師資培訓第二天 1/26/2010
品格教育，秀珊
半年來，每次聽到雅歌的品格教育，我都會更深的認識。品格不是講道德，不是講品行或德性，談品格是在於釐清思維，才能建立習慣，追求生命的品質與活出個人的格局。習慣不是短時間內能夠建立的，我們會犯一些錯，會有誤解，但是雅歌提供愛與榜樣，所以我們的學習不會有恐懼，也不會有時間的壓力。
雅歌提供生命的舞台，願意學，才能不斷的前進，像活水一樣生生不息。這樣的境界沒有上過雅歌的師培，沒有唸過雅歌，一般人大概很難懂。
回顧上學期，我遇到孩子們的常規問題時，就陷入該怎麼樣做，才能讓他們符合家長期待的「品格」，我被困在道德與品行的範疇。這學期我要努力的是讓自己具備更高的生命濃度與廣度，使自己成為榜樣，帶著孩子一起學習，一同來改變。
貓頭鷹媽媽的話：孩子是大人的縮影，看到雅歌的老師懂得珍惜，我相信我們也會教出這樣的孩子。
大師文化，秀雯
日本的「大師文化」聽老師提到幾次，今天的感覺卻大不同。能認出大師是需要智慧的，我體會到環境處處充滿學習的機會，我們要以謙卑的心，把握機會不斷的學習，過得勝的生活：追求品質、提昇格局。我們要傳承大師文化，讓自己先成為一個良好的示範，孩子從我們學到尊重老師、尊重學習。
一個有效的學習包括:事前預習，課堂驗證並課後統整。期望在新的一學期中我能更警惕自己善盡管理者的責任，讓孩子學到帶得走的能力。
貓頭鷹媽媽的話：每一次的聆聽，都能更深一層省思，這就是內化的條件。
學生的格局，麗萍
今天孫老師提到學生的三種格局中，先知先覺的學生有哪些特徵?我發現，列出的每項特質幾乎都是幼幼班孩子的特質:每次老師在說故事，或是在教什麼東西時，孩子們總是爭先的坐在離老師最近的位置；每個人發亮的眼睛，不時的和老師對話討論…。
突然間，我感慨為什麼愈大的孩子會離老師愈來愈遠，是不是絕大多數的孩子都是由先知先覺演變成後知後覺，如果沒有提升就繼續沉淪為不知不覺。如果這樣的陳述是對的，那麼讓孩子由先知先覺變成後知後覺的原因，是我們應該努力去找尋的答案。
最近我突然很想過簡單的生活，或者該說是很想要讓自己的家變的很貧窮，一無所有，讓孩子感受這樣的生活，才懂得惜福。但是，我沒辦法營造一個這樣的環境。今天去了香山那塊土地，感謝上帝給了我們這樣的一個環境，雖稱不上貧窮，但最原始的風貌，足以讓孩子在這塊土地上盡心盡力，珍惜流下的每粒汗珠。當孩子努力過，他們必然會有感覺，有一天他們會曾經為雅歌做過的這些事而感動。
貓頭鷹媽媽的話：迦納有一本書：The Unschooled Mind.（台灣翻譯為超越教化的心靈），他其實是要說，還沒有入學的孩子有多麼大的潛能，為什麼上學之後開始學不會很多事？先知先覺指的是老師沒有教就會的學生，指的是他事前預習，上課驗證，課後統整。幼幼班的孩子呈現的這樣的行為，告訴我們他們心智的習慣仍是正向的，學習的胃口仍是大的，可惜很多大人很快就讓這樣的學習胃口沒有了。
驚豔，宛靜
孫老師談的品格教育，跟其他地方聽到的都不一樣。品格是「品質」和「格局」，而不是所謂的道德，不是培養公德心那類的教條，也不是條列出大家應該怎麼做，不可怎麼做。雅歌的品格教育層次更高、更難。它指的是是對環境有感覺、是學習如何學習、跟隨大師、培養高手的習慣、是格局的提昇，是領導管理，這些都是發自於內心的，也是所必須要的條件。
今天，我學到如何帶領學生學習、讓學生回饋(知識、技能和品格)， 這是我在之前的教學都沒有做到的。老師讓我們確實的操作，學會這種教學模式，我看到「榜樣」和「重複練習」--我願意在教學上更熟練這樣的技巧。課程中，孫老師用了兩個我熟悉的聖經故事，我感到很親切。有些聖經的故事用在課程當中，是可以讓孩子學習思考，追求真理。我很喜歡這樣的感覺。
下午，意外的探勘香山的校地，我很驚喜。上帝賜給雅歌這樣的一塊地方，我們多麼幸福！那邊的自然環境，再加上生態池，學生就能夠作生物觀察，也能夠飼養昆蟲、動物，種植菜圃，這是多麼棒的一個環境！
「教室就是學習出現的地方！」孫老師讓老師腦力激盪，如何讓每個空間成為「教室」。 一開始，絞盡腦汁還是卡卡的，當第一個想法出現後，點子竟然就源源不絕的湧出來，大家熱烈開心的討論。如何利用環境和開發課程，這是我不曾有過的體驗。還記得在體制內當老師的時候，只需要負責自己科目就好，根本就沒有協同教學，像這樣跟其他老師一起討論開發課程，真的是很開心的一件事情。
感謝神，在這樣困難的時候，賜給我們這樣的一塊地方，讓我們可以朝理想更邁進一步。看完校地之後，去了青草原，疲憊的身體接觸大自然之後，奇妙的恢復了，心情很愉快。我想，孩子們也需要這樣可以給他們放鬆的空間，在學習之外，屬於他們活動和大自然接觸的空間。
我夢想，每個老師有自己的樹屋辦公室，或是實驗教室，我可以邀請學生到我的樹屋學習、分享。
貓頭鷹媽媽的話：我也同樣期待老師們在這裡實現夢想。
品格再思，文如
今天緊鑼密鼓的談了一上午的品格，這應該是對所有老師最重要最基本的一堂課。我們何奇有幸可以再三聆聽，可以認真思索，並在課程中真實的帶給孩子。十幾年前，我就是在大四的音樂教材教法的課堂上，遇到了老師。我記得老師的確說過這門課將會改變我們的一生，謝謝老師！雅歌真的改變了我，只是催化劑仍在反應中，不知會產生多大的能量。雅歌的孩子都十分享受在藝術的美好中，我期待在下學期的課程中能更有結構，並在實際改造環境的實作中孩子學會一輩子帶得走的美感能力。但我還需要更仔細的思考該如何進行......。
貓頭鷹媽媽的話：十幾年前，初出校門的你，看到雅歌的教學，寫了一篇混齡教學的震撼，沒想到那樣一個明朗化經驗支持你走過這麼多年，仍然堅持追求教育的最高品質。每一次聽到你回饋，都看出你更進步、更成熟，我很慶幸有這樣的學生。
滿滿的一天，佳伶
今天上午一樣上著孫老師的課，有人說他已經聽了兩遍了，我不得要說-有些課程其實我已經聽了三遍了，不過每次還是會有不同的發現:高手的習慣、大師文化重複的複習，也讓我不斷的提醒自己、檢視自己。
下午換了一個環境輕鬆的討論，香山校地似乎出現了很多的想像。回想第一次去看的情形，今天再去已有不同，這不就是我們今年的主題：我們來改變。我們真的做了！回到學校，很感謝老師給我們那段時間討論、沈澱。大家嘰哩呱啦的談著，慢慢的似乎有點東西出來了，我看到了大家的努力-雅歌會越來越棒的！
貓頭鷹媽媽的話：是的！我們同心，雅歌將續…。
協同之樂，一吟
和一群志同道合的朋友共事，真是人生一大樂事。下午和老師們一起討論課程設計，原本大家還在為如何協同教學而傷腦筋，佳玲忽然提了個點子，這個火花就在眾人的接力下熊熊燃燒了起來，山泉班下學期的教學方向突然變得好清楚，而和秀珊的合作也默契十足。她想到用彩虹班的名字做開始，我想到那本非常棒的繪本--The rainbow fish，結合品格(分享的快樂)，知識(魚的構造、鱗片...等)，技能(試著讓孩子養魚，學習如何分享一樣自己最珍貴的玩具，做出可以像彩虹魚一樣的鱗片)，實在太完美了!
工作可以是只為了五斗米折腰，引不起人的熱情。但是在雅歌，老師們可以把人生舞台和工作結合，我們在這裡找到說著共同語言、有著共同理想的伙伴，這是以前待在體制內永遠無法理解的境界。是的，只有一個對生命有熱情的老師才能教出對未來懷抱希望的學生。
貓頭鷹媽媽的話：共識凝聚，大家同心，不必隨時擔心有人被冒犯，這是我期待多年的團隊。感謝上帝恩典！
教室就是學習出現的地方，新閔
今天到香山校地--下學期的自然探索大本營。我十分期待下學期到那寬廣與青山環抱的空間上課，雖然一星期只有一天。最期待的是，老師與學生能將原本的空間改造，佈置屬於雅歌的另外一個家。「在哪裡有發現，在那裡就有學習。」孫老師給我們任務如何在校地任一角找到課程，或化為上課的空間。經過一番腦力激盪，我們仔細觀察、想像，平時細微不起眼的東西都變成我們可以學習的地方，「好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章」，就連一撮石頭上的青苔，都有許多的故事，每一位老師能多一點敏銳的觀察力與想像力，教材俯拾皆是。在雅歌復校的階段，我們看似缺乏，但更讓我們學習以用有限的資源創造出無限的可能，期待與大家共同努力佈置、發展雅歌的另外一個家。
貓頭鷹媽媽的話：很感謝上帝這樣恩待雅歌，因著窮困缺乏，我們懂得珍惜每項擁有的資源，才有機會走向豐盛。
贏在起跑點的結果，思妤
今天的課程中，雙氧水的故事讓我印象深刻。孩子就像雙氧水，學得越精闢，能發揮的實力就越大。老師就像催化劑，好的老師可以引發孩子的潛能，並能往正面發展不斷進步；然而，不適當的教育卻也可能讓孩子產生麻痺化經驗，而往負面發展，不斷沉淪。有時候想讓效率快些，忍不住幫孩子做原本他們應該做的事，但其實好的老師應該是能讓孩子自主學習的。所以我們要檢討的不是孩子的動作太慢，而是自己該怎麼讓效能提升。今天老師也有提到如何讓執行更有效能：使用清楚的目標。我會學習怎麼將目標定得更清楚，讓孩子更清楚老師想要的是什麼。
「贏在起跑點，卻輸了學習的胃口。」這句話讓我感同身受。從小，父母就對哥哥和我有很深的期許，所以想盡辦法讓我們上各種補習班，除了學校科目外，英文、 珠算、速讀、繪畫、鋼琴…等各種五花八門的課我都上過，所以從小的我就倍感課業壓力。到國中還能名列前茅，但到了高中，成績再也無法像小時候那麼優秀，對學業開始喪失信心。一直到大學離開家，我才第一次感覺到自我的存在。大學的四年裡，我找到新的自己，並做過許多嘗試來尋找興趣，但對課業很難再自主學習。我深深地覺得，如果從小的我能將補習的時間用來探索自己，現在的我是否更能享受學習的樂趣？不過也因為這樣的經驗，讓我更知道孩子需要的不是過多的照顧，而是多一點時間讓他們培養自主的習慣。有了自主，就知道自己要的是什麼，就能一步一步踏實的達成目標，這才是孩子真正需要擁有的競爭力。
貓頭鷹媽媽的話：好心疼，但也慶幸你來到雅歌。一個有省思能力的老師，自己走過的冤枉路，都不會徒然。相信你在雅歌會成長於孩子之前。
消化系統，僑伶
今天從青青草原回來後，大家開始熱烈討論起課程，來自各方的靈感慢慢湧入腦中。聽見佳玲說她想在健康課上關於「消化系統」，我的腦中突然閃過「皮影戲」這個詞，於是萌起了為A組設計一個交融的課程。我想將人類五臟六腑的消化方式擬人化，編成一個小故事，並寫成一齣逗趣小短劇，EX:從一顆蘋果要被吃進嘴裡開始…。目前的構想是結合語文、數學、藝術、音樂、健教、英文、社會等課程。
上學期末的成果展，我觀察到A組學生對於上台說話的能力還有進步的空間。我想藉著皮影戲訓練孩子朗讀，讓每個人在幕後操作一個內臟人偶，目標是讓孩子能帶感覺又大方的說出台詞，為期末的成果發表說準備。配合此目標，設計與語文有關的各式學習單:從接故事到台詞造句練習等。
藝術則是教學生做皮影戲，希望能先與孩子從各內臟的功能去做「人物個性」的討論，再試著讓他們設計，不過由於年段較低，寒假期望能先為孩子設計出基本的人偶造型，屆時在根據他們的創意去做調整；至於健康部分則是教孩子了解完整的消化系統；社會課希望能跟孩子介紹關於皮影戲的傳統；至於皮影的光影探討，還不確定A組學生是否能夠理解，如果這個課程計畫真的可行的話，會再與所有老師共同討論設計。
貓頭鷹媽媽的話：創意如湧泉，好棒！提醒你，先別急著什麼都想教，也別替孩子做太多！
人生的畫紙，雅琦
這兩天感觸最深的就是大師文化。雖然過去常不斷提醒自己需「取人之長,補己之短」,但有時仍不自覺自滿，認為「這些我早就知道了」。「如果讓我來做，一定能做更好!」殊不知，一個人的能力有限，也容易侷限在個人的框架中，週遭每分每秒的人事物，都值得學習，唯有改變思維，才能替自己創造進步的空間!過去我也以為品格教育就等同於道德教育，今天上了孫老師的課，才了解過去的想法有多麼膚淺。與其和孩子訂定許多繁雜的規定，不如與他們討論「想成為怎樣的一個人?」一旦有了目標，他們就會要求自己、督促自己。「品質就是濃度，格局就是廣度。」期許我能提供孩子生命的畫筆，讓他們在人生的畫紙上凝聚色彩濃度，揮灑自己的格局。
貓頭鷹媽媽的話：經過淬煉濃度增高，勇於扎根廣度延伸。現在你明白雅歌的品格談的是什麼了！不易不易！可喜可喜！
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