雅歌私塾的部落格

雅歌的國中                        孫德珍

1995年，我在山湖分校培訓了一批老師，開始進行多元智能的實驗，展開台灣教改的另一頁。同時，政府在長年輿論壓力下，開始規劃九年一貫的新課程。有家長很不放心「孩子被實驗」。我告訴他們：「九年一貫一開始，全國各學校也會進入一個新的實驗。那時，你會發現你的孩子在一個最不需要擔心的環境，因為這裡的老師知道怎麼做，就算有不懂，他們還有一位教授可以問。」多年後，在跌跌撞撞的教育制度下，許多當年的孩子長大了，他們告訴我，多麼幸運當年可以有機會進入山湖的實驗！

今年暑假，國一新生進入十二年國教，吵了這麼多年，我們的整個系統準備好了嗎？我不敢說。我只看到越來越多家長把孩子帶回家自行教育，更多的學生老師不敢教，更多的學生不想上學…。

雅歌準備了這麼多年，我看到的國中的問題，幾乎不是十二年國教就可以解決的，也不是用什麼方法入學的問題，讓教育回歸本質探討，才是唯一的途徑。孩子怎樣才學得會？孩子怎樣才願意學？孩子該學什麼？老師該怎樣教？學校該怎樣評量？

我心目中理想的國中，不是響亮的雙語課程，不是完整的師資群，不是雄巍的校舍，不是嚴厲的管教或填鴨，更不是放牛吃草的寵溺。

語文是非常關鍵的能力，我希望的雅歌的孩子有國學素養，不是背多少經典，而是透過古文浸潤，在歷史中學地理，學經濟，學文化，學心理，學政治，學法律，學相關的資訊，這樣的學習我叫它人文素養。

我理想的國中不是用兩套教材的雙語課程，不是因為有外師陪伴，不是英語會話頂呱呱而已。我希望孩子是因為會使用英文而學會英文，所以課程有很多機會接觸英文，好像到國外留學，在模擬中學習，在吸收新知中學習。

國中的孩子正要開始建立數學思維，必須有一個環境讓孩子喜歡數學，讓孩子看得見問題，並且有能力解決。數學是思考的基礎，不會思考，何來競爭力？但是台灣的教育讓許多孩子太早放棄數學，這對將來不論求學或是就業都是不健康的。

雅歌的老師很重要的能力是陪孩子學習，不是捧著一本書苦心的想要教完那本書的進度，卻顧不得有孩子聽不懂的老師。

我理想的國中課程內容，必須邁入21世紀，課程內涵引人入勝，讓孩子崇敬嚮往，不能再用20世紀的教學方式，因為那樣的吸收率太低，低到需要用不斷的考試來提升吸收率，而不斷地考試扼殺了孩子的興趣，當孩子問為什要學這個時，他們的心已經關門了。

其實這樣的教材早就已經充斥坊間，只是學校不太能用，學生也不懂得如何從中學習，因為我們的孩子沒有先學習如何學習，不會做筆記。老師不懂得如何問問題，所以只能當電影看。

我理想的國中，透過生命教育給孩子三把鑰匙：追求真理、實現夢想、完成品格。青少年，不再是國小學生那樣給他什麼吸收什麼。他們開始對自己有感覺(所以需要生命教育)，他們開始尋找榜樣(所以要有正面榜樣，不然他就會去找我們不認同的)，他們開始對自己偶而厭煩(看看臉上的青春痘，那不是自己想要的)，他們想要知道自己有什麼價值(偏偏這時候被念得最慘)，他們想要有人仰慕也渴望接近仰慕的人(荷爾蒙發作)…。

他們會願意花時間在可以讓自己被看重的事上，可以比功課就比功課，或是比才藝，不然比相貌、比身材，都不行就比朋友多…。青少年尋求一個價值觀，然後讓自己朝向這個目標，他們稱為實現夢想。如果他們的生活中沒有什麼榜樣，或是對很多事毫無所知，他們能選的就很少，只能從媒體看到那些人會受注目，讓自己去認同。

我們許多父母卻對此相當無知，因為我們沒有幫他門打開視野，只怪他們沒有上進的心。我很希望我們的教育裡有一樣東西叫做夢想，但我看不到：許多父母沒有參與孩子的成長，只給孩子自己的價值觀。因而，我們教出來很多孩子不知道自己要什麼(這算乖的)，有些孩子想做的是父母不認同的(這算叛逆)，很多父母苦心栽培出來的孩子，有一天突然發現走錯了，換跑道，這是浪費；有些人一輩子鬱鬱不樂，還好，有些人在成長的路上遇到良師益友，找到一條自己可以適應的路。

我理想的國中，透過音樂學習讓孩子開啟智能，也透過音樂團隊讓孩子建立同儕，透過音樂練習，讓孩子排遣苦悶，與自己和諧，與他人和諧。

我理想的國中，透過服務學習讓孩子擺脫自我中心，能夠忍受挫折，不會自大，也不會自憐，因為心中有別人。我們需要教出有競爭力的未來領袖，而不是好競爭卻沒有挫折容忍力的未來國民。

雅歌的國中部從六年級開始，接受完整的基礎訓練，全人的發展，但是雅歌太小，怎樣能讓更多孩子有機會得到這樣優質的教育呢？我還是先做我能做的吧！