花雨-- 欣見雅歌吐蕊
雅歌進入香山校區以來，我一直在病中，今天回到學校，每一個畫面都讓我感動。校車到校時，幾個早就在玩的孩子跑過來，熱切的眼神，甜蜜的呼喚：貓頭鷹媽媽，我看到他們不自覺伸出雙臂等待擁抱，又怕我身體虛弱，猶豫著能不能抱？一看就知道他們已經熟悉這環境，吱吱喳喳地告訴我，這是誰做的，他們的秘密基地在哪裡？孩子們已經挖出一個沙坑，一個生態池的粗模，樹蔭下各有一些小角落。雅歌對教室的定義：在哪裡有發現，在那裡就有學習，教室就是學習出現的地方。為了徹底挑戰老師固守黑板上課的模式，本學期我挑戰雅歌老師行動學校的概念--在任何環境都可以讓孩子學習，看來老師們已經邁出一大步，勇於應用各式各樣的空間，讓孩子自在又專注的學習。
政育對空間的感覺是令我敬佩的，教室在全校參與規劃、改變下，已經有模有樣，也有各班的風格，麻雀雖小，五臟俱全。藝術教室與人文教室還在改變中，全校一起經歷整個校園的大改變：before ＆after。相信再過一段時間可以發展的更合用，這就是雅歌的精神，校舍是為孩子而有的，也是使用者參與規劃，人在其中是主角。老師的辦公室還在整理中，看出老師的辛苦，也感受到團隊的機動性很強，唯有先培養出一批能夠看見問題、解決問題的老師，才有可能教育出一批有競爭力的國民。
梅竹時期的雅歌，我們一直感到空間上的不足，特別是雅歌多元化的課程，很需要一塊大地，讓孩子奔跑、探索、創造與休憩。感謝林安復醫師的支持，無償提供香山校區這片林地，成為第二校區。不料，在雅歌積極尋求立案之際，梅竹的校區受到檢舉，使得我們必須完全離開。幸運的是，雅歌在梅竹的階段性使命已經完成—我們踏出復校的第一步，讓大家知道雅歌又活了。
這段時間，老師們在執行長的帶領下，一起面對種種挑戰，凝聚團隊共識，並且一一克服種種困難，看到他們能把孩子們帶得這樣安定、快樂，心中很慶幸。我看到孩子上課那樣開懷、那樣專注，我更是感激上帝的恩典。下課時，他們也很專注的玩，創意的玩。
剛剛經歷一場大病的我，因著病情惡化，開始吃藥進行化療。體力甚差的第二天，竟然在這樣清新的空氣裡，這樣藍的天空中失去倦意，大自然的療效真是令人不可思議！
思博正在研究地上的樹枝，我問他：這裡好嗎？他說：這裡很好。我再問：上學快樂嗎？他說：很快樂。同樣的問題在不同孩子身上都是肯定的答案，怪不得老師也變快樂了。定軒從我旁邊走下斜坡，一邊說：下花雨了。他的聲音那麼安詳，讓我動容。和許多孩子短短對話，發現一個月不見，他們真的有很大的改變--我在他們臉上我讀到自在，這是在梅竹校區時我渴望看到的，我的心放鬆了。
曾經在許多學校看到一些我不喜歡的畫面：孩子不快樂的眼神、教室裡整天的麥克風、學生的無助，老師的無奈…。放眼現在的雅歌，雖然每天都有挑戰，老師也在香山的環境中開始可以深刻地幫助每一個孩子學習。環境的影響力真是奇妙。家長們一旦看見這些美麗的畫面，一定會深受感動，珍惜雅歌、珍惜老師。
荔枝園滿滿的花，我知道，雅歌也將要開始吐蕊！在這世上有一個小角落，我和一群人一起實現夢想，讓教育回到應有的模樣。雖然從屬世界的角度看，現在的我很渺小，但是雅歌人好幸運，不論怎樣的困乏，我們可以不憂，不論怎樣的打擊，我們可以不懼。因為我們知道自己在做什麼，並且知道如何一邊努力，一邊等待機會。
在急功近利的今天，有些成功的哲學是如何讓別人種樹，我們來乘涼。雅歌人卻選擇少有人走的路，去披荊斬棘，也許未必能開出一條康莊，但絕對可以是一條豐盛的幽徑。
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