴望實現夢想。雅歌的課程重視「實現」，讓孩子思考生命的內涵，與自己對話，找出自己要什麼，並且願意付出代價。教育孩子，最容易的是花錢找人補習，最難的是尋找一個夠激發自主學習的「環境」。而環境的營造最關鍵的是提供充分的「愛與榜樣」。當一個環境中所有人都樂在學習，孩子就感受到那樣的樂趣；當一個環境中充滿著豐富的內涵，孩子的眼睛是發亮的，心靈是渴慕的。雅歌有很好的課程，讓孩子耳濡目染，輕鬆學會，雅歌取材廣博，深刻的浸潤，擴展孩子的視野，因為有感覺，不再枯燥無趣，學習變成自我的期許，所以大人不再需要死推活拉，整天頭痛。

雅歌已經為台灣的教育開啟了一扇門，但是有多少人看到呢？

品格教育寓言--「動物狂歡節」       孫德珍2012

聖賞的「動物狂歡節」是今天音樂會的主題。其中每段音樂都代表一種動物，音樂的畫面中有你、有我，是我們這個社會的一個縮影。希望透過音樂中的芸芸眾生，讓我們再一次更深地認識自己，接納自己，並且找到方向，實現自己。

序曲

動物王國裡高手如雲，他們都有一個共通的習慣：事前預備、事後收尾。聽！所有的動物都為這場演出積極在準備：他們給自己充分的睡眠，讓自己有發亮的眼神；穿上最漂亮的服裝，讓別人耳目一新；他們也以最高的團隊默契讓演出扣人心弦。他們準備好了，觀眾的你準備好了嗎？

獅王進行曲

獅先生是一位天生領袖。他做事有計畫，執行計畫也一絲不苟；他一生追求的是最高品質，所以他的部下都不敢掉以輕心。只要一聽到他的吼聲，所有人都戰戰兢兢，雖然大家都愛他，他還是很寂寞。你聽！他是這樣條理分明，聽到他的吼聲嗎？以熱烈的掌聲向我們偉大的領袖致敬。

 母雞公雞

在沒有聯考的年代，雞爸爸負責司晨，每天天亮時叫醒大家。自從升學主義興起，每家都需要「媽媽型鬧鐘」，雞媽媽就當仁不讓地接下這個工作。這份工作不簡單，必須對時間很有感覺，才能時時刻刻提醒孩子該做什麼事；必須恆久忍耐，在孩子嫌煩的時候仍然溫柔地堅持。雞媽媽很敬業，是永遠的鬧鐘，請給她熱烈的掌聲。

野驢
野驢爸爸從小就很優秀：遊學多年，使他視野寬廣，不受羈絆；認真的他，做起事來廢寢忘食；堅毅的他，面對挫折鍥而不捨；無私的他，甚至犧牲家庭的溫情。就這樣，跑遍了天下，功成名就、家財萬貫。有一天，他突然發現他的家很貧窮，窮到除了錢一無所有。聽！野驢不停的跑，從不休息，至死方休。

烏龜

每年的比賽，動物們都很擔心「黑馬」參加。今年沒有「黑馬」，倒是意外地出現一隻「烏龜」。烏龜小姐沒有顯赫的身世，也沒有名師願意指導，因為做為一個水上芭蕾舞者，她不只缺少優雅的脖子，也沒有修長的腿。這場演出，她居然選擇快速的康康舞，不過她要以讓人屏息的速度演出。瞧！她很慢、很慢地在水中，以最優雅的方式，那樣專注，那樣自信。

大象

穩重的大象也是非常顧家的好爸爸，對於象寶寶的教育更是一點不馬虎。他為了不讓孩子被環境汙染，決定自行在家教育。他要求孩子每天鍛鍊身體，並且從中培養團隊精神。他也強調要回歸自然，因此只要有空，他就帶著全家出遊，特別是天熱的時候，他們會到水邊沖涼，這是為甚麼象爸爸鼻子那麼長的緣故。掌聲歡迎大象家族隊伍！

袋鼠

袋鼠媽媽是忠心的潮流跟隨者。她的尾巴很有力，所以不會讓自己輸在起跑點；她的肚子有一個口袋，因此袋鼠寶寶隨時都在她的呵護下。她沒有上班，是全職媽媽，她很慶幸自己的身體壯碩，因為她的寶寶每天要上很多才藝班。袋鼠媽媽隨時都在觀察，草原上的風吹草動都逃不過她的眼目，哪裡有新的店開張，她立刻就帶著孩子去報名。聽！袋鼠媽媽出門了，掌聲鼓勵。

水族館

如果快樂是不知道什麼是憂慮，那麼水族館裡那群魚一定是最快樂的了。他們從來沒有看過山，也不知道有海；他們有人固定餵食，當然不知道食物要花錢買。他們在水族館裡面游著游著，碰到盡頭就回轉，生命就是這麼一回事。你聽！魚兒游過來了，沒有路了，轉身再游回去。你聽！食物從上面灑下來了，魚兒吞下去了。魚兒從來不思考，他們是快樂的代言人。游累了，沉到底下，把水弄濁了也是一種樂趣。

長耳人

自從森林裡成立了一個「夜貓族」政黨，自然的法律開始受到很大的衝擊，很多不知名的疾病也開始出現，動物們非常惶恐。據說松林區有一位神秘的長耳醫師是這方面的專家。長耳醫師耳朵很長，可以用來偵測食物的音波，辨別是不是有毒；為了要在夜裡帶跟隨者檢視食物，他在頭上裝了一個「光環」，讓大家看得到他。聽！長耳醫師尖叫一聲，所有動物就一起閃開那種食物，再尖叫一聲，又避開另一種植物。黑夜裡，動物們發現他們美麗的家是這樣危險，於是激起了一股移民熱潮。

森林中的杜鵑

人類世界出現一種怪病，因為正統的醫生都束手無策，所以叫它「哀呀」。獵人們聽說森林裡有一種杜鵑，會給予指示，就開始尋找。獵人問杜鵑：「怎樣才不會得到哀呀?」杜鵑說：「nature.」獵人問：「可以吃什麼？」杜鵑說：「nature.」獵人問：「可以喝什麼？」杜鵑說：「nature.」不論獵人問甚麼，杜鵑的回答都是：「nature.」獵人說：「nature？我們人類這麼有文化，怎麼可以再回到nature?」獵人失望的走了，杜鵑心裡想：知道卻做不到，這也是nature.」他深深地嘆了一口氣。

大鳥籠

鳥類是森林中的藝術工作者，所以只有他們能夠使用天空，也能夠接受教育。鳥類學校是一個大鳥籠，因為每天都有學飛的小鳥撞到籠子受傷，還有一些鳥兒就是只想用走的，讓老師們傷透腦筋。貓頭鷹媽媽發現了問題，她建議打開鳥籠，讓小鳥有更大的空間，森林就是最好的學校，有些鳥爸媽就把雛鳥送來當她的徒弟。她教麻雀如何輕鬆跳躍、她要鴕鳥奮力奔馳、她更要鷹鳥從險崖滑翔。她的學校很另類，所有的學生們都很快樂，因此他們學得會，也願意學。聽！他們在學如何展翅，如何跳躍，如何奔跑。

鋼琴家

一群鋼琴家在一次音樂比賽落選，評審認為他們只有技巧，缺乏對音樂的感覺，只能參加動物組。鋼琴家不明白，到底怎樣彈才能彈出有生命的音樂，音符就是音符，有那麼複雜嗎？他們的老師不會教，只告訴他們那是天生的能力。這一次，他們學會加上踏板表演，他相信，這是動物們做不到的，應該可以彈出音樂性吧！

化石

化石家族不是一種動物，他們是一群得了「哀呀」，接受治療失敗的病人。由於這種病是絕症，只能用一種玉石俱焚的想法「以毒攻毒」，幸運的話病毒就消滅了。不過，患者的血肉也枯乾了，他們雖然還能動，卻失去許多感覺。聽！化石在跳舞嗎？哦！不！是他的病發了，痛到他全身顫抖。雖然也有不痛的時候，化石可以回想過去美好的時光，現出難得的笑容，但是當劇痛再出現，他又要跳起來了。讓我們以最熱烈的掌聲為他們打氣。

天鵝

天鵝是鳥類學校的三鐵高材生；能飛、能走、能游水。他也是音樂家，不過他不輕易展現歌喉。他很少說話，不像其他聒噪的鵝類。他每年都會出國進修，增長見聞，自從知道「人與動物的差別在於品格」以後，他一心一意要推廣品格教育。聽！天鵝在上課。「品格，是一種心智的習慣，始於思維的改變，成於習慣的建立。」
「品，就是追求生命最高的品質。」他把頭抬得很高很高。「格，就是活出個體最大的格局。」他低下頭，把翅膀張到最寬。他的聲音那樣沉穩，他的動作那樣誠懇，全場鴉雀無聲。

終曲

這是一場生命教育的盛宴，每一種動物都全力以赴，每一個演出都發人深省。每種動物都是這樣不同，每個人也是如此獨特。讓我們從珍惜自己開始，也用一種感恩的心珍惜我們所擁有的一切。一個人開始尋求生命的意義後，看山不再是山，看水不再是水；不論是當頭棒喝或是臨門一腳，生命中每一個椎心痛擊都有我們要學的功課，使我們的思維改變，使我們格局提升。晚安！

1/16/2009 雅歌青少年管弦樂團演出於新竹市立文化中心 

2008年11月1日，我被醫生診斷為淋巴癌第四期，當時雅歌青少年管弦樂團正在準備要在新竹市立文化中心演出聖賞的「動物狂歡節」。那段時間，我努力研究癌症的各種可能性，生命有著極深的參悟，我重新詮釋聖賞的作品，乘著聖賞音樂的動力，創作了一個新時代的故事。

亮心提琴課　　　　    李孟紅3/22/2012

    亮心直挺挺地站在腳墊上準備開始上課。貓頭鷹媽媽請亮心踮起腳尖，數到十後腳跟著地。接著，貓頭鷹媽媽要亮心再次踮起腳尖，數到五後跳開腳墊，再踮著腳尖走回腳墊上。亮心反覆做了幾次後開始今天的課程。

    貓頭鷹媽媽將剛剛踮腳尖的動作帶進手指按絃的練習。亮心夾著琴，右手輕輕托住，左手在貓頭鷹媽媽的帶領下，複習如何正確地按絃。當亮心踮起指尖按絃時，其他手指頭很容易跟著用力而顯得僵硬。貓頭鷹媽媽教亮心指尖按絃時，就像用腳尖跳躍的動作。「指尖掉下來，掉到紅點點上」，當按絃的指尖用「掉下來」的感覺落在弦上作著記號的位置時，其他指頭自然就會是放鬆的狀態。練習了幾回後，亮心似乎是抓到訣竅了。

    接著貓頭鷹媽媽讓亮心練習運弓並在絃上拉出沒有雜質的音色。在確定右手的每個手指就定位——食指與中指夾著固定在弓桿上的小圓球、大姆指彎曲小指捲曲後，貓頭鷹媽媽開始讓亮心在La絃與Mi絃上拉出聲音。亮心必須注意在拉La絃時，右手手臂要像蝴蝶展翅，而拉Mi絃時手臂則是如毛毛蟲一樣放鬆下沉。同時亮心還得注意琴弓必須靠著固定在琴身的兩支鉛筆移動才行。亮心對手肘位置的變化已經熟練了不少，但是對於琴弓必須緊靠著鉛筆移動的技巧仍顯困難。貓頭鷹媽媽以五次為一練習單位，當亮心獨力完成五次沒有雜音的「下上下上下╴上╴」運弓練習後，便可獲得一串獎勵的珍珠。亮心反覆練習了在La絃與Mi絃上運弓，因為方法對了，每一次拉出的音色都極為乾淨悅耳，因此她得到了許多珍珠呢﹗這項練習還有一點值得注意的是，一開始當亮心練習在La絃與Mi絃之間轉換運弓時，有時還沒做好手肘位置的改變就急著在另一條絃上運弓，貓頭鷹媽媽發現後，提醒亮心拉完一條絃後得先停下來，預備好手肘的位置再運弓。這樣的堅持相信可以養成孩子準確地做好每個動作的好習慣。

    接下來貓頭鷹媽媽幫亮心按絃，由亮心運弓演奏「小星星變奏曲」。為了讓亮心在不看譜的情形下記住「小星星變奏曲」的內容，貓頭鷹媽媽用漢堡來比喻——前面四個小節是漢堡下面的那片麵包，中間重複兩次相同的兩小節是夾在漢堡裡的兩片肉，而最後的四小節就是擺在漢堡上頭的那片麵包。貓頭鷹媽媽將圖示畫在白板上，一目了然很容易理解。

    課程的最後，貓頭鷹媽媽啟動Sibelius練琴系統，讓亮心跟著伴奏拉出「小星星變奏曲」。亮心還沒學習左手的絃位，因此由貓頭鷹媽媽幫忙按絃。就在師傅與小徒兒的合作下，一首動人的「小星星變奏曲」響徹花繖教室。

那樣動人的專注--雅歌樂團團練    淑賢3/24/2012

透過鏡頭，看到孩子們個個專注的神情，在按下快門的瞬間，心中充滿了無限的感動。

其中有些孩子，由一開始完全不會或不在乎，因著受到周遭同儕認真學習的態度所感染，開始願意自我要求，並挑戰自己，現在都已能夠漸漸跟上腳步，並融入其中。

回想起他們平時週間努力練習的情景，另於週六弦樂團2個小時的團練中，仍甘之如飴，不以為苦，沒有不耐的表現。

看見孩子們的潛力一一被激發出來。孩子們真為你們感到高興，你們真棒!給你們按好幾個讚！加油！加油！！

小星星--亮心小提琴課　　　    李孟紅3/15

    今天一上課貓頭鷹媽媽便以Sibelius練琴系統播放「TWO、ONE、O」的旋律，讓亮心跟著邊唱邊複習以左手做出「TWO、ONE、O」的手勢。這個練習最主要的目的是讓孩子習慣按絃時指尖必須踮起不倒塌，而透過跟唱則能幫助孩子熟悉節奏並建立音感。貓頭鷹媽媽讓亮心反覆練習了數次，在確定亮心的動作正確無誤後，她一面唱著「TWO、ONE、O」的旋律，一面在小提琴的絃上示範「TWO、ONE、O」的按絃姿勢。輪到亮心自己練習按絃，當貓頭鷹媽媽將琴交給亮心時，她已經可以不經任何提醒便自動擺出拉琴的預備姿勢—兩腳穩穩地站在墊子上的腳型位置並挺直腰桿。

    貓頭鷹媽媽在亮心夾好琴後，一手托住琴頸，另一手抓著亮心的手指頭協助她在絃上做出「TWO、ONE、O」的按絃動作。為了方便亮心記住絃位，貓頭鷹媽媽取來幾枚圓形的貼紙貼在琴上作記號。亮心雖然已經很熟悉「TWO、ONE、O」的手勢，但是實際在練習按絃的過程中，常會因為既要做好踮指尖的動作又必須注意按對絃位而顯得手指有些僵硬。

    接下來貓頭鷹媽媽讓亮心做握弓的練習。她將左手扶在亮心握著弓的右手上，而右手姆指與食指、中指則扣在弓桿上圈成一個空心圓，以輔助亮心複習「下上下上下╴上╴」的運弓節奏。這個輔助動作可以幫助亮心在運弓時使琴弓呈直線移動。另外，今天課堂上另一個重點是換絃時手肘高度必須隨之改變的練習——拉La絃時，貓頭鷹媽媽要求亮心的右手臂必須像蝴蝶展翅般地開展;而拉Mi絃時，右手臂則必須像柔軟的毛毛蟲一樣放鬆下沉。為了讓亮心記住蝴蝶展翅與毛毛蟲放鬆的運弓姿勢，貓頭鷹媽媽讓亮心將琴放下，帶著她用肢體的動作感覺。只見亮心開心地跟著貓頭鷹媽媽一下雙臂展翅如同蝴蝶飛舞，一下變成柔軟的毛毛蟲讓雙臂下沉。相信在這樣的過程中，她已經用身體記住了換絃時手肘高度必須改變的規則了。

    熟悉了換絃時手肘高度的不同後，貓頭鷹媽媽再次讓亮心夾起琴並對準牆上的黑棋練習在La絃與Mi絃運弓。亮心必須注意換絃時手肘的高度，並且讓琴弓靠著固定於琴身的兩支鉛筆移動。貓頭鷹媽媽提醒亮心，在換絃時必須由手肘帶動握著琴弓的手，而不是由手腕去改變運弓的角度。無論拉那一條絃，手腕和前臂永遠是成一直線不彎曲。接著貓頭鷹媽媽再次啟動Sibelius練琴系統播放「小星星變奏曲」的旋律，讓亮心跟著節奏練習在La絃與Mi絃運弓。練習了幾回後，貓頭鷹媽媽幫亮心按絃，並輔助她運弓，襯著Sibelius練琴系統的伴奏，完整地練習了「小星星變奏曲」的運弓姿勢。

    課程的最後，貓頭鷹媽媽教亮心在「TWO、ONE、O」之後再加一個「THREE」的音。左手無名指緊靠住中指的絃位就是「THREE」，貓頭鷹媽媽刻意不在「THREE」的絃位作記號，她要亮心記得將無名指輕輕下滑並緊靠中指便是「THREE」了。待亮心練習了幾次「THREE」的絃位後，貓頭鷹媽媽以「小星星變奏曲」的旋律用「THREE、TWO、ONE、O」的絃位口訣唱出來，讓亮心以撥絃的方式跟著演奏。就這樣，亮心竟然完整地「彈」完了這首「小星星變奏曲」﹗

蝴蝶展翅--亮心小提琴課上課記錄      孟紅3/8/2012

課堂一開始，貓頭鷹媽媽先檢視亮心的站姿是否挺拔，夾琴的姿勢是否正確，以及托著琴身的左手手腕是否和前臂呈一直線?

所有的預備動作都過關之後，貓頭鷹媽媽讓亮心開始進行運弓的練習。首先，貓頭鷹媽媽雙手分別握住弓的兩端，協助亮心複習「下上下上下╴上╴」的運弓節奏。接著貓頭鷹媽媽請亮心試著將弓緊靠著固在琴身的兩支鉛筆運弓，一方面是為了訓練亮心把弓拉直，另一方面則是讓她習慣弓落在絃上的正確位置。在做這項練習的時候，貓頭鷹媽媽特別注意亮心右臂的姿勢。當亮心拉La絃時，貓頭鷹媽媽要求亮心的右臂必須抬起；換拉Mi絃時，右臂則必須放下。

貓頭鷹媽媽協助亮心在La絃與Mi絃上練習換絃拉奏，隨著弓落在不同的絃上，讓她習慣手肘高度的改變。為了讓孩子對手臂高度的印象更深刻，貓頭鷹媽媽在亮心拉La絃時，雙臂開展學「蝴蝶展翅」;在孩子拉著Mi絃時，則是將手臂垂下學「毛毛蟲掉下」。

由於一直專注在運弓的練習，不知不覺中亮心夾琴的姿勢漸漸走樣，因此貓頭鷹媽媽請亮心將琴放下，重來一次預備姿勢。

貓頭鷹媽媽請亮心面對著牆，牆上有一枚黑棋，讓他將琴對準黑棋，維持夾琴的正確姿勢。再讓亮心自己練習弓在不同絃位時的姿勢轉換，在不斷的練習中，亮心慢慢地熟練了。

一段時間後，貓頭鷹媽媽讓亮心將琴放下，開始要她挑戰踮腳尖的動作。亮心必須挑戰穩穩地踮著腳尖十秒不晃動，然後從她站著的墊子跳開。這項練習看起來雖然是腳部的動作，但其實主要的目的是讓孩子記得左手手指按絃的姿勢--指尖就像跳芭蕾舞的腳一樣，必須踮著按絃。

貓頭鷹媽媽讓孩子在課堂中挑戰踮腳尖——跳開的動作，不但適時地讓孩子稍微活動了筋骨，也再度練習了預備姿勢中身體直挺的感覺，可說是一舉數得呢﹗

上週學過「TWO、ONE、O」這首歌的口訣與手勢，今天讓亮心的左手手指在絃上依著「TWO、ONE、O」的口訣與手勢練習按絃。接著貓頭鷹媽媽啟動Sibelius練琴系統，讓亮心跟著電腦發出的伴奏邊唱邊做「TWO、ONE、O」的指法練習。

貓頭鷹媽媽還播放「小星星變奏曲」，亮心跟著Sibelius練琴系統的伴奏練習換絃的姿勢。當出現Mi絃的音，手臂必須下垂，是「毛毛蟲」下垂;出現La絃的音時，手臂開展如「蝴蝶」展翅。貓頭鷹媽媽握著亮心的右手練習了好幾回，亮心在練習的過程中逐漸抓到了要領。

相信在Sibelius練琴系統的協助下，亮心對音符的高低及節奏會愈來愈有感覺的。

擁抱莫札特—雅歌音樂                    念潔2012

一大早，巧妮就迫不及待問我有沒有收到她的email音樂作業？我說沒有啊，他為了要證實她真的有做作業，讓我進入他的信箱，原來她把我的email信箱寫錯了。巧妮不僅找了A Capella，額外贈送了Beat Box的搜尋。皓宸，雅竹，雨諼也寄來他們的作業，我給他們加分！

今天的主題是天才音樂家莫札特的音樂，仕賢問我：Mozart是前面的名字還是後面，我給了全名Wofgang Amadeus Mozart，解答了這個小美國人的問題。我介紹了Mozart一貫樂天，雖然生活窘迫也能苦中做樂；在飢寒交迫之中，沒錢買炭，只好抱著生病的太太圍著空壁爐跳舞取暖。Mozart的音樂晶瑩剔透，天真而歡愉，他的音樂能夠讓我們心中粗躁堅硬的東西變柔軟。

我介紹Mozart最精華的三部交響曲，用古典vs流行歌曲，第40號交響曲vs S.H.E.的"我不想長大"，這首流行歌重複用了Mozart第40號交響曲第一樂章的主題，孩子們眼睛一亮，我告訴他們許多流行歌曲的元素取材自古典音樂。

接著是小星星12變奏曲vs五月天的"知足"，歌詞一開始，雨諼與巧妮唱著，而我則哼唱Do Do Sol Sol La La Sol…，雨諼驚訝的說"是耶""很合耶"！我說你們發現沒?和弦是一樣的。孩子們第一次接觸古典與流行歌的比較，我希望開闢孩子們的音樂視野，多聽不一樣形式的音樂。他們將在這學期品嘗不同的音樂菜色，跟隨大師的音樂完成品格，雅歌不僅能讓我放手發揮，也讓孩子們盡情的欣賞音樂，學習音樂之美！

有感覺的學習--雅歌音樂  李孟紅  2012/2/23　　　 

今天亮心上第二節小提琴課，貓頭鷹媽媽先讓亮心站到腳墊上練習踮腳尖的動作。方型的墊子上畫著兩隻腳ㄚ子的形狀，那是為了幫助孩子在拉琴時能有正確的站姿。

果然，依著墊子上的腳ㄚ子一站，孩子的姿勢很自然地便能直挺挺的。另外，貓頭鷹媽媽還拿來了一盤珠珠及一只空杯，每完成一次練習時，她就讓亮心取出一顆珠珠放到空杯裡，孩子因著空杯中的珠珠增加而感到完成練習的成就感。

接著貓頭鷹媽媽請亮心伸直左手並打開虎口，複習上週教過的托住琴頸的動作。亮心伸直手臂托著琴繞了幾圈後，貓頭鷹媽媽再請她用右手抱著琴走了幾圈。貓頭鷹媽媽希望亮心用身體記住對待琴的方式，不是緊抓著不放，而是利用一些環節輕鬆地穩住。

複習完上週的動作後，貓頭鷹媽媽開始教她夾琴的動作。首先亮心必須先站回到墊子上的正確位置，身體挺直後，貓頭鷹媽媽先協助她轉頭，將下巴放在琴上，並教她用左手托住琴身。然後調整她頸部的角度，使琴身與左腳呈一直線。為了幫助亮心記住這個動作，貓頭鷹媽媽在牆上貼了一枚圓形磁鐵，讓亮心的琴對準它，維持了十秒後，亮心可以再取出一顆珠珠放進杯子裡。

接著貓頭鷹媽媽請亮心右手握弓，一面檢視她是否記得上週教過的姿勢，一面輔助她在絃上拉出聲音。為了幫助亮心記住拉琴時弓在絃上的位置，貓頭鷹媽媽取出幾條橡皮筋將兩支鉛筆固定在琴上，形成一道「牆」，提醒亮心在拉琴時別讓弓碰觸到鉛筆。在每一段練習之後，貓頭鷹媽媽會讓亮心停下來隨時檢視自己握弓的手勢是否維持不變：大拇指要彎，小指要捲曲。

貓頭鷹媽媽唸了一段口訣讓亮心跟著邊唸邊學習弓法。「下上下上下--上--」、「下上下上下--上--」、「下上下上下--上--」……。一開始貓頭鷹媽媽讓亮心垂直握弓，照著「下上下上下--上--」的口訣做上下擺動的動作；幾次後，再讓她水平握弓，將弓左右擺動練習。

此時貓頭鷹媽媽見到一旁正在練習大提琴的亮羽姊姊，於是請亮羽握弓，請亮心在一旁唸著弓法的口訣「下上下上下--上--」，讓亮羽按照口訣拉琴給亮心看，並請亮心幫忙檢查姊姊握弓的姿勢是否正確。這個臨時起意的練習，似乎讓亮心覺得好有趣，不但在唸口訣時特別起勁兒，在檢查姊姊握弓姿勢時是更是睜大了雙眼仔仔細細地確認呢﹗

貓頭鷹媽媽信手拈來，把教室的情境化為上課的教具，不但讓孩子感到新鮮有趣，也讓孩子記得快學得好。

初學的博宇及宥廷今天興高采烈的來上課，一進教室就迫不及待的說要表演"夾琴"。

"夾琴"是學小提琴最基本的入門，能夠"放鬆"，且"挺直"的夾好琴，是奠定提琴基礎的第一步。看著小小年紀的兩個人(一個大班，一個中班)，不怕辛苦，不怕手酸的努力挑戰"夾琴"，僑僑老師從他們身上看到了好品格。驗收完夾琴後，我們進入今天主要的課程---運弓練習。

"ㄇ":下弓，我們把它叫做"溜滑梯"；

"V":上弓，我們稱作"爬樓梯"

別以為只是把弓往下拉很容易喔，只要手軸的角度一不小心，可是會拉到旁邊的弦呢! 於是僑僑老師成為了他們的指揮，要求他們要專心的顧好自己的弓，並打開耳朵，聽音色，隨時調整自己握弓的力度與運弓的速度，是不是很不容易呢!? 拉琴到一個段落後，我們就開始進行樂理節奏遊戲，沒想到練了35分鐘的運弓後，兩個人還是很有精神，開心的打起節奏，進行反應練習。

專心的寫著樂理作業。

下課前的最後確認，僑僑老師邊紀錄聯絡簿，邊確認他們是否都有吸收，同時再次提醒今天所學的東西，相信認真上課的兩人，下次來一定能夠再更進一步!

亮心小提琴課--雅歌音樂  孟紅       2/16/2012

這是亮心第一次上小提琴課，由貓頭鷹媽媽擔任她的師傅。上課鐘響，亮心先對貓頭鷹媽媽敬禮，說：「師傅好﹗」貓頭鷹媽媽提醒亮心也要跟小提琴打聲招呼，亮心對著小提琴說：「你好﹗」

貓頭鷹媽媽告訴亮心琴盒裡那只像錶的東西是濕度計，並且讓亮心知道她所用的是1/8的琴，接著貓頭鷹媽媽拿起小提琴開始說一個故事。

有一天LaLa去找MiMi玩(Mimi與Lala是亮心班上的同學)，MiMi說：「不，LaLa，我想睡覺﹗」LaLa難過地想：「MiMi都不跟我玩……。好吧，那我也先睡一覺再去找MiMi好了。」等到LaLa睡醒了之後，又去找MiMi。MiMi說：「我剛睡醒，LaLa我可以跟你玩了喔﹗」

貓頭鷹媽媽說故事的時候，只要嘴巴說到MiMi，手指頭就會在Mi的弦上撥兩聲，說到LaLa時，就會在La的弦上撥兩聲。在貓頭鷹媽媽說完了第一段故事後，將小提琴交給亮心，並且告訴亮心在第二段故事中，由她來撥弦。貓頭鷹媽媽繼續說著MiMi與LaLa的故事，每當故事裡出現MiMi時，亮心便撥出Mi的音，而說到LaLa時，也能馬上撥出La的音。當故事說完後，亮心已經會分辨Mi與La的音高，並記住了Mi與La的位置了。

老師讓亮心學習身體的平衡以及拿琴的技巧，亮心左手向前伸直，僅用張開的虎口托住琴，繞教室一圈，琴沒有掉下來。又讓她用右手抱著琴走一圈，不讓琴掉下來。亮心學會拉琴不是緊抓，而是利用一些環節扣住、穩住。

接下來貓頭鷹媽媽拿了一塊巧拼，請亮心模仿芭蕾舞者在上面踮腳尖再跳開，藉由此動作引導亮心感覺如何讓左手的手指降落在絃上（指尖就像腳尖跳芭蕾一樣）；又要她左手上提讓虎口碰到琴頸，老師要亮心感覺落體的重量。反覆練習了多次後，亮心漸漸抓到訣竅，手指頭也較為放鬆，能夠做出指尖落在E弦並跳開的動作。

在握弓的練習方面，貓頭鷹媽媽先告訴亮心如何將弓上緊，並且提醒握弓時不可以碰觸到弓毛，以免弓毛變黑。在握弓時，最要注意的便是大姆指是彎的，小指頭是卷的，老師一再確定她握弓的手是放鬆的。貓頭鷹媽媽將弓提起成直立狀，讓亮心用五隻手指頭練習「毛毛蟲爬上樹」的遊戲。藉由這項練習，亮心不再是一把抓住弓，而是體會到右手五個手指之間的協調。整節課中，亮心一直維持著高度的專注力，對於貓頭鷹媽媽的說明與指示都能理解並完成，是一堂成效非常高的課堂，令人不禁開始期待起下一回的課程﹗

雅歌交響樂團招生                      孫德珍

今年過年，樂團指揮因故離去，他的學生跟著離去，本想就暫時不招生，好好整頓雅歌的校內團。沒想到學校課程很快進入狀況，上帝送來一位波蘭學生，媽媽在波蘭有自己的樂團，願意到我們的樂團指揮，與我一起配搭，真是奇妙。

奧地利之旅，雅歌樂團派出代表，幾位琴齡很短的雅歌小學孩子也參與盛會。奧地利人驚訝雅歌小學竟然可以讓學琴一年的孩子就有這樣的水準。而孩子們因為看到學長參加樂團，心中設立目標，一定要考上，在很強的動機下，雅歌每天的練琴課都是一個刺激，孩子們一直等待開學後考樂團。

今天，孩子們說出了他們的期待，讓我很不忍，與老師們討論，大家都覺得該繼續，所以我們要開張了。這一次的招生，本校學生可以參加甄選，程度較淺的，可以先見習，跟著樂團學習，直到學會。

雅歌樂團創團不是為了收集掌聲，而是以音樂服務社會，讓音樂教育更健康、更快樂。我們的演出會是與社區的分享，或是對社會的關懷，孩子來這裡培養音樂性，學到團隊精神。孫德珍回來了。這一次，雅歌樂團要用品格來學音樂，啟動練琴系統，並進入雙語環境。

報名請e-mail給樂團經理念潔老師，請附以下資料，我們將根據報名順序安排甄試。

姓名、出生年月日、性別、樂器、琴齡、家長姓名、地址、電話、e-mail.是否願擔任義工家長(學費8折優待)

今年度樂團第一次練習：

三月的第一個星期六早晨九點半，四季山莊會館樂團團練室。

「森林裡有一個美麗的小池…」這堂課是從這句話開始的。山泉班的生活課一直和語文、品格及音樂分不開，開頭的想像畫面，即成為語文練習的最佳題材，孩子們開始在小腦袋中想像，他們認為的美麗的小池應該長甚麼樣子?

    聽著老師邊敲音磚邊鋪陳故事，在老師的誘導下，每個孩子都能夠自然的開啟想像，用口語練習的方式，來學會「形容」、學會「鋪陳」。雅歌低年段的語文邏輯能力，就是這樣自然的邊「玩」邊學，這樣自在的邊「唱」邊練訓練出來的。

    今天的主要目的，除了結合本月語文單元的主題練習之外，還有一個重點就是讓新進生也能認識小池王國，並學著從歌中去感覺品格，從歌中去尋找自己所能得到的種種。

    在故事開頭前，老師先以彈琴的方式，邊彈邊唱「水」這首歌，反應快的孩子馬上就說:「老師，這是山泉班的歌嘛！你看！一開頭就在叫我們耶:小水滴，滴呀滴…」但熟悉此歌的孩子馬上舉手回應:「不對，不對，我們班又沒有人倒垃圾，也沒有人養鴨養鵝，不髒又不臭，不是說我們啦！」

    這時，孩子們竟然意外的檢討起，班上環境的整潔，當大家學完這首歌後，就有孩子提出，以後一定要自動保持好教室環境的整齊與乾淨，大家一致表示要當乾淨清澈的山泉，不想成為被弄髒的小水滴。

    當故事進入到「蓋丹爐」和「煉丹」這兩首歌時，朗朗上口的曲調讓在場的孩子很快就學會，並表示能夠用肢體將歌詞變為畫面演出:兩個孩子將雙手伸出圈成一個圓，表示練丹的鍋子，另外三個孩子則飾演藥丸，跳進鍋子裡跟著曲調節奏，展現出被燒的樣子。搭配音樂後，孩子們奮力的展現出「劈哩啪啦爆爆爆」的情景，馬上讓原本害羞的幾位新生也忍不住想一起跳進來表演。

<煉丹>中間的三個小朋友自告奮勇的跳進去要演小藥丸。

    隨著故事的進行，我們在課堂結束前學了最後一首歌「小偷」。右手是小偷，左手是警察，老師邊講故事邊玩起手偶戲，未看過的孩子們瞪大眼睛，不須老師說，就自動的伸出雙手，演了起來。或許是搭配手偶戲的關係，孩子們演過一次，就已經能夠背出歌詞，大聲的唱出來。

    演完了手偶戲，老師就將故事從指頭拉到了人，大家一聽到自己能夠當小偷，也可以選擇當警察，上學期已玩過手偶戲的孩子們馬上跳了起來。演戲前，老師先和孩子釐清警察及小偷的不同，從做的事情到展現出來的動作，等到孩子們都能夠掌握，並邊唱邊做時，便以兩人一組的方式，開始表演。而這節課就在「夜路走多總遇鬼」的告誡中結束。