今天早上一上車，幾隻小貓頭鷹一齊向我說：「Guten Tag.貓頭鷹媽媽！」我嚇了一跳，也很開心。孩子們想要挑戰進入油桐班，這幾天搭校車的秩序很明顯有改變。昨天我特地讚美詠忻，她說話變得很溫柔這件事讓我刮目相看。
很多小朋友都想申請油桐班，振韋特別問我要怎樣挑戰？一個孩子非常想挑戰，但是爸爸不要他挑戰，因為有人說要進油桐班要有巨額捐款才可以。我告訴孩子：「要申請的學生必須通過挑戰，而且家長必須同意接受課程的彈性，陪伴孩子成長寫分享。」家長不一定是贊助人，也不是用捐款讓孩子進入這個實驗。
雅歌有「模擬人生」，為了讓孩子體驗不同的心態學習會有什麼改變，我準備推動這個計畫，讓學生挑戰，並且徵求贊助人。所有的孩子都可以挑戰，每一個贊助人出現，就有一個通過挑戰的孩子可以立約，成為油桐班的學生。由於雅歌還沒有辦法找到很多外來的贊助人，我們讓家長當贊助人，因為家長都已經替孩子繳了學費，所以雅歌的贊助人負擔的不是學費，而是能力所及的人力、物力、財力。當然，這個課程要更個別化，照顧到不同程度，不同學習風格的孩子，有些家長不一定願意冒險，我們不能全校實施，必須讓家長和孩子選擇要不要參與，並且對自己的選擇願意付出代價。孩子們聽懂了。
第一節課，我到山泉班，為他們說明油桐班要做行動學堂的實驗，所以我要確認多少人可以讓我很放心帶出門學習。
首先，挑戰專注、不分心：「專注就是集中精神在你的目標，不讓它斷掉。」我試著引誘他們看別的地方，他們很努力的保持不動、聚精會神看著我。這時候，庭葦開始製造出聲音引人注意。我說：「不分心就是不受影響！」大家都沒有告狀，或是抱怨為什麼他可以不一樣，我在百宮格上用圍棋為每位孩子加分。
第二個任務，我挑戰他們「聆聽，抓重點」。我的指令是從座位區外圍安靜的走到門口，摸一下門把再走回來，如果碰撞到人或物就失敗--這個任務大家都完成了，包括庭葦。
我告訴孩子，他們剛才非常棒，完成了很高難度的挑戰，包括：專注、不分心、聆聽、抓重點，而且成功了。我在白板上面寫下：
數學課
貓頭鷹媽媽
挑戰
專注、不分心
聆聽、抓重點
成功
我要孩子們以今天的課程內容寫一篇分享。我示範用手在空中打字：「今天數學課的時候，貓頭鷹媽媽挑戰我們專注、不分心。他要我們聆聽，抓重點，我們聽他的重點，走到門口摸門把，再安靜走回來，每個人都成功的完成挑戰。」
我講完了，讓每個人試著出來也講一遍。孩子們看著白板的重點，很流暢的復述了這篇話。一一通過後，我讓他們在挑戰表上填上分數，他們看得出自己得分的部分是：「專注、不分心，聆聽、抓重點，準時開始及時完成，與自己和諧以及秩序」，所以都獲得五分。這樣的競爭，每個人都可以得分，不少山泉班的孩子覺得他們可以繼續挑戰。
說好第二堂要上彩虹班的品格課，振韋跑來拉著我的手進入教室，全班都在等待，看來彩虹班是很想把他們班直接變成油桐班，我也這麼想。
我請他們說說看，油桐班有什麼不同，為什麼想挑戰？孩子們七嘴八舌卻無法拼湊出一個完整的畫面。我告訴他們，雅歌以前的課程很好玩，老師常常帶著孩子到不同地方上課。我希望現在的小朋友也可以這樣，但是目前還不能這樣做，我還不放心，家長也不放心。「我們是就這樣放棄，還是等到所有人都可以再做？」他們希望可以讓通過挑戰的人就開始做。
孩子們專心的聽著，一整堂課的挑戰，教室裡秩序井然。我再帶他們試著走出教室，觀察他們會不會讓我擔心：「會不會干擾到旁人？會不會分心去到處摸摸？會不會撞到東西？會不會隊伍脫開？」
我們走到沙發區，我挑戰他們「如果全部都得坐下來，只有兩張沙發怎麼辦？會不會有爭執？」他們很快地把沒座位的人安頓好，一片融融。我再挑戰他們到圖書區：「每個人都要有書，椅子不夠但每個人都要坐下來，會不會吵到人？」他們解決了問題，很安靜的看著書，保持愉悅的心情，讓我很感動。回教室，我帶著他們用我在山泉班用的方式寫分享，他們愉快的完成，並且告訴我，以後寫分享會很快，也很快樂。
今天，貓頭鷹媽媽和小貓頭鷹有了很多對話，我看到他們渴望變成油桐花，我知道他們會變成那樣，只要我們願意相信，願意去陪。而環境就是大人的心態與榜樣！
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