雅歌私塾的部落格

為了兒童歌劇「小池王國」的錄音，雅歌小學的孩子們進了專業錄音室，所有人都士氣高昂。看他們稚氣的臉上有難掩的緊張，也混雜著些許興奮。之前做過心裡建設，問過孩子：上了舞台的大孫，將會以專業的標準要求，不會那麼容易過關，他們希望被專業地期許？還是大孫應該把他們當孩子看就好？他們都選擇「被要求」。整個過程在雅歌老師的高效率規劃及強力配合下，不可思議地兩天就完成了。(是怎樣的鑽石團隊，為雅歌締造了一個個奇蹟！)在錄音這段過程中，潛在課程出現了，藝術教育的精華激勵了孩子求善求美的心，也讓老師頓悟。

對於從未進入錄音間的孩子，自己的聲音能夠被錄成CD是一件多麼可貴的經驗。我告訴他們：「錄音室費用昂貴，必須爭取時間。」而雅歌的孩子只要經我提醒「很貴」，就會很在意，平日頑皮的孩子也收斂許多。第一天上午，藍天班飾演汽球的孩子因為表現稱職，我讓他們錄完先回學校繼續上課。白雲班的孩子錄到中午時，我宣佈收工，原定的進度等到第二天再錄。我告訴他們如果連正確地發音都有掙扎，語調及感情就不用談了，再這樣NG下去，錄音的費用太高。由於我帶過D組語文課，孩子們知道我對於發音要求嚴格，雖然有一些訝異這麼早就結束，隱約感到我要給他們多一些時間。

孩子們和我討論一下，決定到我家加強，讓明天有輝煌的成績。我們吃著淑芬送來的午餐，討論為什麼要NG，為什麼有些角色的瑕疵我可以原諒，有些角色則不行－因為觀眾有期待。經過一番省思，我提議被 NG 的人要按次數及比例罰：育暄入雅歌較短，發音不標準被 NG 每次一元，經過提醒後每次10元，其他人每次100元…。肩負重責的昀軒問我，那她呢？我說：你很貴，我對你寄望很高，你NG的話要1000元。這時沒有被NG的貝貝說話了：那我一次多少？我說：幸好你沒有NG，否則我可能會要10000元，因為你的角色那麼多人爭取。

氣氛一時凝重，我問大家：這樣的校長很糟糕對不對？竟然要你們罰錢。雨萱說：不是，你是要讓我們更謹慎。昀軒說：我們可以把它當成提醒。素有小導演美譽的昱傑也接受。我說：我要你們告訴我，如果NG一次罰多少就會讓你不容易錯，那我就這麼做。其實，我不想要你們罰錢，剛才說的都不算，我從來都不要勉強給的。現在每個人自己想一個數字，然後自己計算NG次數，自己計算要付多少，你當然也可以拒絕。

說到這裡，我深深地看他們一眼，孩子們豁然開朗，意識到原來被要求是一種看重，而不是剝奪或否定，生命開始有了改變。每個人都在提高自己的NG單價，並流露深度的自我期許。下午的排練開始，家安和昱傑傾全力為育暄修正台灣國語的積習，其他人配合昀軒在莫札特的音樂中掌握「尾巴擺動律」的層次…。我陪著這一群「不輕看自己」的未來棟樑練習，深深地感到自己是何等有福。

第二天的錄音，比我預料的順利，暄的發音大大地進步，一度我說再NG就要500元，暄聽了竟然雀躍：哇！我升級了。就這樣一點一點地，將瑕疵慢慢減少。將進中午，小孫接棒為BC組錄音(其實是暖身)，讓我喘口氣，順便和IC之音開個會。回到錄音室，他們已經吃過中飯，有些緊張會不會通過我這一關。

當天下午，BC組的孩子其實已經有模有樣，我只是修乾淨一些小瑕疵。對於在台灣生長的許多人，最嚴重的就是ㄣ和ㄥ的不同。孩子在錄音室裡，雖然謹慎地唸，仍然會犯錯。有些孩子NG幾次可以改過來，證明是會唸但沒有建立習慣；少數的孩子對於某些音很混淆，該捲舌不捲，不該捲舌一直捲，說明他能意識到這些注音的不同，但是平日缺乏標準語音的環境。透過這次的錄音，聽到自己的聲音被播放出來，終於口服心服，有一個徹底改正的機會。

放學的時候，不少演小蝌蚪的孩子問我：我有沒有被NG？確定答案是否定的，大都很開心。唯有對自己相當自信的施維和質安有一些不服氣，因為他們的角色台詞多，當然NG機會更多。對於經濟很有概念，常向我抱怨學費「太貴」的施維，更是覺得校長「超愛錢」；質安則是覺得標準不一，不太能接受，兩人在心疼必須付錢，但是又不願意降低自己的NG單價的情況下，不舒服了很久。一直到我讓他們彈鋼琴挑戰過關，扣除一些額度後，笑容才再出現。

第三天回到學校，好似久別重逢，「負債」的孩子們竟然快樂地招呼著我，問我何時可以繳費？我說：「不急，再說。」也有人向淑芬老師「抱怨」了一下他被大孫老師用「最高標準」要求，要繳不少「罰金」。淑芬老師感受到抱怨裡面含有一些「甜蜜」的無奈，一切看起來風平浪靜，直到研究課，我進了藍天班教室。

「起立，敬禮，坐下。」之後，幾個孩子面色凝重的舉手，表示有事抱怨。柔委婉地告訴我，她覺得有些不公平，因為他們班很多人都沒有被NG。我嚇了一跳：「你們錄得很好啊！」「不！我們覺得我們應該可以更好。」「哦！真的，你們還可以怎樣更好？」「我們覺得感情還不太夠，應該更有感覺才好。」我說：「你是說我應該用更高的標準要求你們？」他們點點頭。孩子們要求我再給他們一次機會，他們希望重錄，他們願意付費。我說：「錄音很貴，我可以再申請時段，但是更高的標準意思是說我要更多的NG嗎？」他們說：沒關係。於是，有人願意NG 一次付1000元，甚至有人願意付2000元…，這樣強烈的決心，赫然包括昨天為500元不悅的質安在內。

我被深深的感動，承諾再為他們安排一次。記得在研究所時，我的指導教授是出名的「不輕許人」，苛刻的言語讓很多同學受不了，常有人因為得不到他的肯定而放棄。曾經有人問我，為什麼可以那麼深入地學、那麼敬愛他？我回答：「他的要求傷不到我，因為我對自己的要求比他還高。」藝術教育的薰陶，使得一個人願意被要求、被修改，並且享受重建的喜悅。然而，這當中有很大的風險，因為不是每位老師能夠堅持到底，陪到孩子瑕疵磨滅，品格完成，成就出現，讓孩子發現他可以那麼好。

我為孩子所做的，其實是令人爭議的，不到事情完全明朗時可能很容易引起誤解，因此相信大部分的校長都不會這麼冒險。然而，也許是來自於家長那樣深的信賴，使得我敢這樣無畏地面對問題，不放棄任何機會，在孩子心靈灑下品格的種子。

記得兒子五歲時，在我的學生音樂會中表演了一個曲子。當另一個同學彈得令大家刮目相看時，他專注地聽著大人的評論，知道那位媽媽每天逼孩子練琴兩小時。曲終人散時，他含淚問我一個問題：為什麼妳從來沒有「逼」我每天彈兩個小時？之後，在確認他的母親絕不可能那樣待他之後，他成為一個主動學習的孩子。

而今，一群三年級的孩子向我抗議他沒有被NG，對我亦是當頭棒喝。這樣的氣度、這樣的格局，讓我肅然起敬。在這樣一個時代，我們面臨高度的競爭，一不小心也培養好競爭的孩子，但其中大部分的人挫折容忍度都很低，也缺乏競爭力。有人以為雅歌的孩子是貴族教育，那是錯誤的。雅歌不給孩子花花世界，只堅持孩子有一個彩虹童年。雅歌給孩子一把生命的弓，讓孩子乘著生命的弓，如鷹展翅上騰。NG的滋味你嚐過嗎？生命的改變起於環境的改變，期許我們都從善如流，吞得下鍛鍊；讓我們虛懷若谷，倒得出殘渣。