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從維管束認識植物--研究課  文如11/08/2010

今天老師從一上課問孩子如何尋找理想露營地：「要有水源」開始，帶到植物的水管「維管束」，再從維管束的特徵開始和孩子談生物分類。本週介紹植物界，以有沒有維管束為植物分類：
一、無維管束植物：體積小、生長地點靠近水源的蘚苔植物門。
二、維管束植物：有維管束能夠輸送水分、養分，體積相對較大。
    再以有沒有種子分為兩門。
1. 蕨類植物：沒有種子，以孢子傳衍後代，以蕨類植物門為代表。
2. 種子植物：有種子，其中以種子是否被包起來再分為兩門。
   a.裸子植物門：種子裸露，花不明顯，例如，松、杉、柏。
   b.被子植物門：種子藏在果實中，花朵美麗，例如，櫻、玫瑰、百合。
    我們常見的被子植物以特徵又分兩綱。
   (1).單子葉植物綱：特徵是平行葉脈、鬚根、花瓣3的倍數。
   (2).雙子葉植物綱：特徵是網狀葉脈、軸根，花辧４或５的倍數，有環狀維管束。
這麼龐雜的生物分類，在精準對應的圖片及學生動態模倣植物特徵後，學生很容易理解並建立架構。

處理資訊有六種技巧，這堂課我們學的是「溝通」：透過圖表、音樂、統計、模型、符號、動覺、繪圖、文字、語言、公式來展示自己的研究。老師要學生想想自己的研究報告準備用什麼方式溝通—你準備用什麼方是把大家教會？成功的溝通活化了研究，無形之中也注入研究者的精神！在這一堂課中就在老師完整的示範「溝通」之下，我們學會植物的分類，更重要的是體會
1.要各從其類，先要有知識，知識就是力量！
2.善學者發現自然處處有律！