雅歌私塾的部落格

分類的工夫大有來頭   秀珊  11/3/2010

經過十週的課程，就像期中考一樣，孫老師在今天突擊檢查所有研究生的學習檔案夾，檢視過去的學習單是否已完成，尚未完成的研究生需在下次研究課之前準備好。

先前針對研究報告，老師在不同階段都會發一張學習單：如何選題目、如何問問題、如何找書、研究報告如何架構等…。本學年的研究主題是「關連」，每個研究生會選擇自然界中與他的生命有關連的動植物，老師也給一張生物分類的學習單。

高年段研究生選的主題包括：兔子、倉鼠、捕蠅草、蠶、火龍果、螞蟻、仙人掌、櫻花、百合等，而這些動植物彼此之間還有什麼關連嗎？學生們的回答簡單而正確：他們都是有生命的。在這張生物分類的學習單上，我們看到簡單的表格，學生可從上到下，分別填入研究主題的生物分類系統，也就是一般所知「界、門、綱、目、科、屬、種」，位階愈高包含的生物種類愈多，所以，生物界就可列舉出動物界、植物界與真菌界等。

孫老師訪問了任寬、彥均及筠涵，他們的調查結果為：

老師要求四個分類階段（界、門、綱、科）都要舉例出來一張照片，說明在這個分類層次，主要以何等特徵來判別。譬如，被子植物門是指「種子有核或果肉包覆的開花植物」，裸子植物門指的是「種子裸露在外，花不明顯的植物」。節肢動物門指的是「有頭、胸、腹三節，並有多隻腳的動物」，因此研究生必須呈現這些特徵的圖片或是照片來佐證。

交代完研究進度後，孫老師以電臺訪問的形式帶領孩子們釐清概念。

[訪問彥均小博士]
孫：你怎麼分辨動物跟植物？
均：植物不能自己動，動物能夠自己移動。
孫：兔子是什麼科？
均：兔科。
孫：老虎很大卻是貓科，你確定兔子是兔科嗎？
均：確定。
孫：那什麼是哺乳綱動物？
均：幼獸時喝奶的。
孫：什麼是脊索動物門。
均：有脊髓的。

[訪問任寬小博士]
孫：昆蟲是節肢動物門，節肢動物指的是什麼？
寬：身體有幾個節、幾隻腳。
孫：那蜘蛛有節，也有腳，也是昆蟲嗎？
寬：不是，有六隻腳的才是昆蟲綱，蜘蛛有八隻腳，他是蛛形綱。
孫：所以「綱」區別了幾隻腳。你為什麼研究螞蟻？螞蟻對人有好處嗎？螞蟻跟人有什麼關連？
寬：沒什麼關連。
孫：他真的對人類沒有好處嗎？
寬：是有好處的地方啦！它會吃屍體。
孫：所以，他是自然的分解者。
寬：可是螞蟻吃完東西以後還不走，很困擾我。

孫：你知道為什麼嗎？找出證據以後並推論他的原因。那你瞭解螞蟻的習性嗎？
寬：它是群性的動物。
孫：所以你有發現螞蟻有什麼品格嗎？
寬：團結。
孫：找出為什麼團結的原因。

跟課感想：原來這樣一張看似簡單的學習單，裡面有這麼多文章啊！學習單可以作為一種知識背景的預備，透過比較不同動植物的生物分類，我們學到在特定分類階段收納了特定生理構造或生物特徵的生物，也看出不同生物間彼此的差異與關連。

老師以訪問的方式，再次讓孩子成為課堂的主角，成為課堂中傳授知識者，我想起之前在「學習的吸收率」中看到，「教人」可以使學習的吸收率高達90%。難怪研究課可以幫助雅歌人學得深、學得廣。