千山萬水獎
不知為什麼，大有從小就是不喜歡上學。父母鼓勵他、求他，罵他，甚至把他送到一所不進教室上課都可以被接受的學校，他還是沒有學習的動機。五年下學期，他轉入雅歌--他的第九個學校。
聽到他的故事，老師們很驚訝，馬上就要進入畢業班，可以收嗎？前面的空白怎麼辦?他又住在台北，雅歌不住校，家長必須同住，可能嗎？媽媽熱切表示不計代價，願意在學校附近租房子，只要雅歌能接納他，一切都願意承受。他被安排在白雲班(五六年級)，同學不多，每個人程度都不同，老師花了不少心力研究怎麼幫他，他慢慢地上了軌道。
升上六年級，他的家庭有變，媽媽告訴他必須搬回去中壢，大有很堅決要留在雅歌，他與媽媽約定，自行解決問題。從此，他開始了不一樣的生活。每天天未亮，他已經自己出門搭公車到中壢火車站，等第一班火車到新竹市，再轉客運到新竹縣，再走路到雅歌，放學也是如此，單程一趟就花掉他三個小時，他通常是最早到校的學生。那一年，他的衝突逐漸減少，課業慢慢跟上，有了朋友，也學會做研究，他撐到畢業典禮沒有請過假。
雅歌的畢業典禮，每一個獎都要有意義，以品格為榜樣，由同學提名，老師審核。當司儀宣布，大有得到的是「千山萬水獎」－他是雅歌最愛上學的孩子，台下所有人爆出熱烈的掌聲，老師們眼裡湧出欣慰的淚水，家長則是淚流滿面。
大有以他的毅力，在師長的幫助下，走出灰色的童年，為雅歌的教育理念，做了最好的見證。
貓頭鷹媽媽的話
美國有一個奇異小學Key School，是全世界第一所多元智能的實驗學校。這所學校是由八位女老師創辦的，他們創校的願景是讓孩子快樂、家長快樂、老師也快樂。八位老師覺得美國的孩子不喜歡上學是教育的問題，再不尋找解決，國家社會將要付出很大的代價。她們看重這件事，但是不知道解決契機(key)在哪裡，就先從讀書會開始。
那一年，哈佛大學教授迦納Howard Gardner提出了多元智能理論，推翻大家習慣的IQ評量方式，震驚教育界。迦納相信每個人都有強勢領域、弱勢領域，而傳統的教育評量只重視數理、語文智能，大部分的人在這種系統下失去成功的機會。八位老師讀完迦納的書後，體認到一件事：「沒有學不會的孩子，只有找不到方法的大人。」她們決定要辦一所學校，讓孩子可以學得會、讓孩子願意學。
他們辭掉工作，為了研發教材，四處拜訪專家請益，風塵僕僕南來北往，不達目的絕不終止。四年後，她們得到一間廢校(美國正值特殊教育回歸主流時期)，親自動手整修，在千呼萬喚之下，大家期待的奇異小學Key School終於開學，而人潮湧入，不得不抽籤，並設定弱勢孩子的保障名額。
抽籤驚動了媒體，抽籤的結果震撼所有參與辦學的八位老師的家庭—沒有一位老師的孩子被抽中。看到家人的失望與憤怒，八位老師不知如何是好，只有含淚牽手許下諾言：我們要更努力，讓奇異小學好到一個程度，其他學校也願意來學，因而我們的孩子有一天也有機會接受這樣的教育。
幾年後，奇異小學以傲人的成就名聞遐邇，來自全世界的教育工作者都想一睹究竟。在這所公立學校中，入學者有一半以上是家境困苦的貧民，全校大半是有色人種，但是學校的願景達成：學生快樂、家長快樂、老師也快樂。美國自此掀起一股特許學校的旋風，一批有志之士開始爭取辦學的主導權，實現教育理想。
相較於一般私立學校及菁英學校，奇異學校的的學生家庭社經背景相去甚遠，但是卻以優異的成績進入美國前10名校。從另一個角度來看，多元智能可以使孩子變得很聰明，學習很輕鬆，奇異學校就是對資質一般的學童實施資優教育，結果達到全面均衡的發展。
接觸雅歌的人常常納悶：雅歌的孩子那麼快樂，會不會沒有競爭力？雅歌有部分孩子來自於受挫的環境，來到雅歌以後開始有了笑容，經驗告訴我們：當他們變快樂以後，才會脫胎換骨。另外大部分從一開始就進入雅歌的校友，一路快樂的，也都有著相當的成就。
今天下午，大坪的老師到雅歌參觀秀雯老師的英文教學。一堂課下來，他們一致給予孩子高度的肯定：教材內容的深廣、老師態度的親和、教學步驟的流暢、孩子參與的積極，沒有一個孩子被忽略，最讓人感動的是整堂課「亂」(不斷有笑聲)中有「序」(學習都完成)。課程是那麼自然，老師是那麼優雅，孩子是那麼快樂！這樣的教育，是無價的！
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