雅歌私塾的部落格

守密的氣球—青苔班音樂的生活     賢蓉 12/16/2011      

上課前，孩子們心情顯得有點浮動，孫老師沒有要孩子們「不要說話」，而是伸出一隻手摀住耳朵，好像聽到了什麼，孩子們被孫老師的舉動吸引住，有些孩子也跟著做，想聽聽看有什麼聲音。

「哇！有一隻小青蛙在說話！他說什麼？」仲德說：「根本沒有聲音啊！」孫老師說：「喔！沒電了，我們先充電。」孫老師摩擦雙手充電，孩子們也都跟著做，「再聽一次！大家聽到什麼？」老師開始說故事。

有一位農夫在田裡看到小青蛙，想把牠抓來吃，小青蛙嚇得跳走了。(孫老師用手掌做出跳動樣，大家都跟著做。接著，孫老師再次摩擦雙手充電，聽小青蛙說什麼？孩子們也都跟著做。)小青蛙很生氣，跳到森林裡去了。

森林的另外一邊也有聲音，大家又摩擦雙手充電，開始聽另一個故事。

有一個小氣球喜歡幫人做事，一天它到了森林裡，在樹上掛了一個牌子(孫老師用譜架當作大樹，歌本當作牌子)，牌子上寫了幾行字：『生氣的人可以把氣裝到我的肚子裡。』(孫老師放慢速度，一字一字的唸出這幾個字，加深孩子印象。)

一天，森林裡來了一隻小青蛙。小青蛙說：「好生氣喔！」(孩子們做出自己生氣的樣子)。 牠看到森林裡有一個牌子，牌子上面寫著：『生氣的人可以把氣裝到我的肚子裡。』牠好奇的說：「真的嗎？」於是，他把氣球拿起來吹(孫老師請孩子想像自己生氣的事情，並用力將氣吹出來)。小青蛙吹完後，將氣球掛回樹上，心情也變好了。小青蛙向小氣球說：「謝謝！」(孫老師引導孩子們站起來，跟小青蛙一起做出鞠躬道謝的樣子)。

有一天，一隻小白兔來了(家平、家沛、涵亦、仲德、博宇、秋暄小朋友都變成小白兔，跳啊跳的)。一隻獅子看到了小白兔，他說：「小白兔啊，你又白又嫩的，好好吃的樣子喔！」小白兔聽到了，很害怕的逃走了！(孩子們做出兔子跳走的樣子)。

小白兔來到了森林，他生氣的說：「為什麼要吃我呢？」他看到了牌子，上面寫著(這次，孫老師指著牌子，仲德、博宇大聲唸出)：『生氣的人可以把氣裝到我的肚子裡。』小兔子拿起氣球，吹呀吹起來(大家也跟著吹)，吹完後，牠把氣球掛回樹上，心情也變好了。小白兔向氣球說：「謝謝！」(這次，孩子們自己站起來，跟小白兔一起做出鞠躬道謝的樣子)。

小氣球在森林睡覺(小朋友變成氣球在睡覺)，來了一隻黑黑的、會唱歌的…？(孫老師提出動物特徵，讓孩子思考)。部分孩子一聽到會唱歌的，馬上回答是「八哥」。孫老師再提示：「黑黑的、大家都說他唱歌很難聽的。」有孩子說出「烏鴉」。沒錯，森林裡來了一堆黑黑的烏鴉(這時，大家都變成烏鴉在森林裡到處飛)。

烏鴉說：「好討厭喔！每次我一開口唱歌，就有人說我不吉利。」小烏鴉也看到一個牌子，牌子上面寫著(這次，不需要老師提示，博宇、仲德、以丹和家沛馬上說出)：『生氣的人可以把氣裝到我的肚子裡。』於是，烏鴉拿起氣球，用力吹。(孩子們也跟著烏鴉一起吹了起來)，現在，烏鴉覺得舒服多了，牠對小氣球說：『謝謝你，小氣球。』(孩子們紛紛站起來，跟烏鴉一起做出鞠躬的樣子)。

有一天，小青蛙遇見了小白兔和小烏鴉，正討論著他們都在森林裡看到了小氣球，可是他們所看到的氣球大小都不同(小朋友用身體做出大和小的樣子)，於是大家一起去森林看，到底是不是同一個氣球。牠們到了森林裡，看到一個又高又大的氣球，他們不明白，為什麼氣球變大了？最後，大家終於發現了一個道理：『受氣可以使人長大，忍氣可以使人偉大！』

故事說完了，孫老師放音樂CD，家平、家沛、涵亦、博宇和以丹小朋友都變成了氣球，跟著音樂一起做出氣球隨空氣飄的樣子。

『我是一個小氣球，喜歡交朋友，

我的個性很溫柔，忍氣忍很久。

生氣的人來找我，替他把氣受，

心事憂愁告訴我，秘密我來守。』

接著，孫老師讓孩子做出氣球忍氣的樣子(恩均和秋暄小朋友也加入)，再從前奏開始，先讓孩子跟著唸，再跟著唱(家平、家沛、涵亦、仲德、博宇、秋暄和以丹都紛紛上台唱。其中，仲德唱的最大聲，家沛小朋友還加了動作，手舞足蹈起來。)

之後，孫老師拿出音磚，敲兩聲mi、mi，要大家聽聽音磚的「秘密」。問孩子她唱得和音磚的秘密一樣嗎？(一樣就用雙手在頭上比圈，不一樣則在胸前比出叉叉)。第一次，孫老師唱出和音磚一樣高的兩聲，孩子們都在頭上畫出圈圈樣。第二次，孫老師唱了較低的音，大家都發現了，比出叉叉的手勢。

孫老師再讓幼兒挑戰唱出和音磚相同的音。秋睿很搞怪，唱出「啊！啊！」的音。孫老師再請其他孩子挑戰，以丹唱得很接近了，家平和涵亦都唱出和音磚相同的音。這時，秋睿突然說：「我也要試試看！」這次他不再搞怪了，孫老師讚美他唱得很棒！接著，仲德和博宇小朋友也加入挑戰，他們都唱出很接近的音了。

結束挑戰，孫老師知道孩子們都很喜歡「小蜘蛛」，所以放了這首歌讓孩子複習。家平馬上提出：要躺在黑線上。於是，大家都躺平，變成了一隻隻辛苦結網的小蜘蛛。~「抓你、抓你」~

透過今天的課程，孫老師藉由三隻小動物的故事，讓孩子練習如何抒發情緒，學習音樂之餘，也學會品格：『受氣可以使人長大，忍氣可以使人偉大！』。生活中，難免會遇到不開心的事，找出正確的抒發管道及學習「忍氣」，正是我們要學習的課題。

貓頭鷹媽媽的話：

青苔班今天很專注，跟我很有默契，上他們的課是一種享受。「音樂的生活」這堂課不只是音樂的學習，也是生活的成長。

今天這一課，孩子們可以透過故事的鋪陳，把一句很長的話，自然就背起來，這是語文浸潤。藉著這個故事，孩子也有機會同理三隻小動物的感受，並練習紓解不平的情緒，這是人際智能。故事中的小氣球樂於助人，使自己生命品質提升；小動物接受幫助的感恩之情，都為孩子們提供一個好榜樣，自然而不說教，這是內省智能。青苔班孩子用整個身體去融入故事，表達感受，這就是動覺智能。在雅歌，教學不是教案的執行(老師為主角)，而是活動的發展(孩子是主角)，在重複性、連貫性與邏輯性的設計原則下，學習不是單樣智能的累積，而是多元智能的交融。

小蜘蛛--青苔班的音樂課    明芳   12/2/2011

一上課，孫老師開始講故事，並用音磚提示，讓孩子猜出是「公雞」(AA)，孫老師並且邀孩子跟著音磚的音高唱出「公雞」。 一邊說故事，她一邊邀請孩子當公雞。(丹丹、媛媛、家沛及貝貝都上台，並在台上扮演公雞走走走的模樣)

故事繼續著：「有一天，這隻公雞覺得好無聊，牠想要找一隻「母雞(EA)」(請孩子跟著音磚唱出音高)。老師邀請孩子當「母雞」，仲德、恩均加入，學母雞走路。老師提醒：母雞要走得很優雅。現在有公雞有母雞，孫老師教公雞比一個雞冠(AA)的動作，並彈動著雞冠。

「公雞和母雞住在一起，他們感情很好，之後牠們生什麼？」孩子們說：「蛋！」老師在音磚上敲出「鼓鼓鼓鼓規」（EEEEA），讓孩子們眼睛閉起來，震動翅膀，當聽到「規」要將翅膀提起，表示下了一個蛋。老師讓孩子邊聽邊數，結果生了８個蛋。

現在，孩子又變成了「蛋」，要想像被包在蛋裡面，慢慢長大，(老師敲一下鈴鼓，小雞把蛋殼擠破，小雞出來了)。這時，家沛自然的唱出「小雞喝水」的兒歌，她要求放CD。老師讓孩子邊聽CD的音樂，邊做動作。「小雞喝水，小雞喝水，咕嚕咕嚕飛。」孩子們站好，再彎腰喝水，最後唱到「飛」時，張開翅膀到處飛，非常地開心。

複習了「小雞喝水」，孫老師開始教新歌「小蜘蛛」。她用手勢讓孩子說出「從前從前」，有一隻「小蜘蛛(EAA)」。孩子們躺在地上，變成一隻蜘蛛，想吃東西(手、腿張開)，累了睡覺(手、腿收起)。

小蜘蛛會「吐絲(EA)」，並「結網(AE)」。老師讓孩子每人站在地上的一條黑線上，將身體壓到最低，再慢慢升高結網。孫老師在鐵琴上彈上行的音階，孩子身體慢慢提高，但一陣風吹，網破掉了，小蜘蛛全都倒在地上了，牠們又要重新結網了。

孩子非常的享受這樣的玩法，樂此不疲。在CD的撥放下，孩子邊聆聽兒歌並帶入動作。「有一隻蜘蛛，結網真辛苦，雨打又風吹，破了又再補，等太陽出來，風雨不再搖擺，勤勉的蜘蛛，從頭又再來。」

這樣的教學，有別於傳統的歌曲教唱，孩子透過說故事的方式，整個身心完整的浸潤在模擬的情境中，他們可以化為小雞，也可以化為蜘蛛，認真地體會，快樂的回應。這就是幼幼班的音樂課—「美的分享、音樂的生活」。

P.S.老師到歐洲期間，我讓幼幼班孩子每日聽音樂CD，今天第一次上課，老師很驚訝孩子唱歌的音準進步很多，問小朋友是不是趁他不在時，偷偷在聽CD？

小蜈蚣--青苔班的音樂課100.10.07      劉明芳

　一上課，班上的仲德小朋友就主動和貓頭鷹媽媽打招呼，孫老師手中拿著一條手巾，並問孩子們：「這是什麼？」有的孩子說是布，有人則說舊毛毯，當孫老師回應：「這是一條新手帕」後，但有一些孩子卻一直回應舊毛毯。藉此，孫老師用講故事這件事讓孩子將注意力拉回到「新手帕」的身上，她將自己的手躲在手帕裡面，並以自問自答的方式：「躲在新手帕裡面的人是誰？一個要講故事的人」(音調改變)。當她說從前從前(帶入手勢即在空中畫弧線，有幾個從前就要畫幾次為原則)，這是孩子在前幾堂課時孫老師曾帶給孩子們的經驗，看得出有些孩子依舊記得，但有些孩子忘記了。複習從前從前的手勢後，故事是：

　從前～從前～有一隻很多很多腳，有一種蟲－小蜈蚣，孫老師順勢回推詢問孩子:小蜈蚣有很多什麼?並又請小朋友將自己的腳舉起來，同時，進行點數的活動，總共有15雙腳。 接著，邀請小朋友出來演蜈蚣，部份未演蜈蚣的小朋友，孫老師給予助理角色的任務，恩均小朋友願意擔任助理的角色。劇情是小蜈蚣要試穿衣服，方式是孫老師和恩均一起牽著手帕並讓小蜈蚣一一跳過手帕，接著，換仲德當助理，而小蜈蚣改成脫衣服，方式則如同試穿衣服。

　孫老師加入鋼琴的伴奏並示範唱小蜈蚣的歌曲：小蜈蚣，小蜈蚣，你有幾雙腳？多的很，多的很，請你數一數。又請孩子圍在鋼琴邊，並以黑鍵當小蜈蚣的音，唱完之後數一數有7隻小蜈蚣，並讓孩子找尋小蜈蚣的位置，孩子在這樣的過程有機會親自彈出小蜈蚣的音。回到原來位置後，因秋睿小朋友有一些不舒服而躺著，其他孩子們看了之後也想如此上課，孫老師也順勢讓孩子以頭對頭，腳對腳的方式體驗躺著上課，並運用手帕，當手帕經過腳時，小朋友就要把腳抬起來。體驗躺著上課後，改用肩靠肩坐著的上課方式，這次與孩子進行的活動是當手帕人說小蜈蚣睡覺→小朋友不能動；當手帕人說小蜈蚣走路→小朋友腳動，又改彈琴時→腳動，又以讓孩子區辨「小蜈蚣」的音，當鋼琴彈出小蜈蚣的聲音時，表示小朋友的腳要抬起來。這樣的過程，也讓孩子對小蜈蚣的音更有感覺投入其中。這個活動之後，孫老師又與孩子複習前幾週已唱過的「小青蛙討老婆」的歌曲，也看到有幾個孩子從旁觀者的角色慢慢融入為參與者，願意張開口唱歌。

　這樣的教學過程，讓孩子從中回顧學習舊經驗也融入新內容，也從中發現有些孩子對於事物慢慢熟悉後，他們自然地主動參與活動及學習。

音樂教育在雅歌                      徐僑伶8/4/2011

「學音樂的孩子很孤獨，永遠是一個人孤單的在狹小的琴房中，對著樂譜孤軍奮戰…。」這是許多音樂人在成長過程中必經的歷程。但在台灣有一間學校，孩子們三三兩兩的聚在一起，可能是間小房間，也可能是塊小空地，你可以看到這群孩子各自拿著自己的樂器自信的拉奏，互不干擾，他們有自信的神情，他們能自在的演奏，他們專注、享受，吸引著旁人的目光，卻豪不分心。

    每次和朋友講到這樣的學校，大家都會睜大眼睛問我，是哪間學校，究竟是怎麼做到的?

    貓頭鷹媽媽說 :「音樂是一門需要同時用到左腦與右腦的學科。」所以在雅歌，貓頭鷹媽媽帶領我們，用音樂啟動課程；帶領我們，讓孩子從音樂中感受和諧、從音樂中建立語文基礎、從音樂來學數學、從音樂來傾聽、感受生命。

為此，貓頭鷹媽媽在雅歌為孩子建立一個特別的練琴系統，它突破了過去學音樂的孩子們所遇到的困難；它還能讓這些孩子在練琴過程中充滿歡笑；更神奇的是，這個系統還可以讓孩子在快樂、和諧、滿足的環境之下，使練琴效率達到事半功倍的效果。

雅歌練琴系統，可以分為三部分：個別指導課、練琴課及電腦學習環境。在雅歌的孩子每週都會接受一堂專業的個別指導課，課後，還會利用課表中的練琴課進行練琴，自然的營造出雅歌專屬的自主氛圍。除此之外，還有一個最高層次的電腦學習環境：Sibelius軟體，孩子能夠藉由此軟體，學會打譜，並建立出對音符與樂曲的感覺，同時透過抄譜，增強節奏感，幫助他們能夠自己演奏出正確的音準與節奏，提高練琴效能。

記得第一年暑假來到雅歌時，也聽過貓頭鷹媽媽示範有趣又好玩的「石頭湯」，但卻沒機會聽到老師談練琴系統。今年暑假，是我第六次參加師訓，終於有機會聽老師對大家解說，雖然因為時間關係，還未完全聽完，但光是聽一小部分，就對這個系統的啟動充滿期待，期望開學前還能有機會完整的學習這套系統，並百分之百落實，為雅歌的孩子打造更高層次學習環境。

    啊！雅歌的孩子真的好幸福呀！

貓頭鷹媽媽的話

    雅歌一路走來雖然坎坷，在課程的發展上卻是一步一腳印的落實。許多心中的願景透過時間與支持，在雅歌的復校中因著校務的漸趨穩定而層層實現。當我不必把精神花在一些干擾時，總是很多的創意就流入課程設計，在大家驚豔之下，我個人也是百感交集。過去在雅歌初創時期，因著一批家長對行政的支持，教師全力投入培訓、設計課程、關心孩子，很少人計較，那時的我甚至不必承擔經費的虧損，總是有幾位家長默默的承受，靜靜的補上缺口，讓我專心教老師設計課程。

當這批家長因著孩子的畢業漸漸離開，進入公辦民營的雅歌文化改變，最難的是過去兩來在復校之際，我苦於無法重建這樣的文化，(不少人勸我死心，不會再有這樣的家長)。然而，現在我們走出來了，大家開始瞭解，雅歌最棒的就是允許每個人用他最擅長的方式發揮，並接納其步調--大孫最擅長的是課程設計、環境營造，為何不支持她，讓她以她的步調放心的做。

家長開始挺身而出，願意信任、重新建立這樣的文化，行政開始有所不同。這樣的不同，不是靠站在外面批評、要求，而是踏進來援手；這樣的不同，不是以家長的身分要求服務的品質，而是以行動支援，減少老師被行政的綑綁，而這一切的愛與榜樣，都將是孩子看在眼裡，尊重家長所尊重的老師，進而虛心學習的關鍵。

電腦學習環境的主要功能之一就是讓學習者能夠發現問題、自我修正。透過這套音樂軟體，幫助孩子聽得見自己練琴時的問題，並且透過設定目標，達到事半功倍的效果。新的學期，學習環境可以更豐富，練琴系統將全新啟動，暑假中看到幾位孩子已經開始脫胎換骨，我很興奮。一位經營藝術家具的家長為我們發展了練琴系統的計分算盤，讓人看了愛不釋手，我們也將發展雅歌特有的教具，讓課堂更得心應手。

自然探索是雅歌的特色，恐龍老師和琥珀老師對雅歌的理念相當深入，學期末的發表讓我非常感動。我也一直期待有理化方面的老師出現，帶領我們的大孩子做實驗。日前，有機會與多年前一位家長重逢，他是目前非常受歡迎的科普名師--謝迺岳老師，他從新竹高中退休後在東大開課，在竹苗也負責好多間科學館、又有許多演講研習，我知道很難要他為雅歌固定撥出時間。我謹慎地邀請他來幫忙，沒想到他一口答應，以行動大力相挺，讓我很感動。雅歌是這樣有福！

語文浸潤也有新的突破，去年，透過戲劇方式演出，我們已經讓孩子不再害怕英文，甘特寓言教學更是讓孩子習慣雙語。下學期的英文課，我們將以活在當下及多元文化的題材，讓他們接觸經典文學，透過浸潤而非編序學習的方式，學會讀原文書，打開孩子的解碼系統，使他們開始能讀英文短篇或小說。我計畫在一學期中透過發現學習的方式讓孩子熟悉英文詞性的八要素，並依程度不同涉入各層的規則。

非常期待下學期的嶄新課程。

賀

雅歌交響樂團團員參加音樂比賽榮獲佳績

全國勝利盃

黃映誠 榮獲小提琴大賽第一名.

新竹文化盃音樂大賽(個人):

楊舒雅--國小小提琴四年級組第二名

黃映融--國小小提琴五年級組第四名

黃翰博--國小小提琴五年級組第五名

黃映誠--國小小提琴六年級組第三名

田睿謀--國小小提琴六年級組第五名

翁祖謙--國中小提琴組第三名

小徒兒--啟動練琴系統   孫德珍         

玲玲是我的小徒兒，玲玲是我給他的暱稱，因為她很小卻有一顆已經成熟的心。一年級入學的時候，他直接選我當她的研究指導老師，從此認定了這個師傅。

今年秋天雅歌要到奧地利，有幾個人可以跟我去參加交響樂無邊界的樂團集訓，玲玲非常想參加，但是比起樂團的大哥哥、大姊姊，她琴齡淺，年齡也幼，到時候恐怕是全營年紀最小的，我對她清楚的說明挑戰的難度，她卻一一克服。

為了要開始存錢，她每天幫忙媽媽洗碗；為了要跟上程度，她每天練琴兩個小時。有時候，媽媽看到她已經很累了，勸她休息，她執意要繼續，因為答應的事就要做到。

初學琴一年的她，想要跟上樂團其他孩子的程度，特別是到奧地利與大家一起合奏，絕對不是一件易事，我問他需要幫助嗎？她很樂意接受指導。我觀察她練琴，了解她的需求，決定用她啟動雅歌練琴系統的更高層次--電腦學習環境。爸媽很配合的支持，學校購進Sibelius軟體，灌進電腦中，玲玲開始受訓，學習電腦抄譜，我請另外兩位升六年級的哥哥一起來進行同樣的訓練。

首先，教他們如何做筆記，給他們一本notepad，把所學指令一一記下來，他們互相幫忙，很快地上了軌道，樂譜一份一份產生。他們抄譜的時候，電腦會同時提供聲音，使他對那個音符加深印象，聽著、聽著對於譜上的空間也有了感覺。

由於樂譜抄錄時固定了節奏，當電腦放出聲音時，孩子們對節奏也增強了。如果抄錯了譜，聲音不對，經過修正後，更清楚哪裡要注意，所以對樂曲的組織架構也有了感覺。

第一份譜抄出來了，我讓玲玲跟著電腦的速度，看著譜唱音名，她唱著唱著，很快就有了感覺。電腦學習環境有一個強大的功能就是幫助孩子自我修正，孩子在唱的時候會聽到自己的音不準，很快跟著電腦修正；發現有問題，重來再聽一次，電腦不會嫌煩，總是溫柔地陪著，直到自覺正確、滿意為止。

接下來，我讓他把弓法寫上，跟著螢幕上的速度，只做徒手練習上弓下弓，這樣她感覺弓法的時候，又順便再聽到音樂。我要求她確實做到弓法，幾次以後，他的弓更穩，當開始練習每個音時，音色會更好。

正式要拉這首從未學過的曲子了，玲玲很緊張，但他的緊張很快被喜樂取代，因為他發現自己正在征服音符與節奏，幾分鐘的過程，自己居然從完全不會變成可以拉出來。

我要她找出哪些音符比較麻煩，我們把那些音符標出顏色，找時間研究一下，收服了再往下走。通常這些音先要克服的是音準，所以我們先來一次沒有節奏的，把音拉對，校對著電腦給的音，修正手的按絃位置，如果不行，就讓電腦的速度放慢，直到做對。

在抄譜的過程中，正是研究樂曲結構的好時候。我沒有讓他們一音一音抄，反而教他們如何省事用複製的方式，他們開始尋找同樣的節奏，複製後用箭頭移動音符的高低，找到樂句彼此的異、同，認出反復進行的動機，並且實際聽到聲音的不同。

學習一個電腦軟體不容易，最佳方式就是有人就近可以提醒、指導。我讓孩子在我辦公室旁邊，以他們的空檔時間輪流使用電腦，或是有空一起討論，一邊觀摩，他們開始進入狀況，感受極快的進步。

三天來，他們漸漸上手，宸宸學得最快，揚揚反應佳，玲玲則是毅力最夠，完成度相對最高。我們希望這個星期可以把出國用的六首曲子都學會，暑假就可以自行練習，光明在望！

雅歌有歌劇課，這學期中小學要演出甘特寓言，幼幼班也很想演。 幼幼班雖然只有四位小朋友，但是明芳老師巧妙地帶著孩子討論、解決每一個不可能，終於讓他們演出灰姑娘，仔細看哦，她把雅歌的歌劇課的精神全部都掌握了。

大班的映希擔任旁白，她把整本故事書讀得一氣呵成，清脆的音色，大方的台風，還有抑揚頓挫，真是讓人讚嘆！

旁白(圖左：映希飾)走向布幕旁，仙女教母(圖中：涵亦飾)魔棒一揮，灰姑娘(圖右：家平飾)身上變出一件美麗的禮服。

小班的涵亦擔任仙女教母，平日害羞的她，努力的演好每一個動作，表現真是可圈可點。

小班的家沛，還不太能夠適應歌劇的複雜變化，很有主見的她會決定自己上台的時間和所做的事，所以明芳老師讓他擔任舞台工作人員，如果她上了台，請大家以平常心看待，不要太驚訝。

還有一位重要角色，因為雅歌幼幼班只有美女，所以特別邀請紙人王子來擔綱。別以為很簡單，小朋友們花了不少心血，才將他創造出來，看灰姑娘帶領他一步步跳舞、走路，它可是風度翩翩哦！

音樂創作是僑伶老師編寫並演奏，想想小朋友們每天在雅歌這樣的環境，真是令人羨慕哦！

演員接受粉絲獻花後，在場外合影留念。
圖中由左至右的順序為：家平、家沛、家平媽媽、王子、映希媽媽、映希、柔禕姐姐、涵亦、定軒媽媽、育筠姐姐。

布拉姆斯，命運之歌        孫德珍03/11/2007

演出：中原大學合唱團／新竹市立愛樂管絃樂團
地點：新竹市立文化中心
曲目：布拉姆斯，命運之歌
指揮／詮釋：孫德珍

這是布拉姆斯在1869-1871年間完成的三個作品中第二首歌曲，歌詞為何爾德林的詩。詩中所對比的是天國的美好恬靜與人間的勞苦愁煩。定音鼓的命運動機在大提琴撥絃的腳步中，引出一段淒美的旋律，帶著渴望往上行。合唱歌頌天國的聖潔與諸靈的安詳。微風輕撫，猶如音樂家的手指劃過聖潔的琴絃，弦樂以琶音撥弦模仿豎琴。第二句描寫天國裡不受命運管轄，定音鼓的動機消失，音樂變得澄清透明。第三句談到他們的眼神凝視著靜止的澄明，於寂靜之後，定音鼓的動機出現，預備進入人間。

第二節描述「人間」，兩個不搭的和絃將樂曲帶入暴風雨之中，象徵人生無止盡的苦難--生為繇役。布拉姆斯慣用的交錯節奏出現，描繪受命運綑綁的人類不得安息，如礁岩之間被拋甩的浪潮，身不由己，不知道何處可歇，不知何時方休?風暴再現，只是之後的音樂漸漸疲憊，終於墜入無盡的黑暗。

詩人的歌詞到此結束，布拉姆斯卻加入第三節沒有歌詞的音樂--死亡不是結束，人的盡頭是神的起頭。布拉姆斯將第一節代表天國的音樂反復，用不同意境的伴奏，並且拿掉定音鼓的命運動機。沒有歌詞的第三段，讓布拉姆斯的音樂成為真正地安慰，布拉姆斯認為他是把詩人沒有說完的部分說出來，而沒有說出來的其實是重要的，雖然他並不確定這部分是否能真正被了解。

晚禱               雅歌青少年管絃樂團演出序

歲末，很快又是一年。我們還在忙著許多不知為何這麼忙的事，還看不到新的世紀需要怎樣的未來領袖，還不知道孩子將面對怎樣的競爭，但是我們知道，那一日很快就會到了，就像這一年很快過去一樣。時間，從來不等待。在我們還未預備好之際，新的世紀已經在我們腳下開展，今晚，讓我們好好站穩，定睛看清。

本世紀的教育追求的三大向度是甚麼呢？第一個是實力。身在台灣也好，在國際間也好，我們已經進入一個地球村的時代。簡單地說，當我們的孩子畢業時，他們所面臨的競爭將不再是台灣本地的同胞，也不是周圍所看到的鄰國。未來，專業上的人才，將從來自全球性的應徵者中脫穎而出，得不到這樣工作機會，即使是低薪的行業也面臨低收入國家搶飯碗--高不成低不就不能獨立自主的的一群，也許還需要由父母來照顧。

第二個是夢想，夢想指的是一個人一生中最想做的事，再忙也不覺得累的事。這一代的年輕人，能不能積極進取，端看生命有沒有帶著夢想。夢想使人活得有光有熱，使人可以撐過生命中的低潮，等待契機。沒有夢想的一群，將會耗費生命不斷地轉換跑道，或是在自我麻醉中過著無力的人生。

第三是品格。品格指的是一個人如何追求生命的最高品質，活出個體的最大格局。培養品格讓我們對環境有感覺，能夠得力、安穩，用最健康的方式生活，得到清醒的頭腦，使學習效能提高，是真正的贏在起跑點。只有夢想沒有品格，只能羨慕別人的成就，在自怨自艾中過無奈的人生。

歲末，讓我們忘掉背後，試著往前看。透過一場音樂的晚禱，讓我們重新掌握生命教育的三把鑰匙：追求真理，實現夢想，並完成品格。
願上帝祝福你。

孫版「動物狂歡節」       孫德珍2012

聖賞的「動物狂歡節」是今天音樂會的主題。其中每段音樂都代表一種動物，音樂的畫面中有你、有我，是我們這個社會的一個縮影。希望透過音樂中的芸芸眾生，讓我們再一次更深地認識自己，接納自己，並且找到方向，實現自己。

序曲

動物王國裡高手如雲，他們都有一個共通的習慣：事前預備、事後收尾。聽！所有的動物都為這場演出積極在準備：他們給自己充分的睡眠，讓自己有發亮的眼神；穿上最漂亮的服裝，讓別人耳目一新；他們也以最高的團隊默契讓演出扣人心弦。他們準備好了，觀眾的你準備好了嗎？

獅王進行曲

獅先生是一位天生領袖。他做事有計畫，執行計畫也一絲不苟；他一生追求的是最高品質，所以他的部下都不敢掉以輕心。只要一聽到他的吼聲，所有人都戰戰兢兢，雖然大家都愛他，他卻還是很寂寞。你聽！他是這樣條理分明，聽到他的吼聲嗎？以熱烈的掌聲向我們偉大的領袖致敬。

 母雞公雞

在沒有聯考的年代，雞爸爸負責司晨，每天天亮時叫醒大家。自從升學主義興起，每家都需要「媽媽型鬧鐘」，雞媽媽就當仁不讓地接下這個工作。這份工作不簡單， 必須對時間很有感覺，才能時時刻刻提醒孩子該做什麼事；必須恆久忍耐，在孩子嫌煩的時候仍然溫柔地堅持。雞媽媽很敬業，是永遠的鬧鐘，請給她熱烈的掌聲。

野驢
野驢爸爸從小就很優秀：遊學多年，使他視野寬廣，不受羈絆；認真的他，做起事來廢寢忘食；堅毅的他，面對挫折鍥而不捨；無私的他，甚至犧牲家庭的溫情。就這樣，跑遍了天下，功成名就、家財萬貫。有一天，他突然發現他的家很貧窮，窮到除了錢一無所有。聽！野驢不停的跑，從不休息，至死方休。

烏龜

每年的比賽，動物們都很擔心「黑馬」參加。今年沒有「黑馬」，倒是意外地出現一隻「烏龜」。烏龜小姐沒有顯赫的身世，也沒有名師願意指導，因為做為一個水上芭蕾舞者，她不只缺少優雅的脖子，也沒有修長的腿。這場演出，她居然選擇快速的康康舞，不過她要以讓人屏息的速度演出。瞧！她很慢、很慢地在水中，以最優雅的方式，那樣專注，那樣自信。

大象

穩重的大象也是非常顧家的好爸爸，對於象寶寶的教育更是一點不馬虎。他為了不讓孩子被環境汙染，決定自行在家教育。他要求孩子每天鍛鍊身體，並且從中培養團隊精神。他也強調要回歸自然，因此只要有空，他就帶著全家出遊，特別是天熱的時候，他們會到水邊沖涼，這是為甚麼象爸爸鼻子那麼長的緣故。掌聲歡迎大象家族隊伍！

袋鼠

袋鼠媽媽是忠心的潮流跟隨者。她的尾巴很有力，所以不會讓自己輸在起跑點；她的肚子有一個口袋，因此袋鼠寶寶隨時都在她的呵護下。她沒有上班，是全職媽媽，她很慶幸自己的身體壯碩，因為她的寶寶每天要上很多才藝班。袋鼠媽媽隨時都在觀察，草原上的風吹草動都逃不過她的眼目，哪裡有新的店開張，她立刻就帶著孩子去報名。聽！袋鼠媽媽出門了，掌聲鼓勵。

水族館

如果快樂是不知道什麼是憂慮，那麼水族館裡那群魚一定是最快樂的了。他們從來沒有看過山，也不知道有海；他們有人固定餵食，當然不知道食物要花錢買。他們在水族館裡面游著游著，碰到盡頭就回轉，生命就是這麼一回事。你聽！魚兒游過來了，沒有路了，轉身再游回去。你聽！食物從上面灑下來了，魚兒吞下去了。魚兒從來不思考，他們是快樂的代言人。游累了，沉到底下，把水弄濁了也是一種樂趣。

長耳人

自從森林裡成立了一個「夜貓族」政黨，自然的法律開始受到很大的衝擊，很多不知名的疾病也開始出現，動物們非常惶恐。據說松林區有一位神秘的長耳醫師是這方面的專家。長耳醫師耳朵很長，可以用來偵測食物的音波，辨別是不是有毒；為了要在夜裡帶跟隨者檢視食物，他在頭上裝了一個「光環」，讓大家看得到他。聽！長耳醫師尖叫一聲，所有動物就一起閃開那種食物，再尖叫一聲，又避開另一種植物。黑夜裡，動物們發現他們美麗的家是這樣危險，於是激起了一股移民熱潮。

森林中的杜鵑

人類世界出現一種怪病，因為正統的醫生都束手無策，所以叫它「哀呀」。獵人們聽說森林裡有一種杜鵑，會給予指示，就開始尋找。獵人問杜鵑：「怎樣才不會得到哀呀?」杜鵑說：「nature.」獵人問：「可以吃什麼？」杜鵑說：「nature.」獵人問：「可以喝什麼？」杜鵑說：「nature.」不論獵人問甚麼，杜鵑的回答都是：「nature.」獵人說：「nature？我們人類這麼有文化，怎麼可以再回到nature?」獵人失望的走了，杜鵑心裡想：知道卻做不到，這也是nature.」他深深地嘆了一口氣。

大鳥籠

鳥類是森林中的藝術工作者，所以只有他們能夠使用天空，也能夠接受教育。鳥類學校是一個大鳥籠，因為每天都有學飛的小鳥撞到籠子受傷，還有一些鳥兒就是只想用走的，讓老師們傷透腦筋。貓頭鷹媽媽發現了問題，她建議打開鳥籠，讓小鳥有更大的空間，森林就是最好的學校，有些鳥爸媽就把雛鳥送來當她的徒弟。她教麻雀如何輕鬆跳躍、她要鴕鳥奮力奔馳、她更要鷹鳥從險崖滑翔。她的學校很另類，所有的學生們都很快樂，因此他們學得會，也願意學。聽！他們在學如何展翅，如何跳躍，如何奔跑。

鋼琴家

一群鋼琴家在一次音樂比賽落選，評審認為他們只有技巧，缺乏對音樂的感覺，只能參加動物組。鋼琴家不明白，到底怎樣彈才能彈出有生命的音樂，音符就是音符，有那麼複雜嗎？他們的老師不會教，只告訴他們那是天生的能力。這一次，他們學會加上踏板表演，他相信，這是動物們做不到的，應該可以彈出音樂性吧！

化石

化石家族不是一種動物，他們是一群得了「哀呀」，接受治療失敗的病人。由於這種病是絕症，只能用一種玉石俱焚的想法「以毒攻毒」，幸運的話病毒就消滅了。不過，患者的血肉也枯乾了，他們雖然還能動，卻失去許多感覺。聽！化石在跳舞嗎？哦！不！是他的病發了，痛到他全身顫抖。雖然也有不痛的時候，化石可以回想過去美好的時光，現出難得的笑容，但是當劇痛再出現，他又要跳起來了。讓我們以最熱烈的掌聲為他們打氣。

天鵝

天鵝是鳥類學校的三鐵高材生；能飛、能走、能游水。他也是音樂家，不過他不輕易展現歌喉。他很少說話，不像其他聒噪的鵝類。他每年都會出國進修，增長見聞，自從知道「人與動物的差別在於品格」以後，他一心一意要推廣品格教育。聽！天鵝在上課。「品格，是一種心智的習慣，始於思維的改變，成於習慣的建立。」
「品，就是追求生命最高的品質。」他把頭抬得很高很高。「格，就是活出個體最大的格局。」他低下頭，把翅膀張到最寬。他的聲音那樣沉穩，他的動作那樣誠懇，全場鴉雀無聲。

終曲

這是一場生命教育的盛宴，每一種動物都全力以赴，每一個演出都發人深省。每種動物都是這樣不同，每個人也是如此獨特。讓我們從珍惜自己開始，也用一種感恩的心珍惜我們所擁有的一切。一個人開始尋求生命的意義後，看山不再是山，看水不再是水；不論是當頭棒喝或是臨門一腳，生命中每一個椎心痛擊都有我們要學的功 課，使我們的思維改變，使我們格局提升。晚安！

1/16/2009 演出於新竹市立文化中心 

2008年11月1日，我被醫生診斷為淋巴癌第四期，當時雅歌青少年管弦樂團正在準備要在新竹市立文化中心演出。那段時間，我努力研究癌症的各種可能性，生命有著極深的參悟，我重新詮釋聖賞的動物狂歡節，在原有音樂本身的動力中創作了一個新時代的故事。

By 林岳揚

我從二年級開始參加雅歌青少年管弦樂團，直到六年級上學期才因故退出。今年一月，我要求媽媽帶我去看樂團公演，這是我四年來第一次以觀眾的身份看他們演出，因此感到格外的興奮與期待。就在公演前幾天，媽媽告訴我一個晴天霹靂的壞消息，我們的樂團總監孫德珍老師竟然罹患了血癌及淋巴癌！這令我感到既傷心又失望。傷心的是因為老師得了這些疾病，失望則是因為無法在臺上看見孫老師指揮的風采了。

然而，公演當天，在新竹市演藝廳裡，在燈光照明的舞臺中，在那殷紅的指揮臺上，我卻看見了孫老師的身影！她剪短了頭髮，穿著黑色的西裝，手中的指揮棒像魔杖般流出悅耳的旋律。更奇妙的是，那些音符被孫老師施了魔法，演奏完畢後，竟還在我耳中活躍的跳動著，久久揮散不去。我突然領悟到，孫老師為了觀眾，為了我們，更為了音樂，不顧她自己脆弱的身體，努力的在臺上演奏那魔幻般的音樂。想到這裡，我趕緊閉上眼睛，忍住想哭的衝動，卻聽到身旁的啜泣聲，原來媽媽和許多其他的觀眾都哭了。

表演結束後，媽媽和我一起到後臺去找孫老師。老師一看到我，就握住我的手說：「岳揚啊！有時間回雅歌看看大家，好不好呀？」老師即使被病魔折磨著，卻依然惦記著我，惦記著大家！她看到我身後的媽媽眼睛淚汪汪的，便抱住她，說：「你們大家怎麼哭了呢？」。看著這個畫面，我深刻感受到孫老師對我及大家的重要性。

每個人的人生都是不一樣的：有些人活著是為了享受，有些人活著根本就沒有目標。而孫老師呢，她活著是為了教導我們，她活著是為了對社會有所貢獻，她活著是為了實現她的音樂夢。老師！我相信妳一定會勇往直前、戰勝病魔，並且為觀眾、我們、及音樂，再次演奏出生命的樂章！

親愛的岳揚
讀完你這篇文章，讓我很受感動。記得以前雅歌的孩子和我常有很多分享，對我所做的事有很快的回應，並且真情流露。已經有很長的時間我沒有感受到這樣的溫情，因為雅歌的孩子們畢業的畢業，出國的出國，我會收到遙遠的來信，但是這次音樂會不少校友回來看我，給我很大的激勵。我很希望你可以再回來樂團，和樂團一起成長。

 生命教育系列　　　　　　　　　　　　　　孫德珍1.12.2009

多年來我參與台灣的教改，深深感到我們在生命教育的耕耘不夠。這幾年，我很高興看到有一群人默默地在努力。今天晚上的音樂會，我以生命教育為核心思維，透過音樂，和大家一起閒聊。

音樂一直是美化心靈，修護病痛的良藥。中國人的造字「藥」，是用草給病人吃，演奏音樂給病人聽。藥草可以祛病，音樂可以帶來喜樂，所以「喜樂的心」是良藥。海頓是古典時期的音樂大師，單純喜樂是這個時期音樂的特質。讓我們先放下心中的重擔，來領受這首弦樂三重奏。

「小鼓手」亞倫有一個具有魔力的鼓，他的動物們只要聽到鼓聲，就會靈活地跳起舞來。他用鼓聲訓練動物們作許多高難度的動作，只是動物們就是不會笑。動物活著，靠的是本能；「有靈的活人」多了一層靈性，註定要對生命的悲、歡、離、合有所感覺，也許這就是人與動物的差別吧。

小鼓手因為親眼看到父母被強盜殺了，身心受到重創，痛恨人類，發誓從此不理任何「人」。換句話說，他拒絕當一個人。有不少人的自殺，是因為只有死亡才能切斷這份感覺；另外有些人，用自我封閉或是自我麻醉的方式逃避真實世界，他們都拒絕當人，不想對生命有感覺。為什麼做為一個有靈的活人對某些人竟是這樣的痛苦?愛是破除咒詛的解藥，下面四首葛利格的抒情小品，一首愛的探戈讓我們回想生命中美麗的時光，愛是否帶來力量與希望？

迪士尼的童話故事「美女與野獸」描述一個過於寵溺的王子，因為缺乏品格教育，個性自私自大，缺乏愛心，因而落入咒詛，變成一隻野獸，他周圍所有愛他的人也跟他一起陷入魔法中。解開這個咒詛需要一個擁有美好品格的人：真誠、慷慨、仁慈、智慧、並且能夠捨己。要找到這樣的人也許有可能，但要讓她愛上一個野獸則非常不容易。

然而每一個咒詛背後都有一個隱藏的祝福。面對困境，人才會重新認識生命，思考人生的意義，看到自己生命的破口。當人願意謙卑下來，承認自己的有限，心靈就得到更新，再次成為一個有靈的活人；當人決定接受挑戰，勇敢面對困境，思維就會改變，問題就會突破，找到一條光明的出路；當人選擇活在當下，懂得惜福、惜緣，格局得以提升，生命於是成長。懷著感恩的心，讓我們來欣賞電影「美女與野獸」的選曲。

聖賞的「動物狂歡節」是今天音樂會的主題。其中每段音樂都代表一種動物，音樂的畫面中有你、有我，是我們這個社會的一個縮影。希望透過音樂中的芸芸眾生，讓我們再一次更深地認識自己，接納自己，並且找到方向，實現自己。

序曲

動物王國裡高手如雲，他們都有一個共通的習慣：事前預備、事後收尾。聽！所有的動物都為這場演出積極在準備：他們給自己充分的睡眠，讓自己有發亮的眼神；穿上最漂亮的服裝，讓別人耳目一新；他們也以最高的團隊默契讓演出扣人心弦。他們準備好了，觀眾的你準備好了嗎?　　

獅王進行曲

獅先生是一位天生領袖。他做事有計畫，執行計畫也一絲不苟；他一生追求的是最高品質，所以他的部下都不敢掉以輕心。只要一聽到他的吼聲，所有人都戰戰兢兢，雖然大家都愛他，他卻還是很寂寞。你聽！他是這樣條理分明，聽到他的吼聲嗎？以熱烈的掌聲向我們偉大的領袖致敬。

母雞公雞

在沒有聯考的年代，雞爸爸負責司晨，每天天亮時叫醒大家。自從升學主義興起，每家都需要「媽媽型鬧鐘」，雞媽媽就當仁不讓地接下這個工作。這份工作不簡單，必須對時間很有感覺，才能時時刻刻提醒孩子該做什麼事；必須恆久忍耐，在孩子嫌煩的時候仍然溫柔地堅持。雞媽媽很敬業，是永遠的鬧鐘，請給她熱烈的掌聲。

野驢
野驢爸爸從小就很優秀：遊學多年，使他視野寬廣，不受羈絆；認真的他，做起事來廢寢忘食；堅毅的他，面對挫折鍥而不捨；無私的他，甚至犧牲家庭的溫情。就這樣，跑遍了天下，功成名就、家財萬貫。有一天，他突然發現他的家很貧窮，窮到除了錢一無所有。聽！野驢不停的跑，從不休息，致死方休。

烏龜

每年的比賽，動物們都很擔心「黑馬」參加。今年沒有「黑馬」，倒是意外地出現一隻「烏龜」。 烏龜 小姐沒有顯赫的身世，也沒有名師願意指導，因為做為一個水上芭蕾舞者，她不只缺少優雅的脖子，也沒有修長的腿。這場演出，她居然選擇快速的康康舞，不過他要以讓人屏息的速度演出。瞧！她很慢、很慢地在水中，以最優雅的方式，那樣專注，那樣自信。　　　

大象

穩重的大象也是非常顧家的好爸爸，對於象寶寶的教育更是一點不馬虎。他為了不讓孩子被環境汙染，決定自行在家教育。他要求孩子每天鍛鍊身體，並且從中培養團隊精神。他也強調要回歸自然，因此只要有空，他就帶著全家出遊，特別是天熱的時候，他們會到水邊沖涼，這是為甚麼象爸爸鼻子那麼長的緣故。掌聲歡迎大象家族隊伍！

袋鼠

袋鼠媽媽是忠心的潮流跟隨者。她的尾巴很有力，所以不會讓自己輸在起跑點；她的肚子有一個口袋，因此袋鼠寶寶隨時都在她的呵護下。她沒有上班，是全職媽媽，她很慶幸自己的身體壯碩，因為她的寶寶每天要上很多才藝班。袋鼠媽媽隨時都在觀察，草原上的風吹草動都逃不過她的眼目，哪裡有新的店開張，她立刻就帶著孩子去報名。聽！袋鼠媽媽出門了，掌聲鼓勵。

水族館

如果快樂是不知道什麼是憂慮，那麼水族館裡那群魚一定是最快樂的了。他們從來沒有看過山，也不知道有海；他們有人固定餵食，當然不知道食物要花錢買。他們在水族館裡面游著游著，碰到盡頭就回轉，生命就是這麼一回事。你聽！魚兒游過來了，沒有路了，轉身再游回去。你聽！食物從上面灑下來了，魚兒吞下去了。魚兒從來不思考，他們是快樂的代言人。游累了，沉到底下，把水弄濁了也是一種樂趣。

長耳人

自從森林裡成立了一個「夜貓族」政黨，自然的法律開始受到很大的衝擊，很多不知名的疾病也開始出現，動物們非常惶恐。據說松林區有一位神秘的長耳醫師是這方面的專家。長耳醫師耳朵很長，可以用來偵測食物的音波，辨別是不是有毒；為了要在夜裡帶跟隨者檢視食物，他在頭上裝了一個「光環」，讓大家看得到他。聽！長耳醫師尖叫一聲，所有動物就一起閃開那種食物，再尖叫一聲，又避開另一種植物。黑夜裡，動物們發現他們美麗的家是這樣危險，於是激起了一股移民熱潮。

森林中的杜鵑

人類世界出現一種怪病，因為正統的醫生都束手無策，所以叫它「哀呀」。獵人們聽說森林裡有一種杜鵑，會給予指示，就開始尋找。獵人問杜鵑：「怎樣才不會得到哀呀?」杜鵑說：「nature.」獵人問：「可以吃什麼？」杜鵑說：「nature.」獵人問：「可以喝什麼？」杜鵑說：「nature.」不論獵人問甚麼，杜鵑的回答都是：「nature.」獵人說：「nature? 我們人類這麼有文化，怎麼可以再回到nature?」獵人失望的走了，杜鵑心裡想：知道卻做不到，這也是nature.」他深深地嘆了一口氣。

大鳥籠

鳥類是森林中的藝術工作者，所以只有他們能夠使用天空，也能夠接受教育。鳥類學校是一個大鳥籠，因為每天都有學飛的小鳥撞到籠子受傷，還有一些鳥兒就是只想用走的，讓老師們傷透腦筋。貓頭鷹媽媽發現了問題，她建議打開鳥籠，讓小鳥有更大的空間，森林就是最好的學校，有些鳥爸媽就把雛鳥送來當她的徒弟。她教麻雀如何輕鬆跳躍、她要鴕鳥奮力奔馳、她更要鷹鳥從險崖滑翔。她的學校很另類，所有的學生們都很快樂，因此他們學得會，也願意學。聽！他們在學如何展翅，如何跳躍，如何奔跑。

鋼琴家

一群鋼琴家在一次音樂比賽落選，評審認為他們只有技巧，缺乏對音樂的感覺，只能參加動物組。鋼琴家不明白，到底怎樣彈才能彈出有生命的音樂，音符就是音符，有那麼複雜嗎？他們的老師不會教，只告訴他們那是天生的能力。這一次，他們學會加上踏板表演，他相信，這是動物們做不到的，應該可以彈出音樂性吧！　

化石

化石家族不是一種動物，他們是一群得了「哀呀」，接受治療失敗的病人。由於這種病是絕症，只能用一種玉石俱焚的想法「以毒攻毒」，幸運的話病毒就消滅了。不過，患者的血肉也枯乾了，他們雖然還能動，卻失去許多感覺。聽！化石在跳舞嗎？哦不！是他的病發了，痛到他全身顫抖。雖然也有不痛的時候，化石可以回想過去美好的時光，現出難得的笑容，但是當劇痛再出現，他又要跳起來了。讓我們以最熱烈的掌聲為他們打氣。

天鵝

天鵝是鳥類學校的三鐵高材生；能飛、能走、能游水。他也是音樂家，不過他不輕易展現歌喉。他很少說話，不像其他聒噪的鵝類。他每年都會出國進修，增長見聞，自從知道「人與動物的差別在於品格」以後，他一心一意要推廣品格教育。聽！天鵝在上課。「品格，是一種心智的習慣，始於思維的改變，成於習慣的建立。」
「品，就是追求生命最高的品質。」他把頭抬得很高很高。「格，就是活出個體最大的格局。」他低下頭，把翅膀張到最寬。他的聲音那樣沉穩，他的動作那樣誠懇，全場鴉雀無聲。

終曲

這是一場生命教育的盛宴，每一種動物都全力以赴，每一個演出都發人深省。每種動物都是這樣不同，每個人也是如此獨特。讓我們從珍惜自己開始，也用一種感恩的心珍惜我們所擁有的一切。一個人開始尋求生命的意義後，看山不再是山，看水不再是水；不論是當頭棒喝或是臨門一腳，生命中每一個椎心痛擊都有我們要學的功課，使我們的思維改變，使我們格局提升。晚安！

1/16/2009 演出於新竹市立文化中心 

旁白

我是旁白，我不是小蝌蚪，我在小池王國裡面只講兩段話，不過這兩段話卻是發人深省，震撼人心。

自從第四代的旁白開始，編劇把我編入布拉姆斯的交響曲裡面，我的角色就變的難多了，每一句的節奏、音色都要和音樂一致，非常不容易的。不過經過朗讀比賽挑出來的優勝者通常會認真揣摩這個角色，並且掌握的不錯呢。

還記得有一年是一年級生擔任的，他被導演操的很慘，但是他不怕累，結果讓大家刮目相看，從此以後，她也脫胎換骨，一點都不像一年級生。不過說真的，一個人站在那麼大的舞台上，為整齣戲開場，還真是需要膽量呢。

大寶博士

大家好，我是大寶博士。 說起來很不可思議，小池王國裡面，科技掛帥，但是還是有兩個無法解決的問題。作為一個關心國事的學者，我是憂心忡忡，無時無刻不在思考，尋求答案。

小池裡面有兩個大問題。首先呢，我們一直在研究世界有多大？根據傳說，小池王國以外有一個美麗的世界；這是值得懷疑的，傳說不是歷史，沒有確定的時間、空間，所以可以想像就好，千萬不要輕易相信。傳說告訴我們，上面那個世界有一種物種叫做「人類」把小池污染了，所以我們看不見那個美麗的世界。這種邏輯太荒謬了，我這輩子從沒有看過什麼人類，小池塘本來就是黑黑的，黑代表高貴，我們蝌蚪族血統純正又高貴，我們就是黑得很漂亮。

我是個物理專家，我擅長測量，我的「尾巴擺動律」至今沒有被推翻，蝌蚪們對於測量是最有概念的，你有看到他們不時的搖尾巴嗎?每搖一次，就對於世界的範圍更能掌握了。

小池的另一個重大的研究是「蚪蚪癌」，那是小池的咒詛，也是梅校長的志向，他花了一輩子的時間研究這個小池的絕症，醫生還幫他練靈丹，我們都很努力的想要解決這個問題。

甲甲8

大家好，我是甲甲。我一向很敬佩梅校長的抱負，想要改變小池王國無奈的命運，我一直跟著梅校長學習，對於他的教育理念很有研究。

我和乙乙攜手合作，想要推動小池的教育改革。唯一無奈的，就是我們的標準不一。在小池大學，測量是很專業的，也是很關鍵的能力，我認為，把小蝌蚪排成一排，可以方便計算，看到我身上背的算盤嗎？可是乙乙偏偏說用尾巴擺動一下，就是一個單位，用一隻蝌蚪就可以計算，他總是說我很嚴肅，其實我是很認真看待生命啦。

乙乙9

大家好，我是乙乙。在小池王國裡面，我和甲甲是好朋友，我們從小玩到大，吵到大，但是我們肝膽相照，忠心愛國。

我們有一個共同的好朋友：大寶，只要大寶說的我們都會服氣，只要是為了大寶，我們就可以忘掉心中的不愉快。

為什麼大寶那麼有魅力，讓我們兩個都服氣？這就要說到重點了，大寶，看名字就知道，他是「小」池王國裡最「大」的寶貝，所有蝌蚪族的命運維繫在他身上，他是梅校長最看好的接班人，也是所有小蝌蚪的榜樣，我當然聽他的。

至於甲甲，他可無聊了，整天正經八百的，做什麼事都是依法行事，按部就班，一板一眼，我真受不了。就以規劃小池大學這件事，我們一直還是意見不能整合。我建議學校要蓋在鄉下，可以接近大自然；他堅持要蓋在都市，方便接送；我說要有創意，他說要有規矩；他說要飽讀詩書，我卻想透過生活學習。看我背一隻皮卡丘就知道，我是一直進化的！

梅校長10

大家好，我是梅不可校長，英文名字叫Book。我最常說的一句話就是：「當愛夠深，沒有什麼不可能。」

我上課的時候，常常高估學生的能力，而且高估的離譜。其實，我是把每一個困難化成教材的一部分，而且我會一直找方法，所以學生可以不受限制的成長。我把學生們當小學者，陪他們學習，我允許學生用任何方法找答案，通常在上課時，學生就已經做完練習，可沒留作業回家呢。

我對學生說：「我現在教你的，如果你不會，那是正常；如果你因此而學會，那是我的榮幸；如果你本來就會了，那你可以教我。我只要你試試看，萬一做錯了，你有機會透過修正學會；萬一一做就對了，你會得到成就感，終生難忘。」

我剛到小池的時候，還很年輕，充滿理想。那時候我收了一個小蝌蚪為徒，教他怎麼做研究，現在他已經是小池塘的醫生了，還幫我煉丹，尋找蚪蚪癌的剋星。
說到蚪蚪癌，我真的很無奈，我花了一生的心血研究，還是找不到答案。不過我知道，學海無涯，生命有限，研究就是要一代一代傳承，所以幸好大寶願意接棒，把我的心願完成。

我在劇中有三個階段生命的改變，編劇用舒伯特的「未完成」交響曲為我配樂，象徵我的任務未完成，又為我編了律動，讓我透過音樂的動力呈現蛻變的過程，由於用得實在是太傳神了，許多人還以為是舒伯特為我寫的呢！

醫生11
大家好，我是小池王國裡的醫生，我負責整個小池王國的安全系統。
蝌蚪住在水裡，水質的改變會影響到生命的改變，所以我不能掉以輕心。
我可是很盡責的醫生，我負責保護小池裡的蝌蚪們，不能讓他們生病，如果有蝌蚪生病，我就把他們隔離，就算是梅校長生病也一樣。

我還負責煉丹，想想看你烤小點心，把一些健康的材料調和，然後搓、揉、拍、爆、切、敷、烘、烤、煎、熬，每一顆小藥丸都歷經過千辛萬苦。
不過，我有個困擾，那就是小池的絕症蚪蚪癌，我們研究了很久，可是蝌蚪的生命太短，以我們有限的生命，無法看到實驗的結果，所以只好以接力的方式研究，這是為什麼小池塘的蝌蚪都必須受研究訓練。

我是小池王國最長命的蝌蚪，長期做研究，非常了解怎麼分辨水質，發展了一套養生之道。我有一段舞，聖賞的水族館，那段音樂是全劇最沉痛的一段，我堅持不讓一群小蝌蚪進入療養院。他們的淚我懂，但是我只能把他們推開…。你曾經為了一個使命，拒絕你所愛的人，只能把眼淚往肚子裡吞嗎?那你會懂我說什麼。

小蝌蚪12

大家好，我們是小蝌蚪，我們在小池王國裡面戲份最多，可以常常上台，酷吧。我們的台詞，除了尾巴擺動律以外，幾乎都是跟著大寶博士的話尾，我們小蝌蚪是很團結的，所以領袖說什麼，我們就幫忙加強效果。
不過甲甲和乙乙就是例外，他們常常有自己的想法，又不怕表達，所以他們的台詞超多，尤其是乙乙要表現很不同。

蝌蚪要很會玩，所以在台上的時候，不能以為自己是小朋友，要像是真的蝌蚪一樣，而且，還要會「發呆」，專注地看著導演要我們看的部分，簡單地說，就是不能分心啦。

福樂13

大家好，我是福樂，英文叫做 Frog，意思就是青蛙。我說話比較是不急不徐，甲甲受不了我這麼慢，他是急了些，有一場戲他要我去探大寶，編劇用貝多芬的第九號交響曲，我很慢，他很急，真是不容易搭配呢。

我在這齣戲裡面的角色滿吃重的，台詞很多，而且還要和大寶吵架，他很生氣，我必須一點都不受影響。

小水滴14

大家好，我們是一群小水滴。我不太喜歡說話，所以編劇就給我一首歌，讓我不會太緊張。

我原來是一滴小水滴，我有一群好朋友，我們為了要實現夢想，期待有一天可以到天空去，一直在聚集水氣。只是，這條追求改變的路很辛苦，跑遍許多地方，為了能夠服務社會，我們甚至願意讓人利用我們把他的髒東西變乾淨，結果他們不知道感謝，還要求我們背他們的廢物，我們已經快要喘不過氣來了，他們又把垃圾和毒物倒在我們身上，然後給我們貼一個標籤，叫我們「廢水」、「污水」。

我們實在受不了，但是為了愛他們，我們還是撐到生命的最後一刻。沒想到，上帝紀念我們的善，讓我們死後到天空去，祂還畫了一道彩虹，紀念這樣的愛，並且應許我們：只要每次凝聚足夠的水氣，我們就能再活一次。

火15

大家好，我是小池王國裡的火，很榮幸讓編劇用最深刻的交響曲(布拉姆斯第一號交響曲)為我配樂，我可不是簡單的角色唷。

大家可能很奇怪，小池塘怎麼會有火呢?大家一定聽過「水火不容」，當然，我不是直接溶在水裡面，我是包在小蝌蚪們的理想裡面，所以可以在黑暗的小池裡發光發熱，還可以熬出靈丹。

有一天編劇讀約伯的故事，裡面有一句話：「人生在世必遇患難，如同火星飛騰。」為了呈現小蝌蚪向命運的挑戰，他就創造了我，沒想到小小火星居然在暗夜是如此燦爛，吸引了所有人的眼光。演員跟著音樂舞動：跳躍、旋轉、翻滾，啊，太美了。

鐵匠16

大家好，我們是一群鐵匠。我們是專業的勞工族，經過嚴格挑選，完成學位以後還要通過實習，取得執照，所以薪水很高，福利很好。但是因為要讀很多專業課：天文、地理、算術、音樂，還有建築。而且執照難考，所以小池塘裡面鐵匠不多。

鐵匠是小池裡面的尖端科技工程師，所以最基本的能力就是處理資訊的六種技巧。比如說，要會觀察(看到、聽到、聞到、嚐到、碰到)，要會溝通表達，要會測量，運用數字和符號…

當然，體能是必要的，合格的鐵匠要有一條很結實的尾巴，我們的尾巴特別粗壯，上面長滿了繭皮，我們用他來鑽、敲、釘、刷、揉、打…

編劇給鐵匠一首很快樂的歌，在歌聲中，我們的尾巴不停擺動，向前…向後…向左…向右…

小藥丸17

大家好，我是小藥丸，我可能是小池王國裡面最能承受苦難的一員呢。

小池塘裡，四季如秋，只有我，每天被火包圍，燙的不得了，而且我天生沒有尾巴，也不能逃走。我不喜歡高溫的煎熬，更痛恨被不懂的人攪得一團糟，我的一生充滿苦難。不過，編劇賞識我，不但給我一首歌，還把最燦爛的場景給我，也算欣慰。

小氣球18

大家好，我們是小氣球。如果你注意觀察，會發現小池裡面有很多泡泡，別隨便戳破哦，每一個泡泡裡面都有很多資料，是小池的歷史文獻與研究成果。

我們小氣球是特別發展出來的尖端科技，有不同功能。有的負責心理輔導，有的負責資料分析，總之，我們覺得自己很重要，我們是有歌、有詞、有舞蹈的角色，我們說話很溫柔，不會冒犯別人；我們的身體很柔軟，心情很輕鬆；資訊很豐富。對了，我們在輸出資訊的時候，必須用電腦的聲音。

我來說一個傳說中我的祖先的故事吧。森林裡有一個小氣球，他研究了很久，想知道怎樣才可以讓自己有用，最後他把自己裝上一個活塞，讓氣可以吹進去，不會跑出來；他把自己掛在一棵樹上，旁邊掛著一個牌子，牌子上面寫著：「生氣的人，可以把氣吹到我的肚子裡。」

一隻烏鴉來了。烏鴉很生氣，因為他喜歡唱歌，可是人類很討厭聽烏鴉唱歌，只要一聽到他唱歌，就把他趕走。烏鴉對著小氣球吹呀，吹呀，吹呀。然後，他覺得舒服多了，他很溫柔地對小氣球說：「謝謝你！氣球。」於是快樂地飛走了。
一隻白兔來了。白兔很生氣，因為他不會打架，森林裡有些動物喜歡打架、說髒話，只要一看到他，就對他說髒話，故意挑釁，要看他哭，讓他很難過。白兔對著小氣球吹呀，吹呀，吹呀。然後，他覺得舒服多了，他很溫柔地對小氣球說：「謝謝你！氣球。」於是快樂地跳走了。

一隻青蛙來了。青蛙很難過，因為他生了一堆蛋在小池塘裡，可是人類污染了環境，當蛋孵成小蝌蚪的時候，小蝌蚪已經認不出青蛙，不但不理他，還把他當怪物。青蛙對著小氣球吹呀，吹呀，吹呀。然後，他覺得舒服多了，他很溫柔地對小氣球說：「謝謝你！氣球。」於是快樂地游走了。

有一天，烏鴉、白兔、青蛙碰面了，他們聊天的時候提到這個氣球，都很感激，只是，他們所描述的氣球，大小不一樣，到底是不是同一個氣球呀?於是他們一起到森林裡去，遠遠地，他們就看到氣球，都不是他們記得的那麼大，現在的氣球好大，好長，已經飄到樹的高枝上。他們都很訝異的問：「為什麼會這樣？」想了很久，烏鴉說：「我聽說，受氣可以使人長大。」兔子說：「我聽說忍氣可以使人堅強。」青蛙說：「我想，能夠分擔別人的痛苦可以使人偉大。」他們一起歡呼，他們知道，那是他們都認識的同一個氣球。

小偷19

大家好，我是小池王國裡的小偷。其實你們都知道，劇中小甲、小乙看到的不是真的小偷，只是蛻變中的蝌蚪。我是很想在小池王國裡偷些東西，但是那些東西對我來講都不值錢，所以我通常都躲在上面那個世界裡。（再給你一些提示，我躲在人類的心裡。）我偷的東西，是和環境的改變與生命的改變有關的，所以值錢吧。我最會偷的是時間，那些對時間沒有感覺的人，通常不會發現我；我趁他們不能專注的時候，趁他們不會規劃時間的時候，趁他們不懂解決問題的時候，把時間偷走。他們不知道，最後還說：時間是無情的，哈哈哈…

不過，我只偷沒有建立好品格的人，不像有些人偷的是團隊共有的資源：上班偷溜出去，或是偷閒看報紙…多的呢。

太陽20

大家好，我是太陽。我是小池王國最大的角色，但是不幸地，因為小池塘被污染太厲害，他們完全看不見，也不相信有我的存在。我心疼的是，他們漸漸習慣陰暗的環境，冰冷的水面，所以我雖然每天笑嘻嘻的跟他們打招呼，他們都沒有回應，這也不能怪他們。還好，福樂每天會來找我聊聊，我還是有朋友的。

冬瓜21

大家好，我們是一群冬瓜。

比起小蝌蚪，我的體積很大，連我的種子都比小蝌蚪大。我天生就是迷糊迷糊的。我是出現在小池裡的書裡的，是小大寶在讀一本書才提到我的，我在劇中不說話，我有自己的一首歌，很可愛的，你知道中文有四聲，你只要會唸第一聲和第三聲，就會唱我的歌了。我是用兩個音寫出來的：la-la-la-la, mi-la-la-la,你聽：冬瓜冬瓜，兩邊開花，像不像啊？
每次演出的時候，我們冬瓜最討人喜歡了，除了火，我們的服裝是最漂亮的，好亮好亮的綠，好肥好肥的瓜。

光陰姑娘22

大家好，我是光陰姑娘。記得生下來沒多久，有一天，時鐘先生「叮咚」地敲了第一下，從來輕聲細語，只會滴答滴答叫的我，被嚇壞了，衝出了布榖鳥的家門，沒想到就這樣再也回不去了。嗚，我好可憐哪，很多人都想抓住我，害我不知道該逃去哪裡?

太陽公公每天追著我跑，他可是勢力很大，半個天都是他管的；我逃到天邊，他追到天邊，我躲到海角，他隨到海角。夜裡還有月亮、星星，他們還提著燈籠找我。

我跑到春天，花兒張開明媚的大眼睛瞧著我；我溜進夏天，青草一直哭，連腰都抬不起來；我飄到秋天，西風伯伯呼呼地趕我走；我滑入冬天，雪花傷心的碎成片片。奇怪的是，我又沒做壞事，大家都說「歲月無情」，好像我們家族做了什麼孽，我必須承擔後果。

嗚，大人都討厭我，欲加之罪，何患無辭？幸好孩子們喜歡我，因為他們都想快快長大，因為一到過年，他們就可以領個大紅包。你時間有感覺嗎？你憐惜我嗎？

書23

大家好，我們是書。其實，小池裡面有尖端的科技，書算什麼？不過，因為大寶太愛書了，我們就一直被看得很重要。

小池圖書館有許多書，記載的都是上面那個世界的事，雖然沒有多少蝌蚪相信，我們還是很認真的站在書架上，一代又一代，只為了等到有一天，蝌蚪們願意相信。除了二寮神木吧，我算是站得夠久的了。
對了，我們有些不同的名字：有時候叫做資料，有時候被稱為資訊，被整理過後叫做書，在小池裡，處理資訊是小蝌蚪基本的能力，所以我們是很有價值的。演我的小朋友必須腿有力、手有力，才能撐得住阿。

雪花24

大家好，我們是一群溫柔可愛的雪花，住在小池王國外面，所以蝌蚪們只能在傳說中想像我們。其實我們和水是同一個家族，但是因為環境的改變，使我們的生命起了很大的改變，我們先是被火熱的太陽蒸發到空中，然後又遇到寒流，凍得我們迷失方向，就飄到異鄉，每天思鄉，心都快碎了。我又潔白又漂亮，而且不需要說話，每次演出的時候，總有人第一個選我的角色哦。

雷神25

大家好，我是雷神，我可不住在小池王國裡，我住在上面那個美麗的世界。

記得很久以前，我得到一把大剪刀，只要一打開，就會發出閃光，把大家嚇得軟趴趴的，我最喜歡嚇人了。哈‧哈‧哈。

我喜歡在雲裡捉迷藏，我最喜歡逗烏雲玩了，因為他們每次被我挑釁就會嚇得哇哇大叫，又愛哭，真好玩。至於那些不愛哭的白雲，我是沒興趣惹的，他們只喜歡遊歷世界，又老是邀我去行萬里路，讀萬卷書。演我的人要會溜直排輪，很酷吧。

晚安，我是雅歌青少年管絃樂團的音樂總監孫老師，我回來了。過去這四年來，我在美國進行教育觀察，對於青少年管絃樂團的組織與經營有豐富的心得。今天晚上，我帶著不一樣的心情與大家分享與省思。

美國這一波的教育改革，音樂教育者扮演一個極重要的角色，音樂課跳脫了過去副科的地位，甚至於在申請大學的成績計算，可以單獨列一項計分，並且可以是獲得獎學金的一個條件。

我知道的幾所公立學校，中學生的課程是每天七節課，每週重複五次。換句話說，每天有一節英文，一節數學，也可以有一節音樂。音樂課以樂團方式選修，學生可以選管樂團，絃樂團，或是管絃樂團。而每天一節課的練習，成果呈現在每學期的兩場演出中，社區及家長買票觀賞演出，給予最誠摯的鼓勵。

美國的音樂教師們以他們的智慧與毅力栽培出一批批的優秀學生，向大眾證明了長期學音樂的孩子在學業的表現上更具備競爭力，大學入學招生委員也相信：家長長期支持音樂教育的孩子，通常也培育出難得的品格，因此長期參加樂團變成一項值得稱許的資歷。

雅歌樂團成立五年了，幾位老師長期的耕耘可謂篳路藍縷，今年的大幅更動，象徵著樂團更大的決心從頭紮根，更強的企圖心永續傳承。我曾經告訴團隊的同工們：不要洩氣，只要有心，只要能培養自己的班底，我們就有結果的一天。今年我們的孩子特別小，但是我看到更深入開發的經營，更嚴格要求的團練，還有更凝聚效忠的團員。

雅歌樂團不同於一般樂團在於他的人文理念，我們的孩子透過在樂團中的成長，不只是在音樂學習上更上一層樓，也在音樂的薰陶下，淬鍊出良好的品格。今天的音樂會，各種形式的組合，顯出我們老師如何苦心突破團員在編制上的缺憾，為孩子量身裁製屬於他們程度的挑戰，我希望家長們銘記著這一份用心，也為樂團守住這樣難得的人才，托住這個良好的傳統。

這一年來，孩子的成就相信大家有目共睹，然而，我不想在此表揚他們的成就，我想要與各位家長一起驗收他們的品格，這是今天由我主持節目最重要的意義。

雅歌基金會期待培育出一批未來的領袖。這些人因接受雅歌教育思維的洗禮，因著品格的出現，附帶結出成就的果子，將來在各行各業，因著他們的心態與習慣，影響他們所服務的人群，形成一股清流，帶領著整個國家邁向一個充滿希望的境界。

聖經上將一個好領袖比喻為牧羊人，好牧人認得他的羊，知道要帶領他們何往，在必要的時候甚至為他們捨命。中國在統兵方面有孫子兵法談將帥之道，在治國方面更有管子的牧民篇，今天我要借用管子牧民篇的一些重點，來檢視我們的團員的品格。

管子說：「禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。」簡單地說，我們可以把四維看為四種成為一個領袖應具備的品格，每少了一種，國家就更陷入危機，一旦四種品格都不見了，就進入無可救藥的地步。金庸在他的倚天屠龍記就創造一個角色－滅絕師太。覆巢之下無完卵，國一旦滅絕，人民也就失態，不再被尊重。

這四種品格是什麼呢？第一種品格叫做禮，根據管子的說法：「禮，不逾矩。」在一個團隊中，每個人都有自己的角色與責任，認清角色，盡職守分才不會造成同工的困擾。在一個樂團裡面，每個人知道自己擔任哪一樣樂器，按著自己的譜演奏，這是一個基本的認知。如果有一把小提琴，他自認自己的技藝高超，在某個大提琴有主旋律的部分堅持要拉大提琴的譜，或是有一把長笛認為自己的樂器最閃亮，堅持要站在指揮的台上吹，讓演出更燦爛，這樣的失「禮」，都是導致一個團隊的失敗。我現在要問我們的團員，你們覺得自己具備這樣的認知，不會如此「失禮」的舉手？

第二種品格叫做義。管子說：「義，不自進。」在中國文化中有一種結義金蘭的文化，不同姓的人透過歃血為盟，結拜成為異性兄弟，發誓願意同生共死。這樣的結盟，形成一個「生命共同體」，對於這個團隊宣誓效忠，堅持不論處境如何都永不背棄，與對方共進退。對生命共同體有體認的人，不會因為自己的利益或是私慾而不顧對團隊的承諾。我現在要問雅歌的團員們，當你參加樂團，是不是會把樂團的榮辱看的比自己的個人私慾或是利益重要，不會對樂團做出「不義」的行為？

第三種品格「廉，不蔽惡」指的是清潔。音樂是一種藝術，講的是去蕪存菁，把亂的東西擺正，把污點的地方洗淨。簡單地說，不要把髒亂藏起來，而是攤開來，處理乾淨。與之相對的叫做貪污，因為受到好處，就幫忙把壞事藏起來。中國歷代因為官吏貪污，甚至可以癱瘓政府的功能。同樣地，一個樂團要好，必須有嚴格的指揮，不姑息錯誤，團練才會進步，否則只是浪費大家的時間。不知道我們有多少團員接受這樣的觀念，希望指揮能夠幫自己進步？

第四種品格「恥，不縱枉」指的是對自己的錯能不推卸責任，能夠承認，並且改過。我們的社會缺乏願意認錯的人，出了問題只見大家推來推去，千錯萬錯都是別人的錯，使得問題越來越嚴重。然而，在一個樂團合奏的時候，如果出了錯的人能夠立刻認錯，縮短檢討問題的時間，修正的目標容易清楚，就可以達到更高的效果。我想問團員們，有多少人在犯錯的時候可以勇敢承認的，讓大家一起修正的？

看到我們的孩子能夠具備這四樣品格，我心裡很感動。我相信大家會以能教出這樣的孩子為傲，更希望家長們能夠為孩子豎立良好的榜樣，使得孩子自然就耳濡目染，有樣學樣。今天，我們的孩子們透過在樂團的成長，輕鬆學到這些品格，我期許我們的大人們能夠一起成長。孩子是國家未來的希望，讓我們為他們鋪路，用我們的好榜樣。

今天的演出，讓我們把掌聲給孩子，感激給老師，還有許多掌聲之外的無名英雄，他們為了給孩子一個良好學習環境，長期默默付出。

在此，我要以「禮義廉恥」四個字讓大家猜一位老師，這一年來，她靠著薇薄的薪水全時間投入這個樂團的經營，成果你們應該有目共睹。猜出來是誰，我希望大家善待她，留住她。

最後，我要請所有的老師及義工家長上台，如果有害羞不敢上台的，我請大家回想，你看到的有哪些人，邀請他上來。

--雅歌青少年管弦樂團的誕生2003/3/1

多年前，我曾問過一班師院生：「有多少人喜歡上音樂課？」結果只有一個女生舉手；表明不喜歡音樂課的人大概有九成以上。當我問：如果將來成家立業，能力允許，會送孩子學音樂的有多少，全班都舉手。我久久沒有讓他們把手放下，學生們似乎慢慢發現我的意圖，尷尬地笑笑。我常說：孩子天生就是要跟音樂作朋友的，會討厭音樂是需要透過學習的；能夠把孩子教到不喜歡音樂，可也是需要一些「功力」的。

十七歲那年，我遇見一位老師，他是個外籍神父，看了一堂音樂教學使我的一生有了改變。我就像前面那位唯一舉手的女孩，對音樂有著內在動機，不論什麼老師教，我都不會討厭音樂。然而那堂課讓我發現音樂課可以又快樂、又有深度。那天神父在課後說了一些話，也深深地啟發了我：來自國外的音樂教學，不論多麼精采，還是會有文化的隔膜，我們需要把它本土化。

遇見這位老師是我生命中的轉捩點，開啟了我生命中的一個偉大的夢想，也激勵我成為一位好老師的決心─在那之前，我是說什麼都不願意當老師的。十八年後，我終於完成了這個夢想的第一部分。「音樂的生活」的出版，讓中國的老師可以透過中國文化的內涵輕鬆地教音樂，讓中國的孩子可以用生活化的經驗愉快地學音樂。每一次看到孩子們那麼快樂地學習，並且學得有深度，我就得到安慰。

我感謝上帝用兩種老師豐富我生命的內涵。第一種老師帶給學生羞辱及傷害卻不自覺，第二種老師刻意地在學生的心靈深耕，讓生命可以有根，不畏艱難，走出自信。難忘大一那年，愛我華州立大學的巴濃教授不只教我彈鋼琴，還啟迪我如何「陪學生練習」。他要求我們五個徒弟課餘聚集，聽她練琴，並看我們如何練琴。她帶我們到百里外的城市聽音樂會，引薦我們和大師會面，並且告訴大師我們「多有潛力」。她讓音樂的甜美充滿我們的回憶，她讓充分的肯定成為信心的沃土。因為她深深了解，學音樂的道路多麼競爭，充滿艱難、險惡，心靈沒有一些「人文」的根，是經不起別人隨意踐踏的。

研究所時代，我的老師以嚴苛出名，偶而看到博士班的學長們被當眾羞辱、嘲弄，躲到琴房痛哭。老師可能以為，音樂之路是坎坷、無情的，身為一個指揮，若無優異的資質、加上堅忍的意志，將來很難在同行爭競的腳步下全身而退。在這樣的磨練下，同門之間反而互相扶持，彼此切磋勉勵，珍惜這份緣。回想起來，我深深感謝大學時代的老師的寬廣，為我的心靈札下很深的人文種子，讓我有能量走這一條艱辛的路。也是這樣的磨練，讓我後來在教育改革的路上，能夠堅毅。

多年來接觸很多音樂天才，許多由於從小被過度保護、寵溺，只在意掌聲，對社會缺乏關懷，不在意旁人的感受，與人與己都不和諧；才華縱然橫溢，面對生活卻是低能，遇到挫折就一蹶不振。只有藝術，沒有人文的音樂教育是失調的，因此雅歌的辦學理念裡，有一個很強韌的人文的軸，我將它深深地紮根在生命教育的脈絡中。

九年一貫的課程裡，將「藝術」視為一種工具，讓我們探索生活；當作一種手段，讓我們涵養人文，這正是雅歌所要的。雅歌的藝術教育主要的目標是透過生活經驗喚醒孩子的感覺，讓孩子帶著感覺學習，並因為可以表達自己的感覺而享受學習。所以孩子喜歡上學是因為我們給他們兩個舞台：智能舞台幫孩子學得會，生命舞台讓孩子願意學。

很難想像這一代的孩子將要面臨怎樣的競爭，而在競爭的當中，我們是否為孩子的心靈埋下人文素養的沃土？台灣於2008年的E世代人才培育計畫，期待每個孩子都會一樣樂器，每個學校都至少有一個藝團，而這樣的工程是需要有規劃有準備的，師資是需要先培訓的。怎樣讓這樣的政策造福孩子，而不是孩子的負擔，挑戰許多音樂教育工作者。

活了近半個世紀，我一直有一個夢想：學樂器不必是貴族的娛樂，進樂團不必是天才的專利，成就可以不透過威權，學習可以允許不同方式，接納不同進度，演奏不必為博取掌聲，而是為分享愛與美妙的思想，音樂家可以用音樂服務社會，照亮社會的角落。

「雅歌雅歌，生命的弓，射向天空，護衛彩虹。」生命有弓，才能瞄得準、射得遠；新的一年，我期許雅歌青少年管絃樂團的誕生，為台灣的教改天空劃出一道彩虹。當琴聲悠揚，我將實現夢想