溝通的方式--研究課 振寧11/8/2010
今天的研究課，孫老師善用「關連」的主題，巧妙地延續上一節「水資源」，以一個普通的問題切入，老師問道：「露營時該選在哪個地方？」投影片上秀出「露營要找水源」的相片，孩子們立刻跟著唸出來，也和老師互動了一下。這是能夠移動的人類，那些不能移動的植物呢？老師秀出植物的維管束的顯微相片，做過植物研究的孩子就開始指出：「那是維管束！」
隨後老師引導大家思考「植物人怎麼喝水？」有趣的是，仲鎧不知道什麼是植物人，就脫口問了一下，老師來點機會教育：「那些無法自行移動的人，就像植物一樣，所以叫做植物人。」大家這才知道，「植物人」是插管餵食，至於一棟房子如何有水，在蓋房子之前，水管就要先接好，否則蓋好也不能住。至於今天的主角──植物，上帝早就為它預備好了「維管束」這種東西，就像幫它們接好水管一樣。
接下來，老師花了一些時間，用文字圖示告訴孩子們一些蠻難的植物的知識。我會認為難，因為很多要到國中才學這些知識，但老師就是有辦法把很難的東西講得很簡單，讓孩子一聽就懂。
老師以上次研究課所發的講義──生物的分類「界、門、綱、目、科、屬、種」來檢視植物，並以淺顯的方式讓孩子了解分類學。
植物屬於植物界，老師以有沒有維管束將植物分為「維管束植物」和「無維管束植物」兩大類。「無維管束植物」體積都很小，必須就近生長在水邊，例如蘚苔類。(蘚苔植物門)。
另一類的「維管束植物」體積相對較大，所以可以「自備水源」，可以是否用種子繁殖分為兩類：種子植物類和沒有種子的蕨類(蕨類植物門)。種子植物再以有沒有花包著種子分為「裸子植物」和「被子植物」。柏樹、杉木等種子裸露在外的植物，通常很巨大，屬於「裸子植物門」；玫瑰、櫻花等種子被果實包覆，花朵通常很鮮艷迷人，屬於「被子植物門」。
被子植物分為「單子葉植物」，及「雙子葉植物」。玉米、稻米、竹、莎草、蘭花等，一片子葉，平行葉脈，花瓣是3的倍數的，屬於「單子葉植物」；玫瑰、油桐、牡丹、繡球、捕蠅草等，兩片子葉，花瓣是4或5的倍數，具有環狀維管束的，屬於「雙子葉植物」。老師舉的例子，把孩子們研究的主題很巧竗地包含進去。
今天研究課的重點是：溝通。老師引導大家思考可以用哪些方式作溝通，將自己所做的研究教會別人。溝通的方法很多種，動覺式的溝通是老師在研究課常用的方式，老師邀請小朋友上台表演如何分辨單子葉或雙子葉植物。第二家族在善齡的帶領下，立刻圍成一圈，排列出環狀維管束的特徵，教大家辨認雙子葉植物。老師再邀請第三家族上場，思博靈機一動與凱虔抱在一起，像種子的兩半，並張開雙手，掌心攤開，吐露兩片子葉。這樣的創意，逗得在場的師生哈哈大笑！
看來，孩子們已經搞懂老師在問什麼問題了，他們用這種多元智能學習法，真的會很快學會又很能融會貫通。今天學到的
知識：維管束、生物的分類。
技能：
1.生物分類：界、門、綱、目、科、屬、種。
2.溝通的各種方式：語言、文字、繪圖、公式、圖表等。
品格：
1.要各從其類，先要有知識，知識就是力量。
2.善學者發現自然處處有律。
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