周文王—古文浸潤 書華3/28/2011
貓頭鷹媽媽給孩子們一張學習單，聽寫她故事中的重點，如果聽到這個詞就趕快圈起來。
「從前，有一個人，叫作『文王』，把文王圈起來，有人知道他姓什麼嗎？」孩子很快回答：「姓文。」
貓頭鷹媽媽：「不對，他叫姬昌，姓姬名昌，有人叫他西伯。」老師請山泉班孩子只圈他會的詞，這樣老師就知道他會了幾個。
「他的父親曾經告訴他說，姬昌，將來有一天會有一個人來幫助你，這個人來了以後，周朝就要興起來了。他的父親叫作太公，因為這個人是太公等待的人，他就稱他太公望。」
「介紹另外一個人，這個人姓姜、名尚、字子牙，我們可以叫他姜子牙。姜子牙他曾經在紂王底下做官，紂王的皇后叫作妲己，為了讓妲己高興，就把酒裝在整個池子裡，把肉掛得一串一串的像樹林那麼密。紂王享受的程度叫做『酒池肉林』(孩子開始找『酒池肉林』)。姜子牙覺得這樣花掉太多錢，他就辭官不做，在渭水旁邊釣魚。你猜他怎麼釣呢？」
晉圓：「不用鉤子，願者上鉤。」
老師拿了張椅子和一把雨傘，將椅子面向台上，要孩子們假裝是魚，她背著水面，把雨傘當做釣竿：「他的釣竿上面掛一個鉤子，鉤子是直的，竿是離開水面，他是這樣釣的！」孩子們驚訝！
「有一天，來了一個樵夫，叫武吉，看到他正在釣魚，背對水面、而且釣竿離水三尺，他想這個人有問題，他就問對方是誰呀？姜子牙說自己名叫姜子牙，道號叫作『飛熊』。武吉聽了哈哈大笑，認為姜子牙連釣魚都不會，哪是什麼『飛熊』。」
「姜子牙預言武吉那天會殺一個人，武吉不信，離開後，走到城門，剛好文王的隊伍經過，武吉要閃躲，結果柴掉下來，尖尖的一端刺死了一個軍爺。武吉被帶去見文王，文王就說：『你為什麼殺人？』他說：『我不是故意的。』文王就說：『我來算算看。』這個文王他有一個本事…」
子齊：「他會卜卦，預知未來。」
老師繼續演：「我來算一算，你真的是這樣嗎？算一算…真的！好，你說實話。」老師告訴大家：「你知道嗎？在西歧沒有人敢騙文王，因為他會卜卦，他只要一算他就知道真假。」子齊(已經看到『畫地為牢』)：「因為他是畫地為牢，在地上畫一個圈圈當牢。」
老師：「在西歧，文王是非常愛百姓的，他不會輕意用百姓的錢去做什麼。他的監牢是怎麼做的呢？誰犯了錯，就在那個地方用一根棍子畫一個圈，好，看這裡寫什麼？」老師在地上假裝畫一個框，上面放一張紙，紙上寫著：『令』；另一張寫著『吾』。她解釋：「畫一個圈圍起來，然後立一根柱子，當作官吏，因為不能請一個官陪在他旁邊對不對，這根柱子就叫『立木為吏』。叫犯人在這裡好好的安靜反省，不要有話語。」老師把這兩個字加一個框圍起來，變成「囹圄」，囹圄就是周朝的監獄。
老師問：「周朝的監獄叫作囹圄，商朝的監獄叫什麼名字有沒有人知道？」震平：「牢？」老師要大家在學習單上找，最後揭曉，是『羑里』，文王就是被關在羑里。「周文王為什麼敢那樣做？地上畫一個圈把人關著，要是逃走怎麼辦？」
晉圓：「因為他會算，逃到哪裡都知道。」
「沒錯，凡是逃走的，抓回來就關兩倍、處罰兩倍，所以沒有人敢逃走。」所以能夠畫地為牢，表示一個國家的法治做的很好，他隨便畫一個地方，大家都很遵守那個法律。
「武吉待在圈圈裡面，越想越傷心，他不是認為自己沒犯錯，是擔心家裡的老母親，他越想越傷心，有個官經過，問他哭什麼哭？他就求這個官放他回去，處理一下老母親的事，再回來關。大人想一想，怪可憐的，反正也不怕他不回來，就讓他回去了。」
「他回去後，處理好他母親的事情，又碰到姜子牙，姜子牙教他：在家裡挖一道溝，然後躺在裡面，上面蓋稻草，還要撒一些米，讓文王算出武吉死了，就可以活下去。武吉真的這樣做，文王發現武吉沒有回來，算算他已經自殺了，就不追究。」
「有一天，文王作了一個夢，夢見有一隻很奇怪的東西，像熊，長了翅膀…。問他的大臣，沒有人知道。」(這時家蓁發現關鍵詞：「飛熊入夢。」)
「有人發現武吉了，抓武吉回去見文王。文王問他，是誰教他逃得了卜卦？武吉回答：因為他冒犯一個自稱是『飛熊』的人。這時，所有人都想知道『飛熊』是誰，武吉帶他們到渭水邊，文王看到姜子牙…」老師考一下剛才說過的資料，大家全都記得：離水三尺、背對水面、直鉤。
「文王問姜子牙，你為什麼用直鉤釣魚呢？姜子牙說…」老師給大家看一張大字報，要大家唸：「寧在直中取，不向曲中求，不為錦鱗設，只釣王與侯。」問大家：「這什麼意思？」
晉圓：「願者上鉤。」
「意思是說：我寧可很正直的做人，也不要彎曲去求得富貴，但他是用釣魚來比喻：不是要釣魚，是為了要釣王與侯。所以這下文王就知道了。文王發現這人就是他父親等很久的那個人(孩子說：就是太公望！)，所以大家都叫他太公望。文王問他願不願意幫助他建立國家，推翻紂王。姜子牙願意嗎？」(孩子們齊點頭：「願意。」老師說：「姜子牙那時己經八十幾歲了。」樂揚改口：「他不願意啊？」「姜子牙說：『我很老了，走不動了，走到你那裡很遠呢！』文王說：『我把我的車讓給你坐，好不好？』」(震平說：「不好。」)
「姜子牙說：『你車讓給我坐，那你坐哪裡啊？而且恐怕路途也是很辛苦了。』文王說：『我親自來拉車，確定不會讓你很辛苦好不好？』姜子牙說：『Are you sure？』(孩子翻譯：「你確定嗎？」)
「文王說什麼？」「OK.」「文王有沒有講英文，我不知道。就這樣，文王就開始拉車。」老師邀請：「我當文王拉車，誰要當姜子牙？」(紹鎧上來！)「好，不過你看起來太年輕了。」老師將雨傘的頭交給紹鎧抓緊，自己拉著另一邊小步往前走。文王走啊…走啊…走了三百步。姜子牙問他：「你還走得動嗎？」(紹鎧學著說：「你還走得動嗎？」)
「文王想要表現他的誠意，再走！又走了三百步。姜子牙說：『你還可以嗎？』文王好累哦…，不過要表示誠意，再走…走…走…快要…走不動了，這次走了兩百步(請紹鎧下台)。」
「姜子牙就說：『好！上天的意思就是這樣，將來周朝會有八百年，前三百年會非常的強盛，是一個盛世，接下來的三百年會有很多諸侯在爭霸，最後的兩百年所有的諸侯都覺得自己比你強，進入一個戰國時代。周朝將有八百年，因為你拖了八百步。』」
老師問大家：「你知道周朝是中國歷史上最長久的一個朝代嗎？。」晉圓：「它真的有八百年？」老師說：「對，差不多，這是概數。」
老師問大家：「學習單還有哪些詞沒出現？」孩子：「周易、八卦、呂尚…」老師繼續說呂尚的由來：文王用姜子牙治理國家，姜子牙文武都行，因為他有一次他真的釣上了一條鯉魚，那條鯉魚是自己跳上來的。(震平：願者上鉤！)魚的肚子裡面有一本兵書，姜子牙得到兵書，知道怎麼去整頓軍隊，後來有一個人叫做孫子，寫了『孫子兵法』，也是跟他有關的。
「文王曾經被紂王關在哪裡？」(孩子：「羑里！」)老師提示：「羑里，就是把一隻羊關起來關很久，羑里是商朝時候的監獄。」「文王很聽話，乖乖的去羑里，那個地方像一個涼亭，外面用欄柵圍起來(給大家看圖)，他不知道哪一天才會被放出去，要不要浪費時間？」(孩子：「不要！」)「他就開始做研究，每天在那裡研究八卦，最後寫出了一本書，叫作易經。而因為是他寫的，所以叫『周易』。」
「他在那裡被關了七年。有一天紂王把文王的兒子剁成肉醬，拿了一碗湯交給文王吃，試探他。如果他吃了，他就不是聖人；如果他算出來，他就不會吃，如果他拒絕吃就是抗命，紂王就可以殺他，對不對？你們猜文王吃不吃？」(孩子：「哭著吃。」子齊：「他吃了回去把他吐掉。」)
「文王為了要活命，而且他知道這是他命中注定的，他就認了。後來有人拿了美女、財富去送給紂王，紂王就讓文王回去，回去之後就開始整治國家，他的國家就變很強，後來他就告訴武王，將來要善待姜子牙，以後姜子牙的後代被封在『呂』，後代就姓呂。」老師補充：「呂是現在的山東，是全中國最有文化的地方，記得哦！他們本來姓姜，後來姓呂。」老師再問：上一次古文課演過『鄒忌』，那個王是哪一國的？」(孩子：「齊威王！」)「對了，所以齊，就是從那個地方來的，後來有齊桓公，就是姜子牙的後代。」
老師讓山全班回教室，油桐班繼續整理品格筆記，結束周文王的單元。
貓頭鷹媽媽的話：
古文浸潤，是一堂很有趣的課，全校一到八年級一起上課。透過故事認識歷史，透過戲劇穿越時空，體驗不同文化習俗，化身不同角色，感受各種境遇。為了要達到浸潤的效果，老師需要在很多層面上用心：故事只是材料，當中的歷史及文化習俗必須有深度，為了讓孩子知其所以，必須有教具，使孩子可以看、可以摸、可以操作；為了讓孩子對所學有感覺，必須營造情境，激發關連感，使所學進入長期記憶；程度不一的孩子可以一起學習，他們截長補短、相輔相成，拼湊出老師教學的藍圖；參與式的合作學習，沒有自尊的壓力，初學的孩子有跟上的機會，已涉獵的孩子進一步將資訊架構在更高的層次，建立歷史思維；而在其中，以賓果方式蒐集關鍵詞，讓孩子一直有所期待，能夠專注，並且未來可以用關鍵詞去還原故事，所有學習都在活動中融為一體。這就是雅歌的語文浸潤！
留言列表
