人體天平—AB數學課湘如11/29/2010 上一回學到「度、量、衡」概念中的「衡」--平衡、衡量，今天老師介紹一種以前常見但現在可能要在中藥行才看得見的「秤砣」。所以，孩子們知道「衡」的工具有天平與秤砣，這兩者都是應用平衡的原理。之後，老師拿出一個磅秤，問孩子這磅秤是用平衡的嗎？孩子很明顯的看出這磅秤沒有像天平有兩端，定軒回答：「這是用壓的，東西放下去，有重量往下壓，指針就會動。」這下，孩子們知道磅秤雖然沒有雙臂，但一樣可以秤出重量，也是衡的工具。(用平衡原理的工具，可以測得質量，質量不會因物體所受重力而有變化。) 老師讓學生一個接一個來排隊秤串珠，並請孩子一一把數字紀錄在白板上。一開始，放一個碗加上一串串珠(10顆)是60克，加上一串串珠是65克，再加上一串串珠是70克，發現第一串串珠是60克，第二、第三串串珠大約各5克，不太合理，大家想一想，原來應該扣除碗的重量。 老師將碗裡的串珠拿出來，說要把碗的重量變不見。定軒想幫忙，把碗和磅秤乘物盤給拿了起來，老師跟他說：「沒關係，不用拿起來。」邊轉動歸零鈕，邊讓孩子們看到歸零的過程，現在他們知道怎麼樣把重量變不見了！ 歸零後，老師要孩子們一次放一串串珠，並把磅秤指針的改變記錄於白板上，因變化幅度太小，後來改成一次放五串串珠。白板上紀錄如下： 接著，老師換了一個大一點的碗，同樣歸零後，秤得串珠重量紀錄如下： 老師問孩子們，知不知道g是什麼？告訴他們那是「公克，是質量的單位。」老師指著白板上的紀錄—5串是10g，問孩子們：「那一串大約幾g？」孩子們無人回應，老師帶著孩子們一串一串地數2、4、6、8、10，再問一次：「那一串大約幾g？」孩子們回答：「大約2g。」老師又問：「我們剛剛最多用了幾串？」「29串。」「最多秤出幾g？」「100g。」「那麼，一串會是2g嗎？」老師帶著孩子從2、4、6數到58(第29根)，發現離100還很遠，所以可能不是2g。「那麼，一串會是3g嗎？」老師又帶著孩子從3、6、9開始數，最後是87，離100比較近，知道「一串比較接近3g」。 老師拿起桌上的碗，示意在裡頭裝一碗又一碗的串珠，一邊在空中比劃，一邊問孩子：「這樣裝了四碗，說是有四碗串珠，好不好？」孩子們發現四個碗大小不一，建議老師每一次用一樣大的碗裝，這樣四碗才會一樣多—這是度量衡中的「量」。接著，老師又一次更清楚地把度量衡三個字不同的意義演示出來—老師從同一盒彩色筆中，拿出數枝彩色筆，將它們排成一條線，這是「度」，與物體的長、寬、高有關；老師在空中比劃著拿彩色筆這樣固定大小的容器裝水，量量看水有多少，這是「量」，與物體的容量有關；老師一樣拿彩色筆，在虛擬天平上，一端放上一碗串珠，一端放進一隻又一隻的彩色筆，直到天平平衡為止，這是「衡」--衡量物體的質量、重量。孩子們這一次，更能清楚地知道「度、量、衡」三者的意義。 在做學習單「分辨各種情境，各是度量衡的哪一種時」，一直很專心的孩子都很快地完成，惟有在老師一次一次示範時，忙著整理手邊東西的家蓁在大家完成學習單後，才開始意識到自己還沒開始，所幸熱心的珈嘉在一旁協助她完成。 最後，老師讓大家玩一個「掂掂看」的遊戲，拿出兩把彩色筆，一多一少，要孩子一個個閉上眼睛上前來掂掂看，感覺一下哪一隻手的彩色筆比較重？如果右手的較重，掂完後就走向右側；反之，則走向左側。孩子來回體驗兩三次後，對重量和左右都有了感覺，更感受了天平衡量物體重量的過程。 |
留言列表
