師資培訓心得
振寧08/20/2010
再回到雅歌，重新歸零學習，才發現這些年來孫老師又精進了不少。
我總是會把體制內所見所聞，和這次師資培訓中孫老師所提供的教學模式與示範作一番比較，就會對現行的教育有更多不滿。我來自體制，按理自當以體制為榮，但是我相信很多現職的老師，是不屑將自己的孩子交到同仁的手上的。關鍵在於老師們沒有教學與引導學生的能力，只是一味的給孩子填鴨，當孩子不接受老師就沒輒了。照理說這些教學能力，應該在師資培訓時就要給予老師的，但卻在老師教學多年後仍然無法學會，台灣的師培教育之荒謬，豈不怪哉！
從小就立志要當老師，但以我對教育現場的理解，不是滿腹經綸、飽讀詩書就能把學生教好；我看過很多被學生修理的老師，有些人空有學問，就是無法吸引孩子跟他學習。25年前，當我從師大畢業時，我和同學們都有一個共同的困惑──如何能吸引學生願意向我學習？我們似乎在大學畢業前都沒有學會這個本領，就要上戰場了。而這些年來，讓我深深體會到：教學方法比教材更重要，有太多老師準備好教材，竟苦於沒有好的教法來幫助他傳遞這些知識，更遑論要培養學生什麼技能了。
雅歌的老師是幸福的，一旦成為雅歌人，孫老師就傾囊相授，將她畢生研究之精華，有計畫有組織的教導給老師們，只要我們夠虛心、夠努力，孫老師期許我們都能學得好，最後能將雅歌的好傳承下去。
在這裡我們了解到要為孩子預備兩種舞台：生命舞台─讓孩子願意學、智能舞台─讓孩子學得會。
當老師能具備教學的三種能力：引發討論、凝聚重點、釐清概念，就能更有效能地引導學生學習。
在教孩子學習如何學習時，老師要應用到資訊處理的6個技巧：觀察、分類、推論、溝通、測量、運用數字與符號，才能幫助學生帶著感覺學習。
在課堂上孫老師希望我們能養成兩種習慣：用活動設計代替教案，用學習單幫孩子建立學習記錄，更希望老師除了要學生寫美的分享，老師自己也能每天寫分享，養成記錄的習慣，最重要是能和孫老師對話，才能得到立即回饋與修正。
談到評量，當孫老師說明後，我們才恍然大悟，原來評量的目標是在幫助老師了解學生的吸收狀況，進而幫助學生統整所學，最終希望能幫助教師規劃如何補救教學。因此真正的評量絕對不像現代很多老師，用艱澀難懂的考題考倒學生，而是協助學生抓住重點、釐清概念、最終能了解關連並應用。所以當老師能夠設計出目標清楚、架構穩健、以終為始的評量內容時，代表他已了解到評量的真正內涵了。重要的是老師能透過評量協助學生產生成就感，激發學生的學習動機，讓學生更清楚自己所學的目標，那就是評量的最高境界了。
感謝孫老師無私的教導與傳授，相信我們都能把握，接下這代代相傳的棒子！
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