雅歌私塾的部落格

美的分享    2009/09/08 (二)   紀錄者:徐僑伶

油桐花班的北美館皮克斯之旅

行前功課

    上週在和孩子們宣布會帶她們去看展時，給了她們一份挑戰，請她們回家找一個關於皮克斯的主題，到學校與同學們分享與討論，然後我也準備了一個從漫畫到動畫演變與製作的課程，希望透過ppt與孩子的分享讓他們在看展前能夠對此展覽先有基本的概念與了解。

雀躍的早晨

    當天我訂了8:04分的高鐵票，和孩子們約七點半準時在高鐵站的7-11集合，沒想到7點我還在吃早餐，就接到巧盈的電話:「喂，老師妳到了嗎?我和佳馨已經在高鐵站了呦!妳快點來，車子要開走了。」當下我還以為是我看錯時間，嚇了好大一跳。等到我7點半到達高鐵站時，所有的孩子早就到齊了，她們還告訴我，她們以為是坐7點半的車，很怕老師遲到，害她們趕不上…。坐上高鐵後，雖然孩子是有謹記著出外時雅歌孩子該遵守的規矩，但她們雀躍的心情，透過嘴角的弧度，我感受到了。

    嗨!北美館，我們來了!

動畫好好玩-數位動畫體驗課程

    我們依照原定計畫，比開館時提早了10分鐘左右到達北美館，一開館，我先帶孩子們去上每梯次限量20人的「動畫製作課程」(採現場報名)。這堂課主要是讓孩子們在了解皮克斯動畫的同時，也能親自動手體驗製作數位動畫的過程。每個孩子有一台獨立的電腦及一塊手寫版可使用，台前除了一位主講的老師之外，台下還有約5位助理老師可隨時機動性的幫忙學生處理操作上的問題。

    一堂課原本只有45分鐘，但因為我們的孩子反應太好了(其他孩子下課就離開，只有我們孩子還是很有興趣的想繼續學)，加上這是這一天的第一梯次，時間較彈性，所以主講老師自動加課，幫他們上足了60分鐘才下課。沒想到我們的孩子還是嫌時間太短，但有礙於第二梯次的開課時間已到，因此在主講老師的同意之下，讓孩子們留下來繼續上第二梯次的課程，也讓他們能夠有時間完成屬於自己的數位動畫作品。

    上完課後，已接近11點半，我和孩子們就先至地下餐廳用膳，並為佳馨辦了個簡單的慶生會。稍作休息後，再出發到展場觀賞大家期待已久的皮克斯特展。

藝術的堅持

    帶孩子們參觀這個展，除了在創造力與視覺藝術上對孩子有幫助之外，還有一部分原因是我希望孩子們能體會到真正的「皮克斯精神」，究竟什麼是皮克斯精神?

    在現在這個科技日新月異的數位時代之下，人類對於任何事情與任何物品都積極的追求數位科技化，唯獨皮克斯:他們雖然是全球第一家研發出3D立體動畫程式的團隊，但他們卻從不放棄手工藝術的品質。他們堅持在數位科技的進步之下，不管花費多少時間與金錢，依舊要保有手繪動畫與雕塑藝術的本質來做支撐，才能使作品擁有獨一無二的風格、才能使作品呈現出最接近完美的面貌。

令人嘖嘖稱奇的皮克斯

    本次展場的觀展動向設計的相當完美，展區依作品來做區分，完整的揭露了每一部動畫製作的過程。從手稿、故事板到被稱為動畫初期雛型的彩繪板，還有2D數位繪圖及3D的人物立體雕塑作品，我們見到了皮克斯團隊的用心與作品驚人的細膩度。

    他們運用了各式各樣不同的素材，有油彩、有素描、有麥克筆的草圖、還有拼貼及各式各樣的媒材來尋找出他們最想要的視覺效果。不管是場景的模擬，或是燈光的研究，就連我們熟悉的每一個卡通人物在製作的每一個時期都有不同的面貌。這讓我了解到，原來一位卡通明星的誕生，是要透過故事與場景、人物的串聯，才能構思出它們的關係，並製作出實體模型，來模擬出動畫裡的光影變化。而這些研究，都是需要經歷許許多多的討論與多層次的思考，他們一磚一瓦、一字一句慢慢的堆砌，緊握著不放過任何一個細節的精神，直到找出最符合故事中角色的個性，並作後的樣貌定型。

    這不經讓我讚嘆著，那些濃縮在ㄧ個半小時的動畫中，背後究竟隱藏了多麼龐大的人力、物力與時間，還有我們看不到、也不見得能夠體會到的堅持與毅力!

皮克斯王國的魅力

    本次展覽是規劃以皮克斯動畫片的三大要素「世界」、「角色」、「故事」來設計，引導觀眾了解其中的藝術成分。因此，除了上述的靜態展之外，皮克斯還展出了一系列的動畫短片，以大螢幕的方式投影出來，使觀展人能夠更貼近他們所打造出的卡通王國；同時在展場內還有一系列的皮克司工作人員講解影片，讓民眾能夠自由選擇觀看。透過電腦螢幕，彷彿置身在皮克斯王國一樣，有專業的皮克斯動畫創作者在你眼前談著創作的理念、談著他走進這行業的心路歷程，還有充滿熱誠的皮克斯藝術工程師在你眼前，一步步的操作電腦，告訴你他們的作品究竟是如何完成的。

而本次展覽最精彩，也最令我讚嘆不已的則是展現出動畫基本原理的「幻影箱」(Zoetrope)。那是一個約2.4公尺 直徑大小的「玩具總動員幻影箱」，他們將玩具總動員的各角色以實體模型玩偶製作出各種連續動作，將這些玩偶排列成一圈繞在圓盤上，隨著圓盤轉動的速度，從慢到快，再到極快，使玩偶有了連續動作後，再配合不斷閃動的燈光效果及背景音樂，透過閃光燈閃爍的頻率和玩偶的律動互相搭配，讓人在視覺上產生暫時停留的現象，覺得這些玩偶好像真的在動，就好比大螢幕中的卡通片段就活生生的出現在你的眼前，新奇極了!

最後，在展區出口前，有一個「皮克斯手繪電影藝術風景放映區」。那是集結了展場中所有的2D動畫場景手稿，以深淺遠近的手法，營造出視覺上立體的效果，讓所有的觀展者在離開之前，能夠再次回溫皮克斯要獻給大家的藝術感動。

疲憊卻滿足的旅程

    回程時，詢問孩子們，今天學到些什麼?有些什麼樣的感動?孩子們第一個反應都和我一樣:這是個花一整天看，也看不完的展覽。雖然很滿足，但還是很希望有機會的話，能夠再來一次。

    我知道，今晚回家後，大家都能夠做個美麗的皮克斯美夢。

    美夢過後，我會靜靜的等待著，等待著孩子們的成長。

美的分享         秀珊老師     0910/2009

昨天中午午餐，吃小水滴們最愛吃的咖哩飯，不到30分鐘就吃完，並且開始掃地，可能心情愉快，邊掃邊玩起紅綠燈。我想她們還真愛玩這類遊戲，因此答應他們早點掃完，我就帶他們到推廣中心前面的小廣場玩。

吃過飯後休息半小時，加上跑個10分鐘，昨天所有的小水滴中午都呼呼大睡。如果可能，以後我會盡量讓他們有10分鐘去跑一 跑，玩一玩的機會，晚上應該早早就會喊累了。

這點時間雖然很短，可是他們都玩得好快樂，好幾個人在寫分享時，都覺得玩紅綠燈的時候是上學最有趣的時刻。

     美的分享－　　　　思妤98/09/09

　　大提琴一直是我夢寐以求的樂器之一，沒想到真的有機會可以學了。雖然琴少了A絃，光是拿著琴弓練習拉空絃就讓我覺得很開心了，一整天下來都念念不忘那沉穩的大提琴聲。等開始學弓法後，每天一定要另外找個時間好好練習一下！一起上課的是敬宸跟韋翰，他們已經有一點基礎，不過似乎對樂理都不太熟悉：敬宸不清楚音符的名字，韋翰則是不會看譜。在練習上敬宸比較急躁，他無法好好聽老師給予他的教導，常常會自顧自的拉著琴；韋翰的練習比較慢，他在拉每個音之前都會停頓一下，雖然拉得斷斷續續，但每個音都比較準確。以後會陪著韋翰練琴，我會藉著跟他學習指法訓練他的反應能力。

模擬社會

　　幫CDE組上社會課時，他們終於跟我反應：每天要付的錢太多了！也開始積極尋找可以賺錢的工作機會。當他們七嘴八舌的向我抱怨時，其實我蠻欣慰的，代表他們終於對「經濟」有感覺了，所以透過討論，我們共同訂出一個雙方都可以接受的費用。今天的課程是觀察錢幣，藉著一張張各國紙鈔，讓他們猜看看可能是哪個國家的紙鈔？紙鈔上印了什麼樣的東西？比如說日本紙鈔上印了兩隻紅頂鶴，紅頂鶴跟日本可能有什麼樣的關係？沒想到猜完我準備的紙鈔後，他們紛紛說明天要從家裡帶其他國家的紙鈔。我覺得很棒，也希望明天能藉著不同國家的紙鈔，讓他們發現紙鈔的意義何在，進而了解消費的必要性。

雅歌數學剪影

吳淑芬 20090910

場景：CDE組的數學課。地板上擺了許多片各種等份的圓，有兩片完整的圓（1），四片1/2圓，六片1/3圓，八片1/4圓，十片1/5圓，十二片1/6圓，十六片1/8圓，十八片1/9圓，二十片1/10圓，及二十四片1/12圓（有幾片是我個人推論出來的）。老師讓孩子們分類，孩子們有的把同樣顏色挑出來，有的照著上面寫的幾分之一排成一堆，漸漸地，孩子們似有默契，按著1234的順序挑出來，組成一個一個圓，表情非常專注。

老師：誰可以告訴我，你是怎麼分的？

孩子們：按照大小…按照顏色…按照數字一樣的…像這樣1/3圓和1/3圓放在一起。

老師：1/3個圓是什麼意思？

孩子們：1/3圓就是圓切成三等份，其中的一份。（孩子們指著地板上的1/3圓）

老師：現在誰可以告訴我1/3大還是1/4大？

孩子們當中有些馬上說出答案，有些會拿著地板上的1/3圓和1/4圓來比一比，答案很快就出來了。

老師即刻獎賞每人各一個10shekels，但故意給某個孩子一個5shekels，有個眼尖的孩子馬上糾正老師錯誤。
老師：明明都是一個啊，哪裡有錯？
孩子：但是你給他的這一個是5shekels，給其他的人是10shekels，都是一個，但是就是不一樣的shekels。
老師謝謝他的指正之後馬上補給那個孩子另一個5shekels，當下這個孩子馬上拿起手邊兩片1/2圓，拼出一個圓之後，將兩個5shekels分放在這兩片1/2圓上，秀給老師看並（教）老師，兩個5shekels（1/2圓）加起來就是10shekels（1個圓）。至此才明白這是老師的技倆，她已經達到目的了。

老師再挑戰孩子們利用這些圖形做比較（幾何驗證），哪一個比較大？大多少？

老師：告訴我1/2比1/5大嗎？大多少？

（我心想：分母2跟5通分後取得公倍數10，1/2＝5/10，1/5＝2/10，然後5/10－2/10＝3/10，答案就是大3/10）

孩子們迅速找到1/2圓，再把1/5圓疊放其上，多出來的部分，就嚐試拿各種等份圓去補。

孩子甲：大1/6！

孩子乙：好像大1/9！

孩子丙：好像大…，不知道ㄝ！

老師提醒：想想看，有2有5，會跟哪個數字有關？

機靈的孩子們立刻想到1/10，然後拿起那些等份圓比對，很快的答案就出來了。

接著老師又挑戰，1/3比1/4大多少？孩子們找出答案的速度顯然快多了！

老師在地板上鋪兩張紙，讓孩子分成兩組，規定每次每組一個人輪流拿一張卡放在紙上，直到卡分完為止。

老師：你想怎麼樣拿才會公平？
孩子們：兩組每次都拿一樣大的卡。
課程似乎一下子變成分數卡的撲克牌遊戲，孩子很認真地看有沒有人拿錯。後來有人猶豫要拿哪一張，也許是要提醒他們把握時間，老師提醒時間快不夠了。孩子們有點著急，分數值越分越細，要拿的卡越來越多，他們開始一次拿好幾張一樣的，並且確定對方有足夠多一樣的。最後全部分光了。

老師：你分一個，我得一個，有來有往，叫做平分。孩子們把這句話背起來。

分數有兩個數，一個叫分母，一個叫分子，你們覺得哪一個是分子？哪一個是分母？

孩子們認為上面的數字都比較小，應該是分子。

老師：那麼如果分子一樣大，分母越大的得到的值會較大嗎？

孩子們：不會，越多人分，每個人分到的就越小。

孩子們有自信的回答已經從這些等份圓的觀察中發酵了。

老師再問：那分母一定都比分子大嗎？

孩子答案不一，當中有位孩子幽默解圍，他說：不一定啊，有些孩子也想趕快長大，因為他想趕快念國中（一笑！）

最後老師讓孩子們猜一句成語，煮一鍋粥請和尚吃，來的和尚越多，分到的粥會怎樣？

孩子沒有聽過這句成語：僧多粥少。但是他們大概都可以理解，這句成語就是這堂課要學習的品格。（原來這句成語還跟分數有關呢？）

大家一定猜得出這堂課孩子們要學會什麼！

跟著上完這堂課，最直接的感覺是「好有感覺」！情境的營造讓孩子們樂在其中，用幾何驗證分數的技能，讓孩子們從觀察中找出數學，系統化的布局，讓孩子們在不知不覺中學會數學而不懼怕。從孩子們專注與滿足的神情，我看得出信心所在！

以上僅就個人在做數學課的攝影紀錄時的感想略述一二，各位如果親臨現場，那是更high的啦！

美的分享  詩倩

      今天開會，聽了孫老師談對孩子的想法後，回家後一直反覆思考，才意識到，是阿，似乎自己太急了，急著想讓孩子快快遵守常規，急著想讓孩子快快學習，急著想讓孩子快快適應雅歌，卻忘了孩子需要時間來成長、犯錯、探索，並從過程中學習，我該陪著孩子一同成長學習，而不是一味制止孩子的行為，有些事情是急不來的，需要時間的建立與潛移默化。

  我也不應該隨便替孩子貼上標籤，應該先試著設身處地替孩子想一想，他是否在成長的過程中，受到了壓迫與否定，是否最近遇到了困難，才會讓他成為現在的樣子，試著找出方法去了解背後的原因，並讓孩子有機會可以重新開始。

  此外，有句話也如同當頭棒喝，「老師必須要先放輕鬆」，如果老師每天都是緊繃的，浮躁的、疲累的，孩子如何感受到關心與照顧。孩子是敏感的，會感受到老師的浮躁情緒，反而無法靜下心來學習，這真正提醒了我，是否我有時因為忙碌而疏忽了臉上應該有的笑容，因為壓力，而無意識的透露出緊張浮躁的情緒。

  其實，有時候真得會懷疑自己，真得有能力可以帶給孩子什麼嗎？真得可以給孩子正面的力量嗎？真得不會誤了孩子嗎？會不會帶給孩子錯誤的觀念或是對他往後一生不好的影響？畢竟我也還在學習，對未來也還在探索中，那我會不會是帶著孩子跟著我摸黑走向未知？

美的分享(9/02)

昨天我們說了一本繪本”爺爺的柺杖”,形容一根柺杖可以變吸管,變引擎,變槍桿兒...等. 讓他們畫了自己希望柺杖變成什麼,結果大家都做成了望遠鏡. 今天,我們將望遠鏡延伸,讓他們繼續做了伸縮望遠鏡,藉此觀察望遠鏡伸縮造成所看到範圍的變化.還讓孩子們去分享給一些大哥哥姐姐們,表達他們所想說的.

為了獎勵孩子們前天都有將高麗菜吃完,答應他們帶了一本”愛吃青菜的鱷魚”分享,讓他們說出自己喜歡的青菜,玩了注音符號的遊戲.恩雅和沛恩年紀較小,但都找的出來其他人所拿的注音符號,至於恩米和承庭,已進入了拼音的階段,因此讓他們藉著語詞找注音符號.至於映希,今天似乎感覺比較疲倦,使不上勁.

因為佳玲的腳扭傷,所以沒帶他們外出,看的出來孩子們很失望.想了又想,決定試試看讓他們合力在地板上做出一個大迷宮.花了一整個下午的時間,拿著黃色細長的數棒,一個接著一個. 孩子們本來都一直在做封閉的路,等到試著走時,才發現要將路一一打開,做很多的陷阱.恩米提議要做邀請卡請大家來試試看,結果沒想到為了別的課程而提早回去,我們改做口頭邀請,孩子們羞澀的斷斷續續說著. 當我結束和孫老師一段不算短的時間談話後,回到教室,令我訝異,孩子們還保有這一個完整的迷宮,在裡面走著...黑板上紀錄著闖關人所花費的時間,我想這得來不易的成品特別令人珍惜.

徐僑伶2009/08/31 (一)

「創造力是個體獲得自由後所綻放的芬芳。」

    心靈大師奧修(OSHO，1931~1990)曾說:「創造力是個體獲得自由後所綻放的芬芳。」今天雅歌開學了！開學第一天，我見識到了班上孩子們的創造力與想像力。

    美化教室的第一步，就是跟孩子們談論，他們對於現在的教室空間有什麼感覺?請他們說說看自己的想法。其中，友友說:「看看現在現有的東西，有木頭櫃、有軟木，我覺得我們應該將教室內佈置成自然風。」，巧盈接著說:「對耶，有綠色、有木頭色、有暖黃色，真的全部都是大自然的色系，配起來一定很美。」、「聽起來不錯耶，那我可以幫什麼忙呢?」佳琳也開始加入了討論。「我知道，妳可以用妳之前畫的那些漫畫來佈置教室呀!」佳馨接著說。「那外面的玻璃是門面，可以使用壓克力原料。」、「哇!那顏色一定很繽紛。」…四個女孩就這樣七嘴八舌的熱烈討論了起來。

    最後，大家在美宣長友友的一聲令下，開始動工了，她們選擇從面向外面的玻璃開始畫起，拿起壓克力，兩個人分配一塊玻璃開始將她們創造出來的人物以故事性的方式彩繪在玻璃上，而玻璃的上方，則是規劃成四位姑娘的「個人愛現角」(名稱暫定)，讓他們的作品(漫畫、小說…等)能以連載的方式不定時刊在上面，供全校欣賞。

    玻璃畫好後，孩子們又利用剩下的時間，將教室內公佈欄的框框製作完成，這次她們是以拼貼馬賽克的方式來呈現室內的自然風格。雖然今天的時間有限，距離她們所規劃的完美教室還有一段距離，但整體來說，真的美極了!

    油桐班是個可愛的班級，孩子們就像人稱五月雪的油桐花一樣純潔、芬芳，她們單純、善良又有才華，期望未來透過雅歌的教育方式，能讓他們在快樂的學習環境中，將個人的潛力完全發揮出來。

                                    孫德珍      8/27/2009

今天早上，彥塵搭機返美，繼續他在大學的學業。整整三個月的暑假，他把自己完全奉獻給雅歌：從開始時隨傳隨到的打雜，之後接下古文課、英文課，他天天擠在我的辦公室裡設計課程，甚至夏令營間孩子們膩著他，打橋牌、下棋，得到許多孩子的愛戴，他從工作經驗中得到的智慧，建立的自信，相信對之後的求學或就業都是很大的挹注。

同樣的，雅歌的實驗課程開學在即，我們也全力準備，迎接每一個新的雅歌人。梅竹山莊有住戶驚訝雅歌沒有廣告，他們根本不知道雅歌復校，錯失了機會。我解釋：雅歌目前只能收很少學生，來報名的人都是夏令營後捨不得離開，或是聽聞雅歌復校即刻慕名而來，對於沒有招生廣告，我很抱歉。

老師們在夏令營後沈澱了一週，再度開始培訓。經過了六週夏令營實戰經驗，大家現在對於設計課程比較能深入體會。我們的討論開始可以釐清許多之前的一知半解，老師們真的成長許多，大家的心也更凝聚，團隊慢慢出現。

實驗課程今年包括學前、國小一到五、國中七到八，老師必須根據每個孩子的學習風格量身訂做課程。我們比照特殊教育為孩子建立IEP，讓學習風格得到關注，弱勢領域得到突破，強勢領域得到發展。更重要的，老師因此培養出對孩子敏銳的覺察力，對活動設計的創意，並且能夠一起凝聚共識，再創雅歌傳奇。

今年的課程除了加入去年研發的語文浸潤，還將開發雅歌數學與模擬人生（社會），在在都是挑戰，處處都有驚喜。模擬人生與模擬社會在夏令營期間已經啼聲初試，老師將根據課程綱要發展出各種情境，讓學生透過模擬有所體驗。雅歌數學也配合模擬人生有銀行的活動，各種情境的任務，讓孩子學習面對問題、建立思維、解決問題。

其實許多的課程會因為老師對雅歌精神的更瞭解而開始發亮，透過教師團隊的更同心而互相交融。積極追求雅歌課程的三個核心價值：藝術教育、品格教育與人文教育，確實作到師資培訓的要求，才能落實雅歌的精神，讓原汁原味的雅歌課程，流在孩子的血液中，滋潤每一個孩子的心靈，拉拔每一刻的成長。

我們準備好了！

夏令營回顧    孫德珍2009

六週的夏令營轉眼進入尾聲。一開始，夏令營的目的是雅歌復校師資培訓需要有學生，我們只將消息傳遞給一些認識的人，居然還是有慕名而來的家長跑來報名。我們知道，六週的長度對好不容易有暑假的學生會產生很大的抗拒，只希望學生漸漸進入狀況，得到一份全新的體驗，老師也有機會實際的實習。結束之前，孩子們相當依依不捨，只有幾位掙扎著，大多數的孩子毅然選擇留在雅歌，離開原來的學校與朋友。家長也看到孩子的改變，稀奇雅歌做了什麼？

課程方面，因為語文浸潤需要較長時間，全語文、英文兩個科目是從頭到尾每天進行。負責課程的老師試著透過活動設計，觀察孩子的反應，調整自己的認知，學習多元智能的課程規劃。

古文老師由淑茹老師與雅歌校友彥塵哥哥分擔，半途，淑茹老師退出，彥塵獨立挑起，孩子們愛上這位大哥哥，連下課都不放過，還要與他下棋。有幾位五年級的孩子開始時覺得古文不簡單，到最後居然產生強烈意願要留下來。

雅歌希望孩子有健康的身體，和諧的身、心、靈，體能是雅歌課程的「強勢」(每天最長時間，每天一定有)。佳玲老師不只是一位很棒的運動員，他能夠與所有老師努力協同教學，對孩子反應也敏銳，做起事來任勞任怨，通過雅歌教師的體適能檢測：柔軟度、彈性、耐力。

雅歌的課程循著三年一輪的人文主軸發展，因此藝術與人文被視為雅歌的秘密武器。雅歌以藝術教育喚醒孩子覺知的眼光，學習學習如何學習：孩子透過音樂學習如何專注、建立思維。音樂是雅歌數學的入門，孩子以具體操作，探索抽象的概念，並以自己的語言，再現一個抽象的情境-數學思維。文如老師在大學時代就是我的學生，之後和雅歌有深厚淵源，雅歌復校之際，他毅然忠心跟隨，看到他所設計的課程與引導出的孩子的創作，師生常有驚嘆。

其昌老師以一個歸國博士，珍惜能夠與雅歌同工的機會，每週從南部僕僕風塵，擔任我們的戲劇課。他是教育部人文藝術網的團隊之一，我為該計畫所寫的活動他都熟悉，並且深度瞭解雅歌的內涵，期待雅歌的藝術與人文能更上一層樓。

我們很幸運有這麼多專家學者願意投入，參與雅歌復校，讓雅歌實現夢想，成為台灣教育品質的代言人。看到雅歌團隊有這樣多有理想、有抱負的高手，大家願意看別人比自己強，攜手築夢，誰說台灣沒有希望？

兩位新進的音樂老師之前就對雅歌有所仰慕，所以來這裡孩子們一起追求真理、實現夢想、完成品格。雅歌的練琴系統沉寂多年，在他們的協助之下，今年發出的光彩讓人讚嘆。秀珊老師打破我對音樂家的第一印象，她喜歡登山，不拘小節卻思維細密，看得見問題，願意去尋找解決。雅歌的使命有一部分是幫助一些在體制內無法適應的孩子，當我們對孩子的行為偏差苦思不得其解時，秀珊老師就為他量身訂做一套課程，鍥而不捨地嘗試各種方法。兩位老師都樂於陪孩子練琴，溫柔甜美的僑伶老師雖然因故不能參與部份研習，卻是努力追趕，讓自己的學習 不在狀況外。她一搞懂雅歌全語文的精神，就開始編起雅歌自己版本，讓我驚喜。

詩倩老師接下英文課，努力學習如何營造一個英文浸潤的環境。他從第一天開始，不斷地嘗試將研習的知識與技巧學以致用，勇於發問，立即修正，直到我通過為止。他身兼所有英文課，懂得感激彥塵分擔高級班的教學，能夠不斷蒐集資料，具備雅歌老師能夠倒空、不斷學習的特質。

九年一貫的期間，雅歌的全語文課程落實了課程的目標，雅歌校友的語文程度讓人刮目相看，在基測時更是佔盡優勢。新閔老師面對託付，全新的嘗試，高度的挑戰，在這段期間像一塊海綿，盡情吸收，有許多可塑性，誠懇謙遜的特質使他在探索的路上邁出一大步。

雅歌過去沒有社會課，我認為社會科不是可以用課本教的，必須進入時間、空間、人間，對環境有感覺。雅歌進入國中時代，社會科學是一門高深的學問，充滿著發現、問問題、尋求解決，更重要的，是對生命有所思考。思妤老師年輕資淺，然具有膽識，能勇於接受挑戰，我將他交給執行長培訓，以經營非營利團體，對這塊土地所互動出的經驗來設計課程。

兩位校友彥塵、彥蒼在這個夏令營的付出，為雅歌「教出怎樣的孩子」留下一張美麗的寫真。暑假三個月回台灣，幾乎沒有任何假期，每天盡責地帶領著這批未來雅歌人。他們從未要求回報，只希望得到的人能夠以感恩的心代代相傳，讓雅歌不輟，使更多人受益。謙遜的彥蒼，認為他只能擔任大提琴課程，就盡忠職守盯住大提琴的孩子，每天固定來陪他們練琴，並且心繫雅歌青少年管弦樂團，在上飛機的前一刻還在音樂營當輔導員。

彥塵彥蒼回台期間，習慣上以樂會友，開一場家庭音樂會，只邀請最熟的人。執行長為了鼓勵雅歌校友，希望彥蒼能為雅歌留下一段錄音，也給自己留下紀念。彥蒼暑假作業功課很重，加上雅歌的服事，他沒有時間再練舊曲。他問我：「老師沒教，我就公開演出，會不會對不起老師？」我回答：「如果我的徒兒用開音樂會的態度來預習我給的功課，我會很感動。」他每天除了到雅歌，就是留在家裡練琴，運動，回台灣沒有什麼特別招待他，我很不捨。

因為每天有練琴課，孩子們漸漸形成風氣，有些人更是組成室內樂，一有空就練。新學的孩子，在雅歌獨特的練琴系統下，有方法學習，成效很高，開始享受到成就感，每天急著要練琴，不肯罷手。為了分解複雜的技巧，我一度教他們撥絃找音，建立思維，重複幾次後就熟能生巧。一位當音樂家練琴、一位當練琴助理，以算盤計分，配搭之下，兩人都得到浸潤。沒想到有的孩子練完還要再練，結果手指起了水泡，我要求他停止。旁邊的小小孩看在眼裡，有一天很努力的練，然後來告訴我：「我的手也起水泡了。」看他的欣喜，居然把起水泡當成一種成就感，老師們啼笑皆非。

夏令營我們進行了一個live game真實遊戲：模擬人生與模擬社會。每個孩子組成家族，選出監護人。每天，一個監護人要找工作，得到薪水養家。每個孩子也可以在自己的能力範圍內打工，得到工資貼補。所有的工作都是學習的內容的轉化：知識、技能與品格。每個人每天上課，得到經驗值，表現通過挑戰得到工資。每個家族每天要付：房租、水電、伙食、學費，是一筆不小的開支，所以一定要大家努力工作賺錢，才不會把傳家的「他連得」被併吞。

開始的時候，孩子很在意繳費，想要省錢，因此節衣縮食（不吃午餐、不吹冷氣或開燈），後來明白沒有付出得不到經驗值，轉而接納。一陣子有一個危機出現，有時孩子們會選擇抗拒，後來發現拒絕面對現實會使全家癱瘓一天，沒有任何進展，而付出代價之後可以得到經驗值與恩典，思維開始轉變，又得到活力。

模擬人生中暴露人的劣根性，也讓大家對生命的意義開始思考。一個大孩子看到有人總是偷懶、都是他在付出，覺得不公平。當他因為良好的品格得到一個大恩典，這才發現就是因為這樣的人難得，機會來時他才會脫穎而出。

夏令營的危機中包括世風日下，人們對老師不尊重、對自己不尊重、對環境的不尊重，需要付出很大的代價，也在這期間遇到日偏蝕，以及台灣史上最大的風災水難。老師們即刻化為自然課與社會課，設計活生生的教材。在水災的畫面中，一棟大樓倒下來，有孩子覺得很好笑，老師們心裡好痛。但是，他們沒有批判孩子的無情，知道這就是需要教育的地方，於是設計了一場義演，為風災募款。我在文後節錄兩篇老師的分享。

天下沒有不散的筵席，夏令營結束了，雅歌的新學年又要開始，教師們有一週的時間沈澱，我們沒有暑假。生長在這個一個特別的時代，經歷過日偏蝕、經歷八八水難，更知道全球暖化已經不容忽視。委身雅歌，對於非營利組織必須有深刻的認識，不是朝九晚五，不是圖著一份餬口的工作，而是要讓自己活出榜樣。因為我們必須有愛與榜樣，才能教出雅歌所要的人。

新造的人   孫德珍2009 桃園少輔品格營

今天到桃園少輔院演講，這裡是未成年的孩子犯罪，被送來學習的地方，他們沒有行動自由，總是團體行動，軍事化管理。不少孩子的眼神是冷漠的，回答的聲音是機械化的，也有一些孩子讓我看到渴望有人可以互動。

一整天，我對這個優美的環境感受到一份不一樣的心疼。在主辦單位圓光基金會的師父介紹我之後，我告訴孩子們：在我的資歷後面，有一個真正的我，才是我想要與他們分享的，那就是我的生命經歷。

我是一個癌症病人，在得癌症之前，我就已經歷過數次生死搏鬥，我也曾經想過活著沒有意義，不如一了百了，但是畢竟奇蹟似的活下來了。

當我經歷過癌症的挑戰後，我的思維改變，有所頓悟：癌症是我一生中最好的遭遇，因為我學到很多功課，成為一個新造的人。我問孩子們：你們看我像不像一個癌症病人？他們搖頭，開始注意聽我講話。我問他們想不想知道我的秘密武器是什麼，他們點頭。

我的三個秘密武器是：真理、夢想、品格，他們是生命教育的三把鑰匙，是我多年來在雅歌發展的理念。你相信什麼？你所相信的能不能在生命最大的困境中讓你化險為夷、走過試探？如果可以，那就是你生命中的真理。

對一個絕症病人，知識就是力量，而知識必須是全備的，能對症下藥的，不是道聽塗說、人云亦云的。我在生病期間，遇到了良醫，讀到關鍵報告，瞭解自己是怎樣生病的，也找到治病的方法。從小，我相信：要保守心勝過保守一切，因為一生的果效是從心出發。我無論遇到怎樣的遭遇，都不讓恨侵入心中，仍然願意秉持良善的人生觀，尋找解決，而不是把自己的失敗歸罪於他人。因此生病之後，我努力讀書，研究癌症，虛心檢討自己得病的原因，並接受指導，立刻付諸行動，徹底改變。

第二把鑰匙是夢想。夢想是一個人一生中最想做的事，怎麼累都不放棄的事。罹患淋巴癌第四期，許多朋友勸我放下一切回家休息。在一次偶然的機緣下，我改變了這樣的思維，決心以夢想來活化我的心靈與癌細胞。我的幾位知己決心全力支持我雅歌復校，讓我有著活下去的目標，忘掉癌症。是這樣的大愛感動我，是雅歌的使命激勵我，我們將雅歌文教基金會復興，為雅歌復校投注心力，我得到極大的喜樂，撐過了危機，病情奇妙地快速好轉。

第三把鑰匙是品格。品格是一個人心智的習慣，始於思維的釐清，成於習慣的建立。一位朋友告訴我癌症的新看法，以及如何面對癌症、與癌共存的技能。我在這段時間不斷驗證，執行，讓自己徹底的脫胎換骨。朋友說：「我告訴過很多人，但只有你認真聽進去，付諸執行，也只有你真正得救。」我想，這一次我成了聰明人：那聽到就去做的，就像那聰明人把房子蓋在磐石上，雨水下降、河水上漲，房子不會塌下來。孩子們很專注的聽著我的故事，我再告訴他們小洋的故事。

「小洋是一位沒有成就感的中學生，因為孤單，想要找到一個寄託，所以迷失於網路遊戲中。小洋遇到一位益友名叫大牧，大牧看到小洋的問題，為他一一釐清迷思，小洋終於明白，不是他在玩電動，他才是被玩的人。

大牧教小洋投入一個有真實情境，可以得分，又找到生命的意義的競賽：過得勝的人生--品格教育就是一個這樣的情境。」

我告訴孩子們雙氧水的故事：最平凡的雙氧水，當濃度練到極高，遇到催化劑，可以用來發射火箭衝破雲霄。他們稀奇這樣的事實，並且認識到：一個人品質高，格局大，就可以像飛機一樣化阻力為助力。

我問他們：如果可以離開這裡，你願意付什麼代價？如果我們位置交換，我來替你關在這兒，你來替我得癌症，但是可以自由的出去，你要跟我換嗎？沒有人願意。我再問：或是我給你一百萬，你來替我得癌症，你要跟我換嗎？沒有人願意。孩子們發現，他們還是擁有青春，那是金不換，臉上的表情開始有了變化。

我請他們回饋、問問題，有一班孩子試探性地問：某某人想要讓你抱一下。當我答應，好些其他的孩子不可置信，也要求被抱一下。我一一擁抱他們，心裡很心疼。不知道他們多久沒有被自己的父母抱過了？後面的師長與師父們沒有制止，反而是很感動孩子們居然願意對我敞開心防，孩子們笑容出現，眼神變得那麼柔和，那份享受看在我的眼裡，心中既心疼又感動。我是個被癌症判刑的人，但是我學到悔改，接受新生。孩子們，你們要珍惜自己，不要放棄，就像我一樣。好嗎？

冰凍三尺非一日之寒。癌症是身體的細胞長期被忽略、虐耐而突變的；這樣的孩子也是沒有用心的教育養出來的。雅歌一定要成功，讓更多人有機會得到正確的教育理念；讓更多孩子有夢想，珍惜青春；讓更多人有機會建立品格，勝過試探。

    夏令營堂堂進入第四天，已經看到孩子奇妙的改變，也聽到許多家長熱烈的回應。老師們雖然辛苦，但是每天都友很大的成長。夏令營的主要目的，是為了老師的培訓，不是為了提早幫孩子補習學校的功課，所以我一再提醒大家，放下趕進度的焦慮，好好與孩子互動，探索孩子的個別差異，知道哪一種方式對哪一個人的學習最有幫助，知道怎樣提供情境，讓學習自然發生，當孩子的學習需求被滿足，我們不希望看到的事件就會減少，一切走向正向循環。

    我們的模擬人生讓孩子體驗生活中的責任。透過每天付房租、水電費、伙食費，認識生命中的柴、米、油、鹽是難以避免，但可以加上一點智慧。當聽到要付水電費，有的孩子立刻要求不吹冷氣，感到伙食費不低，有人建議不要吃。我們讓孩子知道：這樣的思維沒有得到智慧。因為經驗值是在願意付出代價才會獲取，而這個遊戲的重點不是把錢埋起來不用，而是如何去以所有的經營人生，換取生命教育的三把鑰匙：追求真理、實現夢想、完成品格。

    我們的模擬社會讓孩子為了進入職場，事先培養競爭力，不論是寫字、畫圖、彩色、打節奏都蘊含著品格的粹練，鼓勵孩子學習使用工具，負責媒合工作的公司，不僅要幫僱主找人才，也要幫無業者找到可以接受的訓練，得到證照、找到工作。所有的工作都是課程中需要學習的技巧，例如當收銀員要會四則計算，音樂公司計分員要會數拍子等。

    第二天繳費時，彩虹家族就發現入不敷出，需要貸款，因為家族累積的經驗值超過10點，是可靠的信用，特別得到一個無息貸款，渡過難關。孩子開始發現經驗值有意意，努力去上課、願意付出。另一方面，她們很努力在找工作，平衡收入。

    政府也有需要在必要時介入，協助一些問題解決，例如有人需要租借一把大提琴，政府就向另外一位租來借他，物價波動，通貨膨脹，政府為了穩定民生，需要調整物價。失業率增高（有人不知如何找工作、有人喜歡遊蕩），人才培訓中心更需要努力找到這些遊民，鼓勵他們接受訓練，獲得證照。這些，都在挑戰雅歌的老師們如何讓每個孩子都能融入學習，樂在學習。

                                                   貓頭鷹媽媽
爸媽回饋：

教師的分享1（僑伶老師）

「 想要成為一位表演者，舞台魅力是他的先決條件，能夠讓自己一上台表演，就馬上吸引所有的觀眾，那麼他就成功了；想要成為一位傑出的教師，上課魅力是他該有的條件，能夠讓自己一開口，就馬上引起學生的好奇心與學習欲望，那們他就成功了！」

    一群不同年紀的小朋友，混齡在一個夏令營裡頭，他們正在上貓頭鷹媽媽的課。一開始，有一半以上的小朋友心情是浮動的，不是轉身動來動去、東張西望，就是做自己的事情，或者拼命轉到後面來問我們問題。

    當課程進行到約三分之一後，神奇的事情發生了：剛剛那些做自己事情，或者不專心的小朋友，竟然開始被吸引。他們的目光不再轉來轉去，而是開始好奇貓頭鷹媽媽的葫蘆裡究竟賣什麼藥。很快的，熱絡的氣氛縈繞了整個教室，連一開始就坐在我旁邊表示不想上課，認為這課程很幼稚的潔皙都問我，並試著跟我討論起貓頭鷹媽媽所提到的英文單字。

    我想，這就是一種教師該有的上課魅力。我知道，這正是我這個暑假所該努力學習的重要課題！

教師的分享2（僑伶老師）

   「一堂好的課程，最重要的是要能夠誘發學生的好奇心，以及學生的注意力。」

    前陣子教育部宣布將投入上億元的金費來推動「品格教育」，有趣的是：在雅歌的貓頭鷹媽媽不花一毛錢，就已經開始落實了。兩位好動的小朋友，上課不停的扭啊扭，於是貓頭鷹媽媽請他們站起來到窗邊，給予他們一個發洩力氣的空間與機會。這樣的事件，讓我了解到孩子有時不專心，並不是他願意的，而是他有著許多還來不及發洩的精力，只是他從未被訓練過專注力，也從來沒有被要求過要做個有好品格的孩子。

    在雅歌，貓頭鷹媽媽的以身作則，從生活及課堂中不著痕跡的教導學生品格的重要，既不責備、也不處罰，卻能夠自然的消耗掉孩子過去種種不好的習慣。我知道這又是另一個我該去學習，該去挑戰的教師特質。

    感謝大孫老師，願意給我這樣一個磨練的機會。我很期待接下來的夏令營，是不是又能夠每天都有新知識、新技能，以及新品格可以學習呢！

                                                 孫德珍   2009 

夏令營就要開張了，兩週來雅歌老師緊活密鼓的培訓著，復出的第一步，令人期待。

三年一輪的主題將要從「我們來改變」開始。今年的方案有三；追求真理、實現夢想、完成品格。「模擬人生」是本次夏令營的主題，27位小朋友將要透過六週的課程體驗；1.人生的規劃(建立經驗、尋找職業、成立家庭、管理財富)，2.真理的追求(跟隨大師、完成學業、取得證照、傳承遺緒)，3. 品格的完成(以專注提高品質、以和諧擴展格局)，4.夢想的實現(擇其所愛、愛其所擇、享受人生、服務人群)。

小朋友們以遊學的方式經歷這樣的課程。行前的預備教大家如何對環境有感覺(時間、空間、人間)，才不會在路途上產生危險，或是錯過景點，或是留下不愉快的記憶。每個景點都是一個學習場域，由教師設計職業(job)或任務(task)，刊登求才公告，讓學生申請。學生也可以提出自己的專長主動求職，人力公司負責媒合。學生學習如何使用銀行儲蓄、貸款，換錢。所有的活動都有一方付代價，另一方得報償。

藝術公司提供人才培訓，發給證書；娛樂公司蒐集表演人才，製造就業機會，也提供表演讓人去享受人生。

模擬人生使用的錢幣是聖經中以色列古代計算黃金的單位：他連得(talent)和舍客勒(Shekel)。一個他連得相當於3000舍客勒，一個舍客勒相當於11.5公克黃金。換成現在的理解，一個他連得大約34.5公斤黃金。

2009

讓教育的熱忱在這裡流動，讓雅歌成為台灣教育界的一潭活水。
歡迎新進老師（陸續增加中）

專業講座
謝志宏：國立交通大學科技管理博士（科技）
曾蘭婷：台灣大學建築與城鄉研究所博士（社會）

陳光漢：美國愛荷華州立大學航空力學博士(科學)
李德茹：交通大學化學博士(化學)

專任教師
孫德珍：美國俄亥俄州立大學音樂教育博士（音樂、研究）
林秀珊：法國里昂呂米埃大學音樂碩士（音樂）
徐僑伶：台北市立教育大學音樂教育碩士（音樂、語文）
彭詩倩：英國University of Essex社會學碩士（英文）
陳思妤：花蓮教育大學教育系（社會）
賴政育：中原大學建築研究所（社會、體育）
簡佳玲：台北市立體育學院碩士（體育）
王新閔：慈濟大學教育研究所碩士（自然）
王資斐：中原大學數學系(數學)
周林慶：加拿大馬基爾大學小提琴碩士(小提琴)
黃靜枚：加拿大馬基爾大學音樂系(大提琴)

顧問：
顏振寧：台灣師大中文系（語文）
姜文如：新竹教育大學藝術教育碩士（藝術、語文）
林瓊綺：台灣師大國文系(文史)

　　　　　　　　　　　　　孫德珍

上週末，馬利熱情邀請我去欣賞城市芭蕾舞團演出的「牡丹亭」。

牡丹亭原名「還魂記」，是明湯顯祖的代表作，描寫杜麗娘和書生柳夢梅的生死之戀，城市芭蕾舞團改編成芭蕾，亦中亦西的服裝，現代數位配樂，飛揚的書法在複雜的燈光變化下，讓我耳目一新。看到高雄市城市芭蕾舞團以40年舞耕，為南台灣的舞蹈開創半邊天，不由想到林懷民創辦雲門舞集，為台灣的舞蹈寫下非常重要的一頁。

林懷民的成就在當今華人中無以倫比，然而，有多少人知道：雲門舞集創於1973年，中間也曾經過休團18年，1991年再復團。十八年，足以耗掉一個人的青春，其中辛酸誰知，個中不悔誰解？2008年，我住在淡水，隔著淡水河，旁邊是八里，火災過後，我才知道那是林懷民的練舞場，雖然與他不識，心中卻有說不出的心疼。那場大火，將排舞場吞噬殆盡，雲門舞者沒有說什麼，他們默默地重來，想到這裡，不禁熱淚盈眶。

雅歌消失七年，看似堅強的我，已經耗掉半條命，實在很難想像林懷民怎樣熬過那十八年，雲門舞者怎樣面對「雲門不見了」的愴然。所有能夠寫歷史的故事，都是有志之士用生活醞釀，用生命創作的。這些人既不貪戀世上榮華富貴，也不在乎周圍功利的心態，一心只往自己的夢想邁步，一步一步，辛苦的走下去。

我相信，台灣還是有希望的，因為我一直看到這樣的遺緒代代相傳，不論多苦，都要教育我們的下一代，仍然有夢。

馬利說：像杜麗娘這樣浪漫的人，我是最能體會的，因為我也是這樣的人。我想她是指我能夠死去也能活來吧！生死在於命，如何活卻在於人。

每天，我感謝上帝讓我在所有的苦難與幸福中看到他的同在。曾經，約伯記是最難懂的一本書，直到我不再在乎到底誰是誰非，只是單純地相信上帝在每件事有他的美意，我的身、心、靈都得到甦醒，雅歌復校對我變成一份激勵。

                  2009

雅歌復校，教師甄試是一項大工程。

104人力銀行登出徵人廣告後，大批的履歷湧入，幾百封履歷中，通過執行秘書過濾的，不到十分之一，再讓我挑出可以面談的，所剩不到半百。

因著雅歌的任務不同於一般教師，教師甄試的題目也著重於專業素養及統整能力，面談的時候，再加上人格特質的觀察，確實嚇退一些教師。

甄試的方式不同於制式教師甄試，每位教師拿到一組試卷：包括相關科目的教學活動設計、學習單、或是學生上課筆記，應徵者必須透過這些紀錄推論上課的畫面，說出這堂課教師所設計的情境，並且抓到該堂課的重點。
我挑戰應徵者專業的素養，並且警告他們要學得很多，可能會感到自己所既有的被否定，需要從頭學習。有老師擔心雅歌要求的不是他們可以貢獻的，或是覺得雅歌的課程難度太高，比上研究所還難；但是也有幾位在聽到這樣的挑戰時，眼睛發亮，覺得這是鍛鍊自己千載難逢的機會。

培訓的第一天也是複試的重要關鍵。考試的第一關老師們被挑戰如何在我示範的課程中找到重點：知識、技能、品格。第二關老師們分成三組，各示範一堂教學：語文、藝文與科學。教師們都卯足全力討論、設計，並使出渾身解數，想把課堂教得精彩。藝文組試教雅歌校歌，著墨於雅歌不同時期的特色，用小提琴和單簧管伴奏，好容易才把大家教會。最後學生們分為兩組表演，大家都擠到第一組有伴奏一起唱的，只有一位主動要求無伴奏獨唱，我們看到了膽識。

第二組做多元智能的測驗，數理社會組的老師試著用關連切入，讓學生很快抓到自己的智能，大家對這樣的學校有一點概念。第三組語文組，提供兩個情境給學生，讓他們透過演出，對團隊有概念。老師們當學生，演出戲劇時增進了彼此的互動，事後非常珍惜這份相遇，散會後居然想要聯誼。

中午用餐時，大家聊天，有一位老師忍不住問我為何創辦雅歌。原來，他在研究所上課時，教授提到我的課堂很推崇，他今天親眼見到非常稀奇。也有老師表示，即使不被錄取，仍然非常希望有機會常來參加雅歌的培訓，可以用在自己的教學上，大家已經流露出對團隊的嚮往，一整天都沒有競爭的火藥味。

最後一堂由政育回答有關行政部份，首先有人問他的專長，他回答：非營利組織。這樣的反應讓大家意外，卻對雅歌及對台灣這塊土地有新的感覺。自從雅歌基金會重出，整個組織架構的格局開始醞釀，像一朵白荷從淤泥中展翅上騰，雅歌復校的使命是一首動人的詩篇，不再是一首未完的悲歌。

甄選出來九位教師在學經歷及個人特質上都讓人滿意，他們大多是選定教師這個專業又繼續到研究所鑽研，也有工作經驗，不少人特別因為雅歌願意放棄原有工作。
我感謝上帝，每天我都可以為雅歌的每一件事把榮耀歸給祂！上帝不僅讓我這些年受到操練，預備許多雅歌復校所需的能量；他也讓政育在這十年中，預備如此充沛的能量。

五色鳥敲著鼓
喚醒沉睡的的音符
桐花撫慰山泉水
招來好奇的青苔
寶山立竿  山湖澆灌
芎林飄逸  峨眉傳奇
吐蕊雅歌  天地人合
乘弓遠颺  實現夢想
當愛夠深  沒有不可能
生命的弓展翅上騰

當愛夠深  沒有不可能
乘著生命的弓展翅上騰

音色是一種習慣    陳威宇  2008/03/06 15:51

    因為碰巧找到一位好老師，娃娃開始上音樂課。娃娃稱呼老師為「師傅」，因為師傅不只教他音樂，也教導他生命的功課與品格的教育。一個星期兩堂課，我們付上了時間的代價，連外公外婆都被拖下水，每週接送他從市區到郊區上課；師傅也付上了時間與心力，課程前後與課程當中的每個細節都有其道理。

娃娃和同事的兩個小孩一起上課。上課前，他們必須在師傅家樓下安靜地站五分鐘，師傅要他們不能讓別人發現有小朋友在樓下吵鬧，師傅要他們培養敬畏大師的心。當孩子對師傅有敬畏的心，他們就會謙卑自己，擺脫自我中心與驕傲，開始有願意學習的心志。

坦白說，要三個五六歲的小孩安靜的等待不是件容易的事。他們可以不要喧嘩，卻很難靜止。剛開始站在師傅家樓下時，三個孩子就會找辦法搞笑，失去對聲音的掌控權，他們會更竭盡所能地用肢體動作來吸引他人的眼光。我想，這不是師傅的用意。因此我曾經和娃娃討論過，他可以如何運用這五分鐘的時間。我們得到的結論是：我們可以用這五分鐘讓自己安靜下來，預備好自己的心進入課程。之後，除了偶爾需要被提醒之外，我發現娃娃可以明白他需要安靜。

娃娃從11月認師傅，兩個月之內只碰了兩次鋼琴。而且第一次因為他沒有得到允許就玩起鋼琴，立刻被師傅請出了鋼琴室。從小在家被寵為掌上明珠的小娃娃，也立刻學會了對他人的尊重。第二次再進入鋼琴室，他的行為舉止讓我們知道他學到了尊重的功課。

因為娃娃的手小，肌肉的發展也還不夠力，一開始他是沒有辦法彈琴的。所以師傅從各方面預備他，利用設計過的兒歌，讓他在生理與心理上都準備好對鋼琴的學習：透過為小蜈蚣穿鞋與小雞喝水，娃娃學習了彈琴時手指的正確姿勢，並且強化他手指肌肉的發展；藉由小花貓走鋼索，他學習身體的平衡與眼神的直視；利用小蜘蛛結網的肢體律動，幫助他手指開合的力氣與大小。

除此之外，娃娃學習專注，學習控制他的身體，也學習尊重師傅的吩咐。因為家裡有琴，娃娃總是玩著琴鍵自以為很厲害。為了避免他從錯誤的學習開始，師傅要求他不能再玩琴，直到他開始學習。我想，他也學到了等待。兩個月後，娃娃正式坐上鋼琴椅，有了前面的預備，師傅在娃娃開始彈琴時，教了他「高手的習慣：事前預備，事後收尾。」因為他的第二堂鋼琴課，他忘了帶課本，且告訴師傅「因為媽媽忘了幫我帶。」回家後，我和娃娃一同學習高手的習慣，娃娃決定上課的前一晚，他要把鋼琴課本的袋子掛在大門上，這樣出門就不會忘記了。

習慣就是習以為常的行為。高手的習慣不僅運用在帶課本這件事，也用在生活中的許多小細節上。娃娃常在洗好澡才要媽媽幫他拿衣服，現在，我們努力地將這樣的習慣改過來。要當高手的他，洗澡前自己就要把乾淨的衣服準備好，帶進浴室。洗完澡，他要把髒衣服丟到陽台的洗衣籃中。

高手的習慣也運用在彈鋼琴上。每彈一個音之前，他需要預備；彈完一個音後，他要收尾。因為一開始就建立起這樣的習慣，娃現在是學琴的高手，但還再努力成為洗澡的高手。娃娃也學會了什麼叫做專注。專注就是「用眼睛看，用耳朵聽。」每次彈琴，娃娃兩眼都要盯著譜，不能移開。看看本文前的那張照片，娃娃真的很專注，連幫他照相，他都沒回頭。

開始彈琴之後，師傅說故事的次數變少了。年假前，師傅給小朋友們說了個小飛象的故事。一邊說，一邊要求娃娃學著抓重點。透過故事，師傅告訴娃娃：「有一種眼光，使人在生命的低谷起飛；有一種眼光，使人在生命的平路跌倒。」師傅挑戰娃娃成為別人生命中的貴人，也成為別人的祝福。這樣深入的生命教育，以淺出的方式教導給學齡前的孩子，讓這些孩子生命的深度加增，是在課程中最為寶貴的。

從眼光出發，師傅也談到思維。我想當我們接受到他人的眼光，決定我們是起飛或跌到的另一個因素，就是我們的思維吧！思維的轉換可以帶給我們截然不同的結果。從心理學來說，思維(思想)、行為與情緒，是影響人的三大因素。這半年多來讀了兩本書，其中諮商輔導與鬼附的作者Bufford提到一個觀點，讓我有很大的衝擊，讓我改變自己過去的思維，重新以不同的角度來看認知與行為學派的關係，也讓我整合了師傅對娃娃的教導。

Bufford說：＂在克萊布(Larry Crabb)的模型中，行為與感受的轉化是隨著思想的轉化而來的，．．．然而，對其他人來說，接下來的這個方法可能會更有果效。＂之後他便提到行為的重要性。他說：「出問題的習慣(或行為)通常都跟思想與信念有密不可分的關係，．．．習慣滿足我們的需求，不過也會造成一些麻煩。習慣讓我們每日例行工作做得又快又好，不需多費時間思考。習慣既不容易養成，也不容易根除。說得更清楚點，習慣比較容易被取代，而不容易被放棄．．．透過改變一個人的行為來改變他的思想比較容易，透過改變一個人的思想來改變他的行為卻比較困難．＂(pp183-184)

年前娃娃的最後一堂課，師傅告訴娃娃：「好的音色是一種品格。」他說：「音色是一種習慣，每一次都要彈好的音色。」在陪伴娃娃學琴的過程中，我也有所成長。品格的培養可以從任何年齡，任何時間開始。但看我自己是否有謙卑受教的心，能不能看別人比自己強。懂得三人行必有我師焉的道理，決定我是否有成長的機會。

而習慣的養成與取代，更是我需要下工夫的。學會事前預備、事後收尾，對我這個缺乏結構的思想漫遊者來說，是一大考驗。但是學習高手的習慣(預備及收尾)，建立「音色」的習慣，都讓我學習追求「生命的最高品質」，也是榮美的見證。我羨慕娃娃在生命的起步，就有機會建立這樣的好習慣。我也感謝神，讓我有機會透過陪伴他的成長，學習建立好習慣來取代重創我生命品質的壞習慣。

新的一年，盼望我的學習能結出聖靈果子，讓神對我說：「你這又良善又忠心的僕人，你在不多的事上有忠心，我要把許多事派你管理；可以進來享受你主人的快樂。」 (太25:21)

                    孫德珍2009

1997年我創辦了雅歌，儘管辦學受到各界的肯定，但缺乏合法的校地讓我們無法立案，一直無法安定下來。五年後得到新竹縣的支持，委託雅歌以公辦民營方式承接大坪國小，卻因為縣議會未通過法案，僅允試辦，在雅歌併入大坪之後縣府未能釋出校長一職，雅歌校長變成不支薪的計畫主持人，有責無權，實驗計畫在沒有主導權的日子裡逐漸走樣，人事糾葛在我生命中留下最尷尬的七年；雅歌的名字消失，更是我心中難言之痛。忍耐一段時日之後，復校的意念萌現，昔日的團隊在孩子畢業後逐漸散去，這個任務越來越遙遠，甚至埋得更深。

幸好，投入教改這十五年間所付出的，也有一份豐盛的收穫：在陪伴雅歌的孩子們成長的過程中，我自己也不斷在蛻變，心血結晶逐漸脫穎而出：除了過去小學部的課程經驗，我也學到如何與青少年互動，透過雅歌所重視的品格教育，幫助他們走過青澀的歲月，揮灑其多元智能。

就在復校的念頭興起之後，我被診斷出癌症，所有的夢想順間幻滅。然而，上帝賜下奇妙恩典，從各地為我興起一些奇妙的人，加入我的團隊，彌補我的不足，在我最孤單的時候，全力支持我，讓復校不再是神話。

雅歌復校，首先必須走出過去的無知，跳脫原有的思維，重新建立一個團隊，透過凝聚共識，建立互信基礎，一起規劃藍圖，並且確實有效分工。

這些年來，大坪雖然不能結出雅歌的果實，也多少走出自己的風格，那是一批人以他們的想法所耕耘出來的，足讓參與者引以為傲。

當我談到「雅歌復校」，我所期盼的不僅是重現雅歌當年的品質，還要更深刻地落實這些年來所突破的瑕疵。當年雅歌的出現是為了發展幼稚園的實驗課程，這些年來雅歌雖有種種不順，幸運的是我個人在課程的發展上非但未曾停滯，反而在最艱難的階段有了通盤的領悟。雅歌重新出發，從幼稚園到國中都有完整的架構，並且這樣的銜接是勢在必行的。

雅歌復校好像一個超級任務，讓我想起當年「小池王國」的演出，兒童歌劇的演出本身就是高難度，不只須要一個好劇本、一個專業的舞台，還需要一個懂得分工合作的團隊。我深信我們有精緻的課程，我們需要一個良好的學習環境，我們更需要培養一個好團隊。

把一堆材料集合起來，可以製造出有用的產品，也可以形成一堆垃圾，甚至造成環境的汙染。當一群人被命運丟進一個共享的時空，我們稱為緣分。這群人因著彼此的不同，發展出一些互動，當原本不可能的變為可能，產生了喜劇的結果，我們稱為奇緣；當原本應該不錯的相遇變成彼此傷害互相折磨，我們稱為孽緣。是締造出一段奇緣還是糾葛成一段孽緣?喜劇與悲劇的發展有一定的寫法。一個團隊如何完成使命，其中的互動方式也決定他的劇本走向。

團隊是什麼?
團隊是因著要完成一項任務而聚集各司其職的一群人。

團隊的運作必須有一定的原則：
1.目標清楚的任務—
  凝聚共識不但必要，必須不斷被提醒，才不會意見紛歧。
2.各司其職的分工—
  每個人擔任甚麼角色，就該盡自己的本分，講自己的台詞，並且尊重導演。3.彼此默契的流程—
  團隊不只在每人各盡其職，對環境有感覺：在對的時間、對的空間做對的事。  更需要彼此同心，互相幫補，讓失誤降到最低。團隊的默契影響表現的品質，  缺乏默契是團隊的致命傷，例如疏忽職守、擅自更動、意氣用事。

團隊的忌諱
1.編劇：隨時更改劇情，變成沒有內涵的肥皂劇。

2.導演：承受不適任的演員，妥協將會降低演出水準。

3.演員：說錯台詞，包括時間、空間及人間。

4.後援：跑上舞台，混亂劇情，干擾眼出。

給指令者必須不受干擾，換句話說，執行者必須有使命必達的決心與能力，而非要求指揮者解決其困難。

最重要的，所有人都要將自己帶給別人的負擔降到最低。

我所預見的雅歌，是品格教育全然的落實：雅歌人必須追求生命的最高品質，活出個體的最大格局，唯有如此，我們才能提供愛與榜樣，才能落實陪孩子學習的理想。坦白地說，雅歌的境界很高，不是可以隨意拷貝複製的。成為雅歌人，不是輕鬆的，須要先成為合格的團隊一員，清楚雅歌的理念，熟悉團隊的遊戲規則，並且盡自己的本分。日本的「先生文化」基於對專業的尊重，使得他們有強烈的團隊意識，在戰後快速崛起，打出世界級的品質。雅歌要在資源缺乏的條件下茁壯，更需要把團隊的效能提到最高。

我曾經讓學生試著編劇，並找出喜劇、悲劇、鬧劇的特徵，居然有令人意外的收穫。喜劇與悲劇都有一個問題(困難)，喜劇編法不僅尋求解決，而且深具創意。相對的，悲劇的編劇則刻意呈現折磨，讓看似輕易的事橫生枝節。喜劇著眼於「感恩」，悲劇常帶來「感嘆」；喜劇掌握謙在難逢的機會，悲劇錯過命定的相遇；喜劇從困難中掌握環境，悲劇則因為對環境沒有感覺加深困難。

身為雅歌人，我們需要建立每個人的品格，讓我們跳脫過去的思維，換一個新的角度思考過去無法解決的問題，方能形成一個光明的團隊，超越困難、締造奇緣，寫出美麗的「歌中之歌」。

地圖方案       -概念中心課程發展紀實                    鍾月容                         

緣起

    1994年，新竹師院孫德珍教授開始到竹師附小幼稚園實施臨床教學。孫老師著有《音樂的生活》，從本土文化的資源，發展出一套為中國孩子及老師設計的課程，為中國人在幼兒音樂教育史上寫下了重要的一頁。多年來，她致力於發展一套以概念中心聯絡各科的課程架構，在博士班的時候又鑽研《電腦學習環境》的理論，並逐步尋求同樣的理念運用在非電腦的科學上，使得學習環境的經營設計成為課持發展的樞紐；透過概念中心的架構，巧妙的溶合各領域的經驗於生活化的活動中。

    孫老師在我們的邀請下，從今年初起，每週撥兩整天來校帶我們研習新教育理念（賈德訥的多元智能理論、醞釀中的學習環境理論），並進行概念中心課程設計。我們花了半年的時間瞭解七大致能領域（語文、空間、體能、音樂、理則、自我、社會），就各領域建立教材資料庫。在不斷腦力激盪、討論與修正後，七大領域被概念所聯絡，方案也一一醞釀，整個課程的雛型終於呈現。本年度我們所進行的課程以青蛙為主題設計了六個方案，包括地圖（小青蛙討老婆）、蓋房子（小青蛙成家）、我的書（寶寶出生）、選女婿（寶寶長大）、結婚、交通工具（渡蜜月）等。

地圖方案

    整個地圖方案由動物的婚禮揭開序幕。平時小朋友常和父母親參加親朋好友的婚禮喜宴，但並不知他們是如何成雙成對的。也許有小朋友會說：「他喜歡她，她喜歡他，就結婚啦！」在課程架構上我們先讓孩子瞭解各種動物求偶的過程。從動物的婚禮中小朋友發現，每一種動物求偶的情形都不一樣，談戀愛的方式也不同，而且最重要的是《同類》才行！這就進入《同/異》概念的思考。從這個概念引發出將來更深一層的探討：哪裡一樣，哪裡不一樣？

    為此概念在不同的領域中所設計的活動包括：資訊性（讀故事、說故事、走迷宮），思考性（尋找同類、分類、故事回想、討論分享、地圖修正），建構性（製作地圖、服裝道具），創造性（紅綠燈音樂創作、設計迷宮、故事書創作）與模擬性（地圖實現、歌劇排練與演出、故事書發表）等。

整理資訊→提出重點→架構地圖

    在讀完故事《動物的婚禮》後，老師請小朋友幫教室中的東西找伴。幾分鐘後，小朋友把找到的東西和大家分享，然後共同討論其中的異/同點。接著我們把小青蛙找老婆的音樂故事帶入，故事中小青蛙走過一段旅程，遇見幾個聽起來一樣（語音）的動物：花貓、蜘蛛、八哥、烏龜等。然而這些動物都告訴小青蛙「我們配不來」，直到小青蛙找到另一之青蛙（姑娘），她才承認和小青蛙是真正的同類，願意嫁給小青蛙。

    本課程中說故事或讀故事後都有《資訊整理》，由老師幫助小朋友們回想故事，清楚故事的順序，並《提出重點》。當幼兒試著以自己的方式畫出地圖化的故事時，教師可以從孩子的畫中觀察其概念發展的狀況。由於第一次接觸《概念中心課程》，又是方案的呈現方式，孩子們在這個階段並未完全進入狀況，畫中所呈現的偏重角色的描述。

故事實現→地圖修正→再現

    為了增強幼兒對整個故事的瞭解，我們設計了故事實現的戶外教學，讓他們親身經歷自己畫的地圖，及故事中的情節。第二天，男生扮演故事中的青蛙先生，女生扮演青蛙姑娘，家長協助支援扮演貓頭鷹、花貓、蜘蛛、八哥、烏龜等。

    藉著地圖的指引，小青蛙先從校園池塘邊開始，請教貓頭鷹如何才能討到老婆？貓頭鷹回答要《一樣》才行，但是沒有說明怎樣一樣。小青蛙在校門口遇見花貓求親不成，走到十字路口過了紅綠燈，如預期的找到蜘蛛，再次求親被拒。

接著出現的問題是：要走多遠才會到下一個目標？小朋友們討論了一會，發現地圖沒有足夠的資料，決定回去後要修改地圖，也有人開始數房子，以供下次修改時參考。終於找到西門聖教會，遇見八哥，求親也一樣沒有成功。下一站碰到叉路，小朋友討論後決定先試試看右轉，嘗試成功後覺得地圖不只應該提供順序，也要把方向畫出來。

    青蛙先生們在天公壇遇見烏龜，同樣被婉拒，再到天宮壇涼亭，找到自己喜歡的青蛙姑娘。在得到青蛙姑娘答應婚事後，青蛙先生牽著青蛙姑娘拍照留念，並牽著手快樂的回到幼稚園。

    經過地圖實現，幼兒對整個故事及地圖概念更清晰。老師讓小朋友們分享自己畫的地圖時，有些小朋友發現自己畫得不夠完整，便要求再修正、補充。有人在途中多了房子，有人在圖中加畫了箭頭，更有一幼兒注意到其中一段路上有籬笆。有一位把蜘蛛的足畫成左五右三，原來她畫一邊不小心化了五隻，只好另一邊畫三隻，「因為蜘蛛只有八隻腳」。大多數的幼兒在一個簡單的房子上畫了一個十字代表教堂，在一個長方型中畫紅黃綠三個圈代表紅綠燈，並且在該處地上加了斑馬線。

    修正以後的地圖顯得更清楚、更完整，一半以上的幼兒對方向、位置有了較清楚的概念。而集體創作還提供孩子們觀摩的機會，讓無從下筆的看著同學的作品依樣畫葫蘆。雖然故事實現中，幼兒經歷的是打扮過的角色（穿戴動物頭套的家長），但幼兒在畫中卻將之還原成原來的動物。象徵性的手法在此活動中得到有趣的體驗。

故事再現：歌劇演出＆故事書製作

    為了讓幼兒將故事實現，小朋友實際的參與故事情境設計及角色分配。當好戲開鑼，小朋友們穿帶著自己製作的道具、服裝，在空地模擬出來的立體地圖（舞台）上，以歌劇的方式將整個故事呈現出來。由於本園目前受到場地的限制，只能上半日班。情境佈置與保留上有很大的困難，歌劇的演出缺乏合適的場地，演出時在臨場感方面並沒有達到理想中的熱絡。建議有心者在下一次的實驗中，找到一個全日制的教室，以利情境發展。

    經過了幾次故事重現，小朋友對故事更熟悉，製作故事書的過程也順力多了。幼兒們分組合作、分配段落、以他們的筆，選不同的材料，循他們的邏輯，快快樂樂的做出不同版本的故事書。故事書裝訂成冊後，幼兒們展示、介紹自己的作品，地圖方案在一片歡新的氣氛中結束，第二個方案「蓋房子」也以蓄勢待發，準備推出。

雅歌中小學校歌         孫德珍   2009

五色鳥敲著鼓

喚醒沉睡的音符

桐花撫慰山泉水

招來好奇的青苔

寶山立竿  山湖澆灌

芎林扶植  峨眉展翅

吐蕊雅歌  天地人和

乘弓遠颺  實現夢想

當愛夠深沒有不可能

生命的弓展翅上騰

當愛夠深沒有不可能

乘著生命的弓展翅上騰

不鳴則已       孫德珍05/04/2009

這陣子許多好友的支持與鼓勵，讓我有愉悅的心境；陪孩子學習的歡欣，讓我充滿喜樂；雅歌復校的動作，更讓我忘了病痛。學期初，我為大坪的畢業班開古文課(以史記為主)，現在基金會有空間，我也為在家教育的孩子及家長開了一班(以戰國策為主)。每次上課，看到大人小孩用心，讓我也很開心。四個月來的飲食調養，加上每天三餐的中藥，最近身體有很大的起色，游醫師發現我用藥後一直都如預期的進展，每次指標出現，我們都很欣慰，期待五月回台大檢查有好消息。想到自己從罹癌以來，幸運地避免了化療，病情不但沒有惡化，居然還有機會走向恢復，心疼其他病友，心中無比感恩。

楚莊王即位之初，三年不理朝政，群臣敢諫者死。三年後伍舉委婉地問他：「有一隻大鳥，他三年不飛也不叫，這是甚麼鳥呀？」楚王說：三年不飛，一飛衝天；三年不鳴，一鳴驚人。」之後蘇從上諫言。他問：「你不怕死嗎？」蘇從說：如果我的死能讓你改變，那也值得。」於是楚王重用伍舉與蘇從，換掉一批阿諛小人。原來，在不鳴的那段日子裡，他不是昏庸，他是在觀察誰才是可用之人。

路遙知馬力，日久見人心。雅歌十多年的坎坷，慶幸有相伴的知已；在我最潦倒的日子裡，方知誰會不離不棄。我不為自己的付出遺憾，也不為同工的糾葛難過。我感謝上帝讓我寧願相信人的好，沒有灰心喪志，因此雅歌還有復校的可能。我感謝上帝教我凡事盼望不記仇，能夠走出苦毒，因此罹癌還可以逆轉重生。

如今，雅歌基金會終於有自己的家了。我們分工打掃新居，在庭院種了植物。我們煮地瓜葉，友友奉命挖了一小片地，把地瓜葉摘下的莖插入土裡，埋下一個願。她每天會特別去檢視地瓜葉的成長，看到嫩芽長出，心中很受鼓舞，邀請我們觀賞。

奇妙的地瓜，只需要一小塊土地，只要有雨水滋潤，它就可以回報一片綠意。想到雅歌，我用生命耕耘的雅歌，只需要給我一塊小小的地，我就可以為台灣的教育耕耘出一片美景。新竹市政府規定只要兩百坪就可以辦實驗學校，恩典的上帝，可以給我那麼豐富的生命，卻不允我一塊小小的地。

原來，我必須等待。

今天看完醫生回來有幾件事很開心，這些事互為因果。

第一件事是：去大坪上課，那麼難的古文與歷史，孩子們真的可以聽懂了，真的願意努力建立做學問的方法。我感覺好像是古代的太傅，在教一群未來的領袖。

第二件事是：中醫告訴我，我的病有起色，終於等到一些好轉的跡象。今天，我的脈有力了，不再那麼虛弱。

第三件事是：幾位不離不棄的好夥伴，以行動支持我復校的夢想，苦等了好多年，雅歌基金會終於要有一個家了。

陳堅真老師看我的病況，肯定的說：雅歌復校，我的病就會好了，放下夢想，我很快就會走了。她是對的，雅歌復校的計畫啟動了，我要好轉了。

感謝神，他沒有忘記我。求神為雅歌預備十個出資者，每個人出兩百萬，支持雅歌中小學的復校，感謝這群愛我的人，讓我走出心中的陰霾。

By 林岳揚

我從二年級開始參加雅歌青少年管弦樂團，直到六年級上學期才因故退出。今年一月，我要求媽媽帶我去看樂團公演，這是我四年來第一次以觀眾的身份看他們演出，因此感到格外的興奮與期待。就在公演前幾天，媽媽告訴我一個晴天霹靂的壞消息，我們的樂團總監孫德珍老師竟然罹患了血癌及淋巴癌！這令我感到既傷心又失望。傷心的是因為老師得了這些疾病，失望則是因為無法在臺上看見孫老師指揮的風采了。

然而，公演當天，在新竹市演藝廳裡，在燈光照明的舞臺中，在那殷紅的指揮臺上，我卻看見了孫老師的身影！她剪短了頭髮，穿著黑色的西裝，手中的指揮棒像魔杖般流出悅耳的旋律。更奇妙的是，那些音符被孫老師施了魔法，演奏完畢後，竟還在我耳中活躍的跳動著，久久揮散不去。我突然領悟到，孫老師為了觀眾，為了我們，更為了音樂，不顧她自己脆弱的身體，努力的在臺上演奏那魔幻般的音樂。想到這裡，我趕緊閉上眼睛，忍住想哭的衝動，卻聽到身旁的啜泣聲，原來媽媽和許多其他的觀眾都哭了。

表演結束後，媽媽和我一起到後臺去找孫老師。老師一看到我，就握住我的手說：「岳揚啊！有時間回雅歌看看大家，好不好呀？」老師即使被病魔折磨著，卻依然惦記著我，惦記著大家！她看到我身後的媽媽眼睛淚汪汪的，便抱住她，說：「你們大家怎麼哭了呢？」。看著這個畫面，我深刻感受到孫老師對我及大家的重要性。

每個人的人生都是不一樣的：有些人活著是為了享受，有些人活著根本就沒有目標。而孫老師呢，她活著是為了教導我們，她活著是為了對社會有所貢獻，她活著是為了實現她的音樂夢。老師！我相信妳一定會勇往直前、戰勝病魔，並且為觀眾、我們、及音樂，再次演奏出生命的樂章！

親愛的岳揚
讀完你這篇文章，讓我很受感動。記得以前雅歌的孩子和我常有很多分享，對我所做的事有很快的回應，並且真情流露。已經有很長的時間我沒有感受到這樣的溫情，因為雅歌的孩子們畢業的畢業，出國的出國，我會收到遙遠的來信，但是這次音樂會不少校友回來看我，給我很大的激勵。我很希望你可以再回來樂團，和樂團一起成長。

                         孫德珍   2/27/2009

為了調養身體，我需要呼吸新鮮的空氣，今天到竹湖散步，湖上有噴水裝置，相信這樣可以提供負離子，也調節溫度。十多年來住在交大對面，卻辜負了這樣的好地方。湖面上有不少鴨子，讓我想起住在美國的日子。我們曾經住在紐約州惜夢河邊，這之前我很少花時間享受湖邊的寧靜。

去年在淡水服務，偶而欣賞基督書院美麗的校園以及淡水的落日，現在回到新竹，若不是生病，恐怕也不會花時間欣賞交大的校園。人生有太多時候活得太混亂，對許多恩典視若無睹，我真是需要學習如何珍惜並且享受所擁有的。

今天帶友友出來散步，有一段時間師徒倆沒有好好談談生活的事；我想要提醒她的態度，所以對她說了一個我們在美國時候的故事。安筑對數學較早有概念，但兩歲到美國的時候，對於美金很困惑，不明白為什麼0.99元比一元便宜。另外就是很多東西在台灣都是幾十元，在美國卻是幾元，因此常常覺得很便宜，很想趁機買下來。後來知道匯率以後，一想到用一塊美金就是幾十台幣，很多東西都買不下手。

我提醒友友，實施在家教育，不用到學校上課，感覺上比較悠閒。其實，在沒有老師上課的時候，時間的管理更是重要。我希望她確實學會管理時間，否則在家自行教育就會鬆散、蹉跎。她感受到我的擔心，回想之前我要求的「專注度」與「和諧度」，願意修正態度，今天開始，決心好好把握時間，並且專注學習。

回家路上，我們看到湖上的竹筏裡面有鴨子正在孵蛋。友友戲稱：媽媽很喜歡吃鴨頭與鴨脖子，這裡有好多鴨子，真想抓一隻。我說：我也喜歡吃鴨頭(卻不常吃)。但是，這裡的鴨子考驗居民的人文素養，牠們只能觀賞，所以我們只好「望鴨興嘆」。

二月以來，我一直在調整自己：讓自己完全放空休息真的不容易，我果真是勞碌命。現在每天在陽台種菜，有空去鄉下走走，呼吸新鮮空氣。目前，我每週一到大坪敎兩節文史課，週三到台北上「自然律例」的課。每週去一次台北，車程加上腳程，單程超過兩小時，這當中巴士空氣不流通，馬路的空氣又是車子油煙，回到家時常常像虛脫一般，休養了幾天的體力又垮了，心裡常會掙扎。

今天能夠在湖邊散步，讓我精神好多了。湖邊有一個小亭子，我讓友友做一些數學練習，我在旁邊曬點太陽，舒活筋骨，這樣的活動對我是一個很好的享受，以後應該多多把握。

再回山湖         孫德珍02/23/2009

今天到山湖分校演講，十多年來再次踏上這片土地，景物人事都有許多變化，心中感觸頗深。馬路拓寬甚多，社區營造學會將這個美麗自然的生態區已經加上一層商業色彩：往日校園可以看到水庫翠綠的湖面，禁建多年的水庫竟然橫生生地蓋上一棟大別墅，民代果真夠力。

當年在這個斜坡上，剛上一年級的傑森與同學快樂地滑草(沒有雪滑)，騎在椰子樹的葉鞘上，從高波滑到地上，不亦樂乎。有一天，兒子在「美的分享」上畫了一張圖，畫中有兩個孩子站在高坡上，坡下一部車子車窗被土塊撞破了。他寫五個人玩「丟土塊」，打破了老師的車玻璃。我問他為什麼只畫兩個人，他說：三個人跑掉了，只有他和另一位同學留下認錯。那一次的協調，他負責賠償一千元，每週十塊零用錢存一年也不夠。看他很有誠意，我挑戰他如果一個月不開電視，我借他的錢可以勾銷。他真的做到了，當他有一天怯生生地問我：一個月到了沒？我才想起他已經守諾兩個月。

家長們開完班親會，我開始分享雅歌的理念以及一些小故事，他們都專注的聽，表情似乎頗受感動。結束的時候，銀瓶主任還讓當年的孩子王昭雁出來獻唱。昭雁唱一首英文歌，他的歌聲清朗甜美，曾經擔任當年小池王國的旁白。他說：當年不懂事，只知道上學很快樂，沒想到快樂的背後有人付出這樣多的心血。

恆心老師當年在我離開山湖之後，把女兒送到雅歌來，度過一個充實的六年級。多年來，他們二位認真的經營著山湖，雖然其他老師都走了。她呼籲家長及老師珍惜我為山湖的付出，也團結起來，重新再創一番功業，讓我再有一個舞台，這個突兀的舉動讓我愕然。

隨著投影片播放，勾起我許多甜美的回憶。許多是是非非都過去了，孩子都長大了，當年的大人都改變了，我也老了卻不自知。

對於一個生病的人，知識就是力量。最近兩個多月在抗癌的路上得到許多扶持，讀到許多報告與見證，發現到我們對於所接收的資訊一定要有能力分辨，並且在理論與實際中印證，否則沒有抓到重點會無所適從，甚至弄巧成拙。

癌症是一種症狀，不是病，所以不能用殺戮的手段。好比家裡有蟑螂出現，不是房子出了問題，是我們的環境吸引蟑螂來定居，即使我們用最毒的藥殺蟲，仍然不能徹底解決問題。癌症是我們身體內的細胞因為不良環境而產生質變，我們不改變體質，永遠不能痊癒。相反的，許多原本被宣告不治的病人卻因為徹底改變生活方式而得到痊癒，這才是重點。

這段時間的閱讀與學習，我了解癌細胞在人體存活的四個條件，因而我就從這裡著手追求痊癒。

1.               缺水—身體的水分不足，血液的輸送氧氣、養分及代謝都不良，造成氣血循環不佳。

2.               酸性體質—大部分慢性病及癌症都是從酸性體質開始。人體的血液必須保持中性，當身體因故變成酸性(飲食不均、情緒壓力)，血液為了保持中性，就需要利用身體的鹼性物質去中和，鈣質流失造成骨質疏鬆，不能吸收的礦物質則流竄到不當地方造成慢性病(結石、骨刺、白內障、關節炎)。情緒的宣洩及飲食的調整是改變酸性體質的必要措施，也是癌症治療過程中最複雜的一塊。

3.               糖類—癌細胞喜歡吃糖。醫院裡用正子掃描癌細胞，就是在體內注射葡萄糖，糖游到哪裡，那裡的癌細胞就會活潑地反應。換句話說，盡量減少糖類(尤其是甜點等加工食品)可以餓死癌細胞。

4.               氧氣—癌細胞活在厭氧的環境裡，經常在密閉空間的人體內氧氣不足，癌細胞很喜歡，而開始經常活動在新鮮空氣裡很快就痊癒。

我個人目前最重視的是吃的東西是不是能夠好好地消化?因為消化不良會產生很多問題，例如堆積成脂肪或是毒素，當肝臟負荷過重，無法解毒，身體開始走樣。

影響消化的一個要件是酵素。我們的身體會分泌各種酶消化不同的營養素，澱粉必須在口水裡消化，因此細嚼慢嚥很重要。其他的酶需要意識到吃飯才會來得及送到胃裡，因此我現在吃飯很專心。

有一種酶和癌細胞有關—蛋白酶。癌細胞是一種會偽裝的細胞，他會製造一種胎兒蛋白，躲過白血球的偵查。(人體的免疫系統會攻擊不認識的外來細胞產生排斥，除非是胎兒)如果我們的消化很完整，吃進去的蛋白質都能消化，蛋白酶會把癌細胞覆蓋的胎兒蛋白也消化掉，癌細胞露出原形，讓白血球發現。因此病人補充酵素是有道理的。(特別是蛋白酶)

過去曾經有一兩年，我的辦公室是一個密閉的空間(儲藏室)，沒有空調，我也沒有把身體的不適與環境相連結。有一次一位朋友來訪，看到我的辦公室竟然如此，對我提出嚴重警告。我向老闆提出，他堅持不改。現在研究癌症，知道這都是關鍵，才恍然大悟當年是多麼無知。

我認為對癌症病人有機飲食是重要的，因為吃進去的毒素都是身體的負擔。癌症病人所吃的菜最好是自己種的，不只是種菜的勞動必須在陽光下，看菜的成長是喜悅的，吃的菜也是放心的。有些文獻提到用病人的尿施肥，可以把身體不能吸收的礦物質經過植物的轉化吃回去(比喝尿好多了)。

泡澡也是好的，幫助氣血循環，尤其是可以放鬆心情。總之，適當的運動(過度運動也會缺氧的!)，與自己和諧的心態是重要的。

目前台灣每四個人有一個癌症病人。生活方式決定一個人何時發病，體質與基因決定一個人從何處發病。生活作息的改變是抗癌的重要功課，特別是與大自然同步，早睡早起，吃喝拉撒都要正常。

吃重要，排便也很重要。習慣早起後，每天被腸子蠕動醒來，排便不是問題，一天就是好的開始。我每天早上吃地瓜早餐，兩蔬一果，中午允許有肉類，但只限一種。晚餐不能太晚，因為需要讓肝有時間解毒，而不是還在消化食物。現在我漸漸習慣吃食物的原味，燙青菜和白米飯對我很受用。偶而會和別人一起吃一頓，但盡量只吃一種肉類蛋白。

老公是個很有紀律的人，不只每天為我熬藥，打精力湯，還會提醒我吃水果、喝水、甚至於睡覺時間到了等等。有時朋友送我自己種的蔬菜，或帶我到菜園或到山上走走，新鮮空氣對我有很大的幫助。聖經上說：你們得力在乎平靜安穩。我也寫書法，讓自己的心靜下來，也許哪天無心插柳，寫出一筆好字呢!

品山指的是脫離癌症的陰影。

1.在馬偕檢查的時候，因為驗血抽不足血，醫生說可能是血液有問題，我求神幫助我。那晚，我做了一個奇怪的夢：夢見血管裡許多精靈努力的清除障礙，第二天抽血變得很順利。

2. 當醫生宣布我是第四期淋巴癌合併血癌，我很平靜地看這事，我告訴神：他若要醫治就醫治，若不醫治我也覺得很好，畢竟回到天父那裡我就得到休息。那天半夜，神讓我醒來，要我看一個聖經章節：那鴻書一章13節。這本書對我很陌生，我翻開聖經，經文是這樣的：「現在我必從你頸項上折斷他的軛、扭開他的繩索。」我摸摸脖子上的淋巴結，感謝神。

3.返家後，中原大學的同工來探望我，大家按手為我禱告的當下，我感覺一股熱流從頂上灌下，直到我的腳，我的心很平靜。

4. 原本預備要找台大一位最紅的醫生，但是學生家長為我介紹另一位他更欣賞的蔡醫生，我也欣然接受。看診那天，醫生一直看到下午三點半才看到29號的我。醫生的態度及專業都讓我們從心底信服，其他病人口碑都是讚不絕口。

蔡醫生表示已經第四期，不能等，必須盡快化療。我們很配合，在約定的時間內做好人工血管，並且補作一些之前未做的檢查。

5.遠在澳洲的施爸爸來信，推薦我一位中西醫，他在信尾交代一定要去。他說介紹這位醫師是他對我的回報，語重心長，我決定走一趟。游醫師聽說我要化療，告訴我我的身體太虛，化療可能會拖。我問游醫師：不做化療，他有把握治我嗎？他的答案是肯定的。
當天接到教會一位姊妹的信，他正禱告希望神讓我的化療延期。我對神說： 「我不知道明天如何告訴蔡醫師，如果你不要我做化療，請你讓蔡醫師自己告訴我。」第二天，蔡醫師很為難的告訴我，經過一番研究，加上新的報告結果，他排除我的淋巴癌，我是血癌，而且是慢性的。如果做化療，反而會因會感染而引發敗血症，所以先不做化療，再觀察一個月。

6. 惠雯帶我們夫婦去參加「神大能醫治特會」。我們到了小巨蛋，電梯裡走出工作人員，問我們「是病人嗎？」我說「是」，突然全身一震，心裡很希奇。進入會場後，我感覺呼吸有些困難，全身無力，有欲哭的改覺。幾個人來為我禱告，我只覺得很平靜。
大會開始，詩歌與禱告讓人興奮，我卻是無比平靜。後來，牧師要我把手舉起來禱告，我又感受到壓頂的沉重，手開始酸痛，從骨頭裡面源源不斷的流瀉出來，雖是酸痛難耐，我的心還是平靜。我看到有些人被醫治，心中不知道自己會怎樣。又過一陣，我的心被攪亂，開始流淚不止，甚至痛哭失聲，好像從心靈深處被挖出來許多委屈，不斷的湧出來，直到我哭不出聲音。我不知道如何驗證我是否得到醫治，但是我知道神已經做工。還有一些需要我自己去處理。

這是這段時間的一些奇妙事蹟，還有其他容以後再寫完。

過完年，回到醫院準備接受化療。醫生要求補做的血液報告與斷層掃描出來了，醫生很細心的評析之後，建議我化療延期。

我第一次的切片診斷是淋巴癌合併血癌第四期，第二次報告出來，修正為惡性淋巴瘤(淋巴癌)第四期，排除血癌。轉到台大醫院後，醫生要求更詳細的檢驗(因為淋巴癌在診斷上比較複雜)，結果最後修正為血癌，排除淋巴癌。

由於骨髓中出現癌細胞，在淋巴癌是屬於後期，但在血癌卻是前期，因此，醫生覺得現在做化療似乎太過度，萬一化療造成感染，反而會喪命於化療，弄巧成拙。醫生非常仔細，他還額外花時間研究我的整個報告，並且與其他醫生研討，最後得到結論。他建議我延遲化療，先觀察一陣，一個月後回來再驗血，再決定後續。

這個結果讓我們大出意外，也是一個很大的鼓勵，因為我清楚知道神在作工，兩個月來的調養有很大的進步，現在更有信心。雖然醫生說我還是「癌症」，但是時間增多，對我就是一個優勢。

能不作化療，更是禱告的回應。之前新竹教會的弟兄姊妹迫切代禱，加上我不認識的一群人在國際禱告網上為我代禱，我深切感受到屬靈的能量托住我，更知道醫生改變主意不是偶然。

前幾天，施爸爸從澳洲來信，信末要求我去看一位他很欣賞的醫師，言辭懇切，我不能不聽。那位醫生告訴我，我的身體非常虛弱(雖然外表看來沒事)，可能化療不能順利進行。那天接到教會姊妹的信，他們正在禱告讓我化療延期，我心中很矛盾，於是向神禱告，若是神要我不做化療，請他感動醫生改變決定。

得知這個好消息，心中充滿極度的感恩，再禱告之後，決定要珍惜神再給我的一次機會，接下來的四個月，一定要把身體調好。醫生說不可能，但是我相信這是神的恩典，一定要努力完成任務。

罹癌以來，知道神要我學功課，心中一直還算鎮定。上帝差遣不少天使來幫助我、支持我，也能分享不少過來人的心路歷程。素來不喜道聽塗說的我，神給我耐性去過濾大家提供的資訊；也給我智慧，在視力不佳的狀況下讀了很多新的醫學文獻，整理出一套理論：了解自己為什麼生病，該如何處理？幾乎就是寫一篇博士論文的工程。

這兩天，我開始規劃新生。我準備找一個合適的地方靜一靜，想一想，重新與自己對話，特別是我所虧待的身體。生病時我常常為自己按手禱告：我向我的細胞道歉，我也宣告每一個細胞都要得醫治，把榮耀歸給神。我準備找一塊合適的地開始作有機栽培，讓生命的思維重新開展。

一位好友帶我到他鄉下新購的土地上走走，羨幕他們可以有錢有閒買別墅，按照自己的設計規劃退休後的生活，也傷感我所需要的單純生活方式，居然是一種奢侈的休閒娛樂，我也無力負擔。

看來會感傷是心中還沒有完全放下，我需要先找尋一片澄明的心田。