倍數—山泉班數學課 湘如10/11/2010
今天的數學課，一開始先做學習單：可以平分給兩個人的蛋糕就打勾，老師要求孩子在每一等分上編號驗證。孩子們很快的做完學習單，發現可以平分給兩個人的蛋糕，最後都是切成偶數份。
延續上一次上課的｢奇偶數｣，老師帶著大家數到100，拍出奇數、念出偶數，並一一檢驗孩子們是否做對了。一開始有點難，尤其是有些一年級的孩子超過20時就不太確定，但經由老師的鼓勵，沒有人因為遇到困難而放棄，一一通過老師的檢驗。
定軒是第一個通過的，老師觀察他的節奏，發現他數的時候沒有想奇數，直接念出偶數，請他修正，他說他可以不用想，直接念偶數。為了先讓孩子知道拍的時候，心裡是要有數線，要默數其他數，老師還是要他試試。老師說：｢定軒，你現在做得比較難；拍手時心裡想奇數，比較簡單。你要試試簡單的方式嗎？還是你只會做難的。｣老師的說詞，讓定軒相當舒服，而不再排斥心裡要默數這件事，反而更要挑戰看看，證明自己辦得到。
接著，每個人用自己的速度寫學習單，並一起拍念2的倍數給老師檢查。在剛才一一檢查後，二的倍數不成問題，二年級的定軒、柔禕、家蓁還一起表演｢不想奇數、只念偶數｣(就如同先前定軒做的那樣)，也很順利。老師之前堅持學習的時候用拍來默數，是為了讓他們不省略步驟，以建立數學思維，而非只記答案。
之後，老師要孩子們試試學習單上｢三的倍數｣。一年級的孩子覺得有些難，老師請二年級的孩子負責拍，一年級的孩子負責在百宮格上圈出三的倍數。二年級的孩子覺得不公平，一年級只圈太容易。老師沒念他們，反而是說｢不願意拍的也可以坐下來，加入他們（圈三的倍數）。｣這麼一說，嚷著不公平的人就沒問題了，還做得很開心。原本不願意做的事，變成是他們才會做，是很厲害的。
最後，大家看著百宮格，一年級負責拍(拍兩下)，二年級依序念出三的倍數。透過下課前的這次驗證，孩子們發現之前二的倍數是每隔一格就要圈起來，三的倍數則是每隔兩格就要圈起來。
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