晚秋的數學教室 孫德珍2012
早上準備花一點時間整理數學教室，沒想到四節課都黏在那裏。
先是整理教具，搬家後一箱一箱等著開封、歸位，不同的空間，不同的規劃，不同的學生將使用，一面整理，一面想著孩子看到的表情。
隔壁圖書室孩子們在跳芭蕾，我一面整理一面聽他們上課。這樣從容的時光，我的許多靈感就來了，開始想如何在不同單元中讓各種教具成為玩具：如何在同一單元中，讓不同程度的孩子有各自的領悟？
紹鎧最近對數學很投入，我讓他先預習，再陪他訂正。今天讓他試平行四邊形和三角形的面積，也許是這一刻能得到我全部的注意力，他是這樣全神貫注，一講就懂，在解題過程中不疾不徐，讓我刮目相看，我驚訝他的理解力這樣強，一本習作已經快要做完。於是師徒倆約定，確定都會了，我們就挑戰下學年的程度，讓大家刮目相看。
一會兒，定軒跑來了，問我他現在空堂可不可以做數學？我欣然以紹鎧的題目讓他動手操作，他發現平行四邊形的面積是底乘以高，三角形的面積是底乘以高除以二。我讓他用幾何驗證，他很快就證明了，對於自己還沒學過的素材能夠發現公式，實在是一件很美妙的經驗。他一堂課自己靜靜的研究數學，下課時向我告辭去上別的課，沉穩篤定的他，果然長大了不少。
在我終於把家長協助做的分數卡整理在一個籃子裡後，國中生已經就位等著上課。由於他們這一週已經把第二章全部的習作完成(大約四週進度)，我讓他們玩分數卡，孩子們很興奮。
我請他們用兩片正方形的分數卡解題， 1/2減1/8是多少？我邀他們當數學家，用雪花片呈現數字，讓人一眼看穿。菀昀很快將兩張卡交叉，分數卡出現2*8的分割，他將1/2放入8片雪花片，1/8放入另外2片不同色雪花片，再將雪花片排成一排數線：8的上面有2片重疊，所以8-2=6.
孩子們很開心繼續作題，我在黑板上寫了一個代數式1/a - 1/b=b/ab - a/ab= (b-a)/ab。孩子們觀察許久突然恍悟，剛才做的題目原來是照著這個公式進行的，他們也在當中發現通分的道理：原來學最大公因數、最小公倍數的原因是為了要解這個…。下課時，我讓他們回去預習第三章，他們答應了，好大一個挑戰，但是想到這樣國中數學第一冊就上完了，他們就打起精神超越自己，
我想要下課，紅貓頭鷹卉帶著小一的孩子來了，一來就撒嬌要做題目。我給他們每人一張電腦報表紙鋪在桌面，讓他們在上面用雪花片排數線，作加法、減法。我讓他們用兩個顏色呈現被加數和加數，超過10要排在第二行。由於他們一直要題目，我只好在黑板上用百宮格讓他們去排，並趁機修正進位的概念。卉最近很喜歡我陪他做數學，放學後會樂意留下來，而只要我陪著他，他就不再放空，一步一步開始學。這是一個讓我心疼的孩子，但願雅歌人能陪他走過生命這段噩夢，重拾快樂的童年。
最近還有兩個小男孩開始安定下來了。去年這時，我們為小丁丁非常頭疼，上學期開始看到他改變，一點一滴都是極大的心力交戰。多少次都想放棄，因為我怕老師真的負荷不了就會走人…。我也擔心：離開雅歌，小丁丁恐怕沒有希望，我常是含著淚想著他和許多不能參與雅歌的孩子。許多孩子原來可以不必被放棄，如果我們的教育有夠深的愛，如果我們的學校系統可以更有競爭力。然而，我能說什麼？我連一個小小雅歌都辦得這麼辛苦，怎麼去幫那麼多需要的孩子。
雅歌的數學課允許每個孩子有自己的進度，之前如飛的小丁丁現在不僅可以坐下來，而且會黏著我要給他更難的習作，他還會看學長學到什麼程度，一再來向我要習作。而他不會的，就過來拉著我的手，先教他…，他一定要學會。我最近發現，上個學期的開發，這群孩子現在開始開竅，許多人開始可以自學，而雅歌竟然有很多孩子是那樣充滿潛力。
耀也是讓我刮目相看的。他開始比較能靜下來，開始願意聽老師說，開始比較聽得懂，開始進步。每一次他說他懂了，我都很感動。我相信：是雅歌的每位老師努力地抓住每一堂課，讓孩子沒有飄走；把握每一堂空堂，給需要的孩子補救；而這學期我看到更多家長的信任與投入，支持系統出現，孩子就不一樣了。
在雅歌，每個人跟自己比，沒有人被放棄。能做到這樣，所付出的心力豈是外人能懂？願意這樣做的人，為什麼在台灣不能被珍惜？
晚秋的數學教室，在冰涼的寒意中，讓我們驕傲地開始豐收。
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