老鷹與烏龜—彩虹班品格課 淑智 11/8/2010
一早，彩虹班加入了一位新同學—紹鎧，品格課一開始老師要紹鎧出列，請仲鎧為大家介紹新同學。仲鎧有些興奮，學著小狗跳啊、叫的，老師告訴仲鎧說：「紹鎧一定很希望你能正經的向大家介紹他。」仲鎧停止了嘻鬧，做了一些簡單的介紹之後，老師開放一些時間，讓小朋友問問題。孩子有些怯生，但陸續提出疑問：紹鎧原本讀什麼學校？為什麼要來讀雅歌？喜歡玩什麼？紹鎧的夢想是什麼？對雅歌的期望？
問題一一提出後，可以發現孩子對雅歌的重視，也好奇別人如何看待雅歌。老師問：你們會如何告訴紹鎧，雅歌好在哪裡?孩子們也回答了一些他們所認為的雅歌：自由、像融入一個社會、…平常愛開玩笑的思博，舉起手想了一會兒，認真的說出：「孫老師很用心。」原來孩子們也有所體會，真讓人感到欣慰。
想到早上在教室為全班介紹紹鎧，也讓紹鎧認識其他同學，孩子提醒我：我忘了介紹自己。於是我就把名字寫在白板上，思博慎重的舉手說要上台寫字，我問他要寫甚麼字，他也不說，讓我有些害怕他會亂寫些甚麼，沒想到一上台他在我的名字後面加上「老師」兩個字，著實讓我訝異了許久。
回到品格課，老師彈著鋼琴讓孩子跟隨音樂動。本來要說「小青蛙討老婆」的故事，才起頭，孩子開始躁動，無法專注，就失去聽孫老師說她最有名故事的機會。在孩子稍微穩定之後，老師用兩片音磚開始說另一個故事。
「有一隻翅膀很大的…」老師在音磚上敲兩個音【EA】，孩子猜：「老鷹。」「牠在天空中…」老師在音磚上敲【A】，孩子猜：「飛。」
「牠好幾餐都沒有吃了，所以肚子【AAAA】(咕嚕咕嚕)的叫不停。」「這時牠看見地面上有隻緩慢爬行的【AA】(烏龜)，於是湊過去說：【AAAA】(烏龜先生)，【EA】(早安)！你要去哪裡？」
「【AA】(烏龜)說：【EAAA】(老鷹先生)，【EA】早安！因為天氣太炎熱了，我要去【EA】(海邊)。」
「【EA】(老鷹)說：」你這樣爬的速度太慢了，不如我載你到【EA】(海邊)。」
「【AA】(烏龜)說：【EAAA】(老鷹先生)，你【AE】真好。」
於是【EA】(老鷹)夾起【AA】(烏龜)往【EA】(海邊)飛去。老師以音磚高低兩音取代國音的第一聲和第三聲字，下面故事以此類推。
「突然，老鷹開口問烏龜：我把你載到那麼遠的海邊，你要怎麼感謝我啊？」「I’m hungry, I would like to eat you. 」老師突然用一句英文，那是仲凱和凱虔熟悉的課文之一。
「【AA】烏龜心想：【AA】糟糕~我怎麼這麼【AA】粗心，我要動一動【EA】腦筋，想想辦法。【AA】烏龜告訴【EA】老鷹：我願意讓你吃掉，但你千萬不要讓我掉進水裡，那樣我的肉會變軟，一下就被吃掉了。」【EA】老鷹心想：哇!真好，肉會變軟，便將【AA】烏龜往海裡【A】丟，回到海裡的【AA】烏龜就開心地悠遊在【EA】水中。牠跟【EA】老鷹說：我真是【AA】粗心，讓陌生人載我，還好我有動動我的【EA】腦筋想辦法…。」
老師在故事中，以音磚的音高暗示語音的高低，讓孩子猜，孩子參與說故事，提高專注度，也使他們像是創作語文般，思考會有怎樣的對話發生，興高采烈的給答案。老師也請孩子扮演飛翔的老鷹，匍匐前進的烏龜，每個人都有自己的角色，即便動作特殊彆扭，孩子仍然不失快樂的心情。
烏龜與老鷹的故事讓孩子學習對於陌生人，雖不需排斥，但也該有保護自己安全的基本概念，尤其現在的孩子不太怕生，遇到誘惑就容易跟著走，老師設計的情節，是過去的我們少有的體驗。我們這世代的學生，許多都不敢動、不敢說、不敢問，甚至也害怕接近老師。雅歌的孩子卻是截然不同，能有多元的機會發展自我，不用害怕表現，可以盡情思考、發揮創造及想像力，這就是雅歌孩子所擁有的優勢。期待他們能利用這樣的優勢，不僅要能盡心表現出自我，更需要學習謙卑待人、廣納新知，最終才能實現自己的夢想。
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