在棟老師邀質希參加史坦巴哈音樂大賽，老師說是小比賽，不難。我們想，趁此機會讓孩子去練練膽，看看別人，別作井底之蛙，也是好的。幸運的，質希那天在新竹區參賽的十多位小朋友中，拿了第一名。
我告訴質希，去學校告訴老師同學們這件事時，重點不是炫耀自己的成績，而是要跟他們分享這份成果，讓學校的師生感覺到更有自信。質希回來說，同學都不相信我們學校的孩子能得第一。
質希比賽前做了充分的準備，找出衣櫥裡的正式服裝試穿，向著床鋪假裝是評審，鞠躬，用正確的角度拉琴，常常忘記剪指甲的他，特別寫了便條紙提醒自己，還請求爸爸幫他擦皮鞋。
他每天自我要求，分配時間，練琴一小時。星期五晚上要上欽賢老師的課，他提早練琴。比賽前一天，欽賢老師要孩子提前兩小時上課，先看影片，上課時討論，時間從五點到九點。質希為了勻出練琴時間，他要求我先租片，前一天看完，讓他可以每天練琴。
質希是不容易緊張，很能自我調適的。他直到上台前才稍稍緊張了一下，然後就自在而專注的演奏，我只能很驚訝的看著他。畢竟，這也是我的第一次阿。
質希是三歲時要求我帶他去學小提琴的，我沒有立即答應。四歲時他自己向大孫老師要求學琴，當時他挺直腰桿的站在大孫老師面前，對老師說：「你都教我姊姊，不教我！」老師微微驚訝的看著他，給他一些挑戰，他通過那些挑戰，老師開始教他。
大坪每個孩子都有自己的故事，我總覺得其中有許多寶藏。我們不要小看自己，學校雖小，孩子雖少，但是我們知道自己給了孩子什麼。
參加比賽，不是我喜歡做的事，因為競爭比較，似乎與童稚的天真世界格格不入，還有許多必須面對的得與失。但這次我發現，若孩子能從比賽中刺激學習動機，得到激勵，不也是一件好事嗎？ －曼肅
鈴木鎮一說過：孩子有無限的潛能，唯一的限制來自缺乏環境，差勁的教學，或是不當的期待。幾年前，耕文那屆從雅歌畢業，每個孩子都在畢業典禮上演出一個完整的樂章，令人印象深刻。幾個人相約去考新竹愛樂，全部考上了，有音樂班的家長問我：雅歌的孩子怎麼考得上？
傑森來美國之前，大提琴只能在學弟妹們面前勉強充數，到了美國才發憤樂練(非苦練)，認真參與樂團練習，校方交響樂團每天一小時，室內樂每週三小時，校外青少年樂團每週一百五十分鐘。他把樂團當功課一樣正式看待。十年級暑假被選入州代表樂團，整個暑假獲得不少名師琢磨，我看到他的成長，心中很感動。
今年春天，他獲選與學校管絃樂團獨奏包凱里尼大提琴協奏曲，他很緊張，但因為融入音樂，順利完成演出，當觀眾向他起立致敬，他受寵若驚。最近為了練德沃乍克的大提琴協奏曲，他的音樂性大有進步。
我想比賽只是環境的一環，讓他眼界大開，讓他有機會練到不知時間的流逝，而在這樣的條件裡，他經歷"全神灌注"的情境，體會到音樂深度的美與全然的和諧，愛上了音樂。
傑森的進展是從他願意超越一小時的練琴極限開始，當孩子把音樂當功課，每天只願練一小時，往往在還沒會到這種全神灌注的經驗前就已經失去恆心。孩子的成就固然令人讚賞，背後的支持與付出才是關鍵，雅歌的孩子有機會挑戰自己的，沒有不出色的，如果有一個知道如何供應的支持者。
陪孩子學習，我大概只做兩件事：透過愛的眼光看得到進步，幫助他們建立可敬的成果，使他們願意努力；當他們願意努力時，我給他們目標，教他們如何減少瑕疵。這些都不是大技巧，卻需要高度的耐性與賞識。因為在瓶頸無法突破時，若有人陪著，將大困難化解成小問題，一步步消化，就可以減少放棄的機率。不必要求完美，但可以試著減少瑕疵，進步就是這樣來的。
當一個孩子開始願意努力，並從品格建立著手，每一個成果都讓人驚艷。恭喜質希得獎，每一個雅歌的孩子的成就，都不是偶然，都有許多無名英雄。
讓我們看到光環的背後，讓我們教會孩子認得出那裡面的付出，不論給的人要不要功勞。
留言列表
