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生命的破口              振寧9/16/2010

今天孫老師帶著大家到菜園，要看看菜長得如何，孩子們都覺得需要澆水。這時老師拿出事先預備好的澆水器具給大家選：一個是白色的籃子，洞口約一吋；一個是藍色的密閉式手提籃，另一個是桌上型的整理盒，佈滿大半公分的小洞。孩子們吵著要選編得比較密的籃子，不想要白色籃子。

孫老師很驚訝：「這麼漂亮的籃子怎麼會沒人要？而且還是白色的。」孩子們說：「因為它的破洞最大。」老師說：「破洞最大比較通風，最自由呀！」老師讓他們分配成三組，讓最快有共識的孩子先選，挑了半天的那組是最後，心不甘情不願地拿到最不想要的籃子。孫老師問：「如果你只能用這個有破口的籃子，有什麼辦法讓它還是可以用？」孩子們很聰明，立刻拿起老師備用的塑膠袋，套在籃子上去取水。

老師說一個故事：「有個人想要去澆水，可是他只有一個菜籃子，他到第一個水龍頭取水，還沒走到菜園水已經漏光了。他只好到第二個水龍頭去提水，水還是漏光了。他試了十個水龍頭，結果呢？」孩子們很聰明，他們知道不是怪水龍頭，而是那個菜籃子不適合用來提水，所以用對工具也是很重要。老師又說了一個故事：有個人的孩子就是不肯學習，他把孩子送到十個學校，他的孩子因為不肯學習，老師怎樣都教不了。他很失望竟然沒有一個學校可以把他的孩子教出好成績、好品格。孩子們立刻說：問題出在他不學，不是老師的問題。

孩子們辛苦的用補救的方式澆完水後，老師幫大家凝聚品格筆記。

知識：「工具」是能夠方便人完成工作的器具，可以是機械的，或是智慧的。

技能：用水桶提水，用菜籃裝菜。(用對工具事半功倍)

品格：生命如果有破口，就像竹籃提水一場空。

老師要大家思考：如果生命中己經有些破口了，還能繼續用嗎？孩子們其實是知道老師要談的東西，他們紛紛提出：如果能有彌補破口的方法，是可以接受的。看到這群孩子們在和老師對談時，清楚的一眼看穿什麼是合用的，又該用什麼去彌補不合用的，我恍然大悟：這些孩子明明知道哪些是合用的，哪些是不合用的；正如他們在同儕中，一下子就發現哪些同學是可以交往的，哪些人的行為讓別人不舒服。但是當他們面對自己的問題時，卻經常選擇逃避責任或故意指責別人，這不就像是不去彌補破口的菜藍，只去怪水龍頭不好嗎？生命如果有破口，就像用竹籃提水，到頭來還是一場空。孩子們一定懂得，只是他們不想改變，或許是怪別人比較容易，改變自己實在是太累了。

上完這堂課，感慨萬千。明明看到問題了，要不要改變，就看自己了。老師們只能想更多的方法來協助孩子們，而聰明的孩子們，在我們引導時，是否願意把握機會共同努力呢？真希望家長們也能了解這點。

   在戶外上品格課，雖然沒有課本在手，但每個學生都有自己的收穫!!