界門綱—生物的分類 彥塵11/3/2010
今日的研究課可以說是一個期中的研究進度檢查。
在集合了五色鳥、油桐及他們的指導老師後，第一要確認的是各人的研究資料夾。有些同學們的研究資料整整齊齊的、一目瞭然的陳列在資料夾中；也有人不是整理得那麼齊全。
孫老師解釋：一份整理得清楚的研究資料夾，能讓研究者與指導老師有效率的確認研究的進度，以及尚欠缺的部分。老師呼籲在下一次的研究課以前師生應該合作使得每個研究資料夾更加完備。
由於本學期的主題是「關連」，而生物與人類的互動是生活中的一大課題，大部分的學生們都選了一種動物或植物做為研究主題。孫老師將生物分類-界、門、綱、目、科、屬、種，寫白板上，又將動植物分列兩邊。
界(kingdom)是生物分類的基礎，而在動物界/植物界的大分類前提下，幾週前老師發下學習單，要求同學們對研究的對象進行分類的任務。在主題上，任寬研究的螞蟻、彥均研究的兔子的資料成為動物界的範本；而筠涵研究的火龍果則是植物界的例子。藉由模擬電台訪問，我們一方面檢驗孩子們對於自己的研究了解多少，一方面也訓練他們報告的台風。
生物在「界」這個大分類下，又分為「門」。門的分類似乎與該生物的基本生理構造有著密切的關係，如動物的「脊索動物門」、「節肢動物門」以生物是否有類似脊椎的構造或關節的結構來定義；而植物的「裸子植物門」、「被子植物門」以成熟種子是否被核包覆來定。而「綱」這一級則出現了不少日常生活中我們對不同生物族群的總稱，如「昆蟲綱」、「哺乳動物綱」、「雙子葉植物綱」。下兩級的「科」則更清楚的指出人類對動植物的概念，如「貓科」、「兔科」、「仙人掌科」、「蟻科」。
經過了這堂課對生物分類的解析，老師要求孩子在研究發表時能針對研究物種的特徵、習性作一說明。例如：如何知道一種植物是雙子葉植物，就要查看他的芽長出來是否有兩片小葉子。透過界、門、綱、目、科、屬、種的分類，相信孩子們做研究時更能分辨生物的各種特徵，以及生物間彼此之間的關連。
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