百聞不如一見--大師課 振寧11/1/2010
今天上午的研究課和品格課調課，孫老師要為全校的孩子上一堂大師課，教孩子如何練琴，教老師如何陪伴練琴。
我把五色鳥孩子叫出來，請他們選擇帶樂器或是要帶筆記。我說：帶樂器還有可能被老師指導提點的機會，如果沒有被叫到，就只能在一旁做筆記了。孩子們一邊抱怨為什麼，一邊快速地抱起樂器趕到鋼琴前集合。
一看音樂廳，老師早已準備好了：鋼琴前已有孩子待命，湘如老師也預備好計分板，孩子們分家族坐好後，她開始以各家族的專注度和和諧度來加分，孩子們就自然地開始自我提醒，進入學習狀況了。
老師請各家族推派一位最小的成員出來拉小提琴或中提琴，A組的欣儒、珈嘉和育筠代表出列。老師先要求他們站立的姿勢：左右腳打開，琴身與左腳同向，把重心放到左腳，有些人感覺不出重心，老師要他抬起右腳輕踮。再來老師檢查夾琴，要孩子身體放鬆、頭轉向左肩後扣住小提琴，老師為她們一一調整姿勢後，請他們環繞鋼琴穩穩地走幾圈。每一位上場的孩子，都得到湘如老師的加分，台下的孩子有插話的就扣分，整堂課秩序還不錯。
第二批上台的演奏者是3-4年級，奕全和郁潔出列。第三家族發現沒有這一年齡層的孩子，老師接受5年級也可以，只見彥均開心自信地上台，看來他很高興有機會一展身手。雖然這一批演奏者程度變高了，孫老師仍然在一一檢視並調整好他們的姿勢。老師要他們拉正在學的曲子，郁潔、奕全展現對基本功的認真，老師調完他們，在音色、音準上有很好的收穫。
彥均琴齡較久，音色不錯，音準也好，但複雜的旋律聽來囫圇吞棗、含糊帶過。老師問大家：高手的習慣？有人說：事前預備，事後收尾。老師要他建立高手的習慣：每個音都要預備好才拉，最後的音也要收尾。老師讓大家一起用手勢指揮，幫他預備，要他控制音色，一音一音的拉出來，他聽話照做，果真有模有樣。接下來老師調他的樂句，從一次想兩個音，一次想四個音，最後是一整句，經過老師一層層的引導，彥均拉出來的不管是音色還是音準，甚至是情感的流露及專注的程度，都大大提升了！高手一出手，就知有沒有！我真的看到了：經過大師的手，學生那種精進的程度，簡直可以用得到一本獨門祕笈來形容。
之後老師要各組派一位學鋼琴的上台，琬宜早就準備好，她彈的是新世界交響曲。老師聽過之後，要他呼吸，要他加上身體的重量。只見老師的手放在他肩上，輕輕推動或下沉，琬宜的音樂就有了起伏，音色也變了，我們聽了很感動。小小年紀的他，一下子就可以彈成這樣，讓人驚嘆!
我們幾位老師在一旁也偷偷學了不少。我問孫老師：是不是每位音樂老師都會這樣指導孩子呢？她告訴我：不是每個老師都會這樣教，他是花很多苦心觀察、領悟學來的。我回想在陪孩子學習音樂的過程中，每位老師的教導，我沒有缺席過，卻從來沒有聽過一位老師是這樣紮紮實實地把這些基本功教好，也從未看到老師可以把孩子的音色及音準調得那麼漂亮的。較常見的，是看到孩子自行摸索了老半天，老師也只會嫌他不夠用功，卻沒有方法讓他看到該如何改變。很多老師只會感覺出孩子的不夠好，卻不知要如何讓孩子更好！
今天，我見識大師的風範，經過她的指點，孩子的學習可以如此充滿信心。盼望下次的大師課早日來臨！雅歌的孩子，你們真是福氣啊！
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