第一次懷孕，我在進行胎教的時候偶而會聽到一些嘲諷：「還像真的一樣咧！」另外也會有一些過來人試著給建議，其中一樣讓我思考最多的是：小嬰兒哭的時候要不要抱？
根據我的學習心得，嬰兒哭，可能是身體不舒服或是餓了。此外，就是一種尋求溝通的訊號，大人需要出現，孩子才有安全感。但經驗人士說：聽到嬰兒哭，不可以立刻去抱，不然寵壞了以後就要一直抱。為此，我與外子商量，既然已經慎重考慮過用什麼方式教養孩子，現在要按照我們的計畫執行，保持一致性，不要道聽塗說而動搖。
第一個孩子安筑出生後，育嬰室的護士發現他哭的不多。有一次他哭個不停，護士檢查身體沒有問題，無法讓他停止，直到剛好有護士把播放的錄音帶換面，音樂一繼續，他就不哭了。護士驚奇之餘，試驗幾次，發現他的哭聲只用在提醒護士把音樂帶換面。
回家後，我們發現安筑在尿布被掀開時也會哭，但是他可以講理，事先告知就沒事。月子裡有一天我被調出去一場無法取消的演講，發現媽媽不在，安筑開始大哭，一群褓姆不知所措，後來小阿姨開始播放我的演講錄音，他才安靜下來，專注的聽。
懷胎的時候，安筑聽很多音樂，特別喜歡布拉姆斯的音樂。出生後，在多種古典音樂中，最喜歡合唱曲，尤其是在維也納少年合唱的音樂中入睡。安筑喜歡被抱著睡，而且是頭靠著爸媽的肩膀上直立型的睡。強壯的爸爸常常這樣抱著他，直到他睡著。我有時抱累了，就將他放在娃娃車上，輕推著車子，配合著音樂的節奏，他就慢慢地入睡。也許是平日裡做什麼都很認真，睡覺時已經累了，安筑睡得很熟，休息充分，個性溫順，他不常哭。
我常常抱他的時候，順著他的眼光，告訴他那是什麼？這是我們最常玩的遊戲：安筑開始指著他所能接觸的物品，問我：「這個？」我就會說（例如）：「燈，這個是燈。」安筑剛開始語彙不多，許多學生常會模仿他的樣子說：「這個」。
那時候家裡有一幅書法，寫的是歌林多前書十三章：愛的真諦。我抱著他，他指著上面的字，一個個問：「這個」，我就一個個讀。由於裡面有很多個愛字，我故意在唸到愛字時強調發音，並且在遊戲時擁抱他，張大嘴巴念：愛。這是他第一個學會的字，他開始試著念這個字，從此以後，當他要我們注意他時，他不哭，而是大聲的說：愛。當我們回應他，他很快樂，他知道那樣的回應就是愛。
安筑五個月時已經可以與人對話，具備語言能力使得他更清楚地表達他的需求。有一次他坐在鋼琴凳旁邊的高椅上，聽一位阿姨彈聖詩。安筑說：「阿姨！」阿姨直覺反應：「什麼事？」安筑很平靜地說：「不要彈了！」那位阿姨突然想到他在和一個五個月大的孩子說話，驚訝不已。我在想，如果當時他不會說話，會不會用哭的方式希望阿姨注意他？
我想，孩子會哭都有原因，會一直哭更有原因。哭是第一種與大人溝通的管道，大人回應不當，沒有發展出其他溝通方式，就會讓最後的管道變成唯一的管道。就像大人用打罵來教訓孩子，沒有嘗試對背景環境的理解（心態）與透過愛心陪伴（習慣），大人可能會相信打罵對某些孩子是唯一的學習管道。孩子的品格是與周圍的大人互動出來的，如果不希望孩子用哭聲當武器，我就不會等到他哭的時候才去注意他。產後，我全時間在家陪孩子，給他規律的生活：早晨爸爸在中原大學校園跑步，他就坐在娃娃車裡，負責校園巡邏。現代爸媽可以給孩子的東西很多，但是往往是傷害多於建設，而其中「單純的生活，與自然同步」是最寶貴的，卻也是最奢侈的。多少年後，回顧寶寶的童年，我很安慰當時知道自己在做什麼。
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