昨天黃組-語文課一上課，我就問孩子準備好「自選課」的內容了嗎？自選課就是特別為黃組小朋友所設計，因為這班是三、四、五年級的孩子混齡而成，除了老師設計、指定的課程外，每隔幾週也讓他們有機會選擇自己所希望學習的課程內容。
經過前次課堂的預告，如預期地孩子們都選定好了，三年級共有四個小朋友，所選的課程是：自己的顏色；四年級的兩位小朋友選擇：假期的臉；五年級只有一位-紹鎧，他選擇：圖書室。接著我就告訴他們：「這次的自選課程，要換你們「備課」囉！聽得懂備課是什麼嗎？」，底下傳來了「蛤~阿!」的聲音，莫非他們真的聽得懂？讓人有些訝異，於是我便問：「你們說說看備課是什麼呢？」，小朋友哀怨地回答：「就是背課文阿…！」呵，這便是孩子純真與可愛的想法。
接著拿出設計好的導引式的學習單，簡單解釋備課的意義，要他們把自己當做老師，依照任務指示進行，去仔細研究自選課程的內容，需要他們先深入瞭解文意、作者背景，且要設計、選定生字、重要圈詞，設定作業及評量方式，一切由他們自己作主，而我只是個協助者。
孩子聽完便躍躍欲試，以年級為單位討論，進行分工合作，而五年級的只有紹鎧，也就需要自己獨挑大樑了。
備課首先需要什麼步驟呢？嗯~每個學生都必須要有課文，於是孩子就希望到辦公室使用影印機，對大人來講是毫不會覺得新奇的機器，在我講解如何使用，需要將字體放大，需要雙面列印的過程中…孩子們不分大小，都非常期待設定好條件後，能親手按下那「啟動」的按鍵，小女孩們甚至蹲在出紙處，興奮地喊著「好厲害唷！」，她們是在讚嘆那台機器，
在雙面列印時，紙張印完單面出紙後，又會再往內吸入，列印另一面。接著裁紙，要將A3裁成A4，拿給孩子美工刀讓他們自己嘗試，本來以為很簡單的動作，但一試之下，紙張被割得破裂、完全不平整，才知道孩子原來並不是那麼會使用美工刀，而裝訂時，拿給孩子釘書機與釘書針，才又發現他們不知如何將釘書針裝進釘書機裡。
這一連串的過程，讓我有些驚訝，但細想了一下，也能瞭解這或許是一般課程或生活當中，孩子所不太會接觸的部份，這堂課看似是孩子學習到了許多，但其實更是我的學習與體驗，許多時候大人或老師們的自以為簡單或平凡無奇，其實是過於主觀的認定、假想，因此才會出現許多否定與不耐煩，造成孩子失去了好奇心與自信。
就讓孩子去嘗試吧！失敗了也沒關係，因為這部分無傷大雅，最重要的是經驗的學習。割裂的紙張可能會造成影印機卡紙，但這是可以排除的障礙，於是我們便試試看，有一份成功，有一份卡紙。不太會用美工刀，那麼就試範給孩子看，告訴他們技巧、方法。孩子提出疑惑，那麼我們就把釘書機拉開，告訴孩子如何放入釘書針，一次他們就學會了。
這堂課孩子們展現了十分熱烈、積極的參與度，眼睛是發亮的，行動是積極的，分工合作，印課文、製作生字學習單，知道了備課的意義後，下午的plus課，便呼朋引伴的說：「去語文教室備課囉！」因為他們知道，接下來的幾堂語文課，他們將會是站在台前的主角。
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