卓宜君
雅歌的自由與快樂，源自於對於個體的信任與尊重。每個孩子都是獨立存在的個體，具有完全分離的身體，自成一格的腦力與潛力，可以建構出自己的一套思考運作模式。而其思考模構都是獨特的，是經由他和環境的互動、自身的內在運作，以及他處理資訊的方式，所建構而成。因此，無法否認，個體之間雖然存在共通的相似性，同時也擁有強烈的差異性。
教學－教與學，教師與學生應該是互為主體的，任何一方都不適合放的太大。過去，我們太過重視教師的主體性，忽略學生的主體性，使得教學天平失去其平衡性，顯得過於偏頗。如今修正對於”教學對象”的認知，影響著教師選擇的教學方式。當我們承認個體之間的差異性，自然就不選擇強調群體性和統一性的課程設計，取而代之的是讓孩子成為主角。
要如何使課程能更關注於孩子個別差異？除了給孩子適度的自由空間，讓他擁有選擇的權力，依自己真正的興趣去決定自身學習的方式與學習的步調。在課程的設計上，我們還必須改變自己過去的聚焦點，不能只是強調冰山的外顯部份－認知及技能，而應該發掘冰山下巨大的內隱部分－情意、態度，因為那才是每個個體最珍貴、最獨特的地方，也是最值得拿出來與他人分享的部分，這也正是雅歌所強調的部份！
為什麼要有研究課？除了給孩子舞台，希望他學習將自己經驗的結合、對於資訊的解讀，經過整理後，運用別人可理解的語言符號，傳達出去，更希望因為而且因為每個人的模構都不同，所以從他人的分享，孩子也可以藉由別人已完成的建構，修正自己忽略的地方，進而增進自己的能力。分享其實也是一種學習。
如果孩子是主角，那麼老師是否什麼事都不用做？！事實上，當老師退得越後面，準備就要越充分。因為孩子畢竟仍處於發展階段，很多事情都還在學習，如果只是靠他本身慢慢的去發掘、去摸索，必須要花上很多的時間，且不一定能達到很好的功效。因此這時教師的角色就顯得很重要！就像是為他們搭鷹架一樣，教師運用體驗、實作、陳述……各種不同的教學方法，去引導孩子思考，建構出屬於他們獨特的模構。身為一個成熟的個體，我認為這是我們的責任也是義務。
一切行為的表現，不過是反應出一個人內心的思想。雅歌的一切課程活動設計，都能夠清楚看出背後的思想架構，它不僅是多元智能理論的發展，更能看出它對於人類獨特個體性的尊重。以前，我很不喜歡教育哲學，它對我來說是門充滿人名與理論的生硬課程，我從不覺得它對教師到底有什麼重要性，然而，如今我卻在雅歌身上，看見思想、理念對於教育現場的影響力！教書匠與教育家最大的差異在於：「教書匠會告訴你要做什麼，教育家則會告訴你為什麼要這麼做！」我們都該期許自己成為一個教育家，而非教書匠。
雅歌的自由與快樂，源自於對於個體的信任與尊重。每個孩子都是獨立存在的個體，具有完全分離的身體，自成一格的腦力與潛力，可以建構出自己的一套思考運作模式。而其思考模構都是獨特的，是經由他和環境的互動、自身的內在運作，以及他處理資訊的方式，所建構而成。因此，無法否認，個體之間雖然存在共通的相似性，同時也擁有強烈的差異性。
教學－教與學，教師與學生應該是互為主體的，任何一方都不適合放的太大。過去，我們太過重視教師的主體性，忽略學生的主體性，使得教學天平失去其平衡性，顯得過於偏頗。如今修正對於”教學對象”的認知，影響著教師選擇的教學方式。當我們承認個體之間的差異性，自然就不選擇強調群體性和統一性的課程設計，取而代之的是讓孩子成為主角。
要如何使課程能更關注於孩子個別差異？除了給孩子適度的自由空間，讓他擁有選擇的權力，依自己真正的興趣去決定自身學習的方式與學習的步調。在課程的設計上，我們還必須改變自己過去的聚焦點，不能只是強調冰山的外顯部份－認知及技能，而應該發掘冰山下巨大的內隱部分－情意、態度，因為那才是每個個體最珍貴、最獨特的地方，也是最值得拿出來與他人分享的部分，這也正是雅歌所強調的部份！
為什麼要有研究課？除了給孩子舞台，希望他學習將自己經驗的結合、對於資訊的解讀，經過整理後，運用別人可理解的語言符號，傳達出去，更希望因為而且因為每個人的模構都不同，所以從他人的分享，孩子也可以藉由別人已完成的建構，修正自己忽略的地方，進而增進自己的能力。分享其實也是一種學習。
如果孩子是主角，那麼老師是否什麼事都不用做？！事實上，當老師退得越後面，準備就要越充分。因為孩子畢竟仍處於發展階段，很多事情都還在學習，如果只是靠他本身慢慢的去發掘、去摸索，必須要花上很多的時間，且不一定能達到很好的功效。因此這時教師的角色就顯得很重要！就像是為他們搭鷹架一樣，教師運用體驗、實作、陳述……各種不同的教學方法，去引導孩子思考，建構出屬於他們獨特的模構。身為一個成熟的個體，我認為這是我們的責任也是義務。
一切行為的表現，不過是反應出一個人內心的思想。雅歌的一切課程活動設計，都能夠清楚看出背後的思想架構，它不僅是多元智能理論的發展，更能看出它對於人類獨特個體性的尊重。以前，我很不喜歡教育哲學，它對我來說是門充滿人名與理論的生硬課程，我從不覺得它對教師到底有什麼重要性，然而，如今我卻在雅歌身上，看見思想、理念對於教育現場的影響力！教書匠與教育家最大的差異在於：「教書匠會告訴你要做什麼，教育家則會告訴你為什麼要這麼做！」我們都該期許自己成為一個教育家，而非教書匠。
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