雅歌私塾的部落格

IC 之音孫校長談品格

單元：2最美的創造

場景：創世紀

人物：亞當

品格：戰勝試探

週三品格課，我給孩子們關鍵詞清單，讓他們在聆聽錄音的時候，聽到的關鍵詞打勾，聽完後問問題，讓他們根據CD中的內容提出答案。

這樣設計課程是因為節目的時間很長，內容相當深，如果沒有視覺上的輔助，孩子很容易分心。孩子一邊聽， 一邊打勾，眼睛、耳朵、手都沒空下來。他們甚至發現有些詞一再出現，印象深刻。

CD播放結束，我開始問問題，孩子們大都能立即回答，反應快地先說，其他人也跟著很快地找到答案，讓我很吃驚。原來聽演講之所以很難作筆記，是在於聽者處理資訊的技巧沒有建立，一旦這個輔助系統被提供，孩子的理解力是沒有問題的。

問問題：

1.品格的定義：品格是一種心智的習慣。
品，是追求生命的最高品質；格，是活出個體的最大格局。

2.神創造天地的順序：
第一日造光，第二日造空氣，第三日造植物，第四日造日月星辰，第五日造動物，第六日造人，第七日休息。

3.神創造的方式是話語。他說要有什麼，就有了什麼，他命令什麼東西怎樣，那個東西就怎樣。

4.上帝為他所造的物命名，光叫做白天，黑暗叫做晚上，他造的第一個人叫做亞當，英文是man，意思就是塵土或是第一個人。

5.上帝讓亞當為動物命名，亞當為他的幫手命名夏娃，英文是woman，意思就是從男人出來的。

6.上帝造植物與動物的時候，命令他們要生養眾多而且各從其類，意思就是龍生龍、鳳生鳳。

7.當一個人擺上他生命中的經驗、心態、知識、技巧、以及資源，目的是為了幫助另一個人在其處境中獲致最高度的成長，而他所溝通的不僅是任務相關的資訊，還有生活技巧，價值觀與品格，這就出現了師徒關係。

8.當一個人開始想要給另一個人教育，他就啟動了一份師徒關係。師徒關係將會啟動一個奇妙創造，讓生命改變。

9.品格教育的開始，學生必須找到一個老師，和他建立師徒關係。

10.上帝最後一天造人，在這之前他先營造環境，預備了陽光、空氣、水，這些都是生命的要素，迎接一個生命的到來，不能沒有準備，因為愛是有責任的。

11.上帝想要教導亞當成為一個領袖，管理這個園子，亞當先要學會管理自己，所以要學習戰勝試探的功課。

12.生命的品質越高，腦筋越清楚，受到的蒙蔽越少。一個人的格局越大，看得越高越遠，找得到出路，就不會受困。試探就是引誘我們去做知道不能做的事。引誘就是知道一個人有弱點，故意去讓他面對試探。

13.有些事，只有大人可以做，因為有責任。

14. 品格好第一個條件就是要會想，會想才能夠戰勝試探。

今天來了一批客人，特別來參觀品格課，有位來賓是台北名校的老師，看到我上品格課放CD，感到意外，他向別人提到我上課的精采是讓人嘆為觀止的，沒想到我今天居然用這麼長的時間讓孩子聽我自己的錄音，問我為何不當場自己講？

之後，他們看到我問孩子的題目，更是不可思議。這樣的教學，讓孩子專注的學習，沒有時間可以分心，抓到的重點句句都是金句。最有趣的是，經過一張學習單的設計，孩子居然可以毫不困難的一問就會，我甚至沒有為他們檢討。

放學車上我問孩子：今天的品格課你們聽得懂嗎？小二的淳縈熱心地幫我一一確認：小五、小四、大班都全懂，附加他也全懂。我想雅歌的孩子不只是熟悉我說話的深度，他們也因為在彥塵的歷史課被浸潤薰陶，染上雅歌的氣息。

這個學期我整頓他們的寫作能力，學習資訊的處理就是思考的預備，透過領略文章的架構，我讓孩子們習慣一窺全貌的閱讀賞析，往往讓旁聽的家長驚奇。而有時候，我堅持要進行到一個階段才停止，大家突然發現一個早上就這樣消逝，孩子居然有這樣的耐力，而陪孩子不會學到會是需要浸潤，也需要一步一步不厭其煩的帶領。

上一週，看到羅潁在背英文單字。羅密歐與茱麗葉一路讀下來，單字都是有份量的，如何有趣的整理，讓它們彼此關連，不再是一盤散沙？我教她學習整理單字，把每個字放到合適的「抽屜」裡，生字越變就越少。

為了讓羅潁觸類旁通，今天我用品格課的關鍵詞做了一個示範。我讓孩子們把所有清單上的詞剪開，變成一張張小字卡，孩子們居然很開心，看他們享受剪開的動作，我恍悟身體是完整的，互通的，所以不要常常只要孩子用耳朵聽，只能看黑板，要讓他們多方面的動，多感官的學。

因為孩子告訴我：「各從其類」，出現很多次，我讓孩子們把剪好了的字卡分類：同一類的放一起。經過一番討論，有人說人分一類，所以亞當、夏娃、人、woman、man、生命、老師就被放到一起。

第二個分類是環境：水、動物、植物、陽光、白天、晚上、日月星辰、準備、食物、環境、空氣各從其類休息被放到一起。

第三個分類是教育：話語、教育、師徒關係、試探、責任、會想、心智的習慣、管理、戰勝試探、品質、格局、知識、技巧、品格、引誘、準備被放到一起。

我問羅潁，怎樣把這每一項下面這麼長一串字卡消化？他開始將有關連的並排，其他孩子也開始進行字卡大消化。於是人物篇變成這樣：

 環境篇變成這樣：

我告訴孩子：寫作文有三種人，你是哪一種？他們很好奇，盯著我看。「第一種人拿起筆就寫，想到什麼就寫什麼。」沒有人認同自己是這種。「第二種人用手托住下巴，努力想，但是想很久還是不知道要寫什麼？」大部分人都肯定自己是這種，有人想知道第三類。「第三種人叫做高手」孩子們眼睛亮了，在雅歌只要有「高手」兩個字出現，大家就知道要好好聽了。
「高手先蒐集資料、整理資料，再把資料放到對的地方去。」最近在教孩子怎麼寫主題句，他們現在懂了，他們是在學高手的習慣。所有的人都說，他們想要學第三種，他們想成為高手。這下可好，每個人都不放棄，都一一靠過來，雅歌的工作桌很大，一張擠下了五個人，孩子很聰明地告訴我：我一邊聽一邊記比較不會忘記，顯然他已經知道要如何保持在自己的最佳狀況。
我讓孩子們利用關鍵詞排列作為文章的架構，說一段話，盡量把字用完，再寫在筆記上，因為清單上有字，他們可以看著寫，遇到不會寫的字，孩子請我寫給他看，再把它抄進去文中，孩子們居然很有耐性的做完這個練習，而且每一個人都完成。

羅潁寫完了，讓我看過，整整齊齊的抄在分享裡，我請他打字PO上FB的雅歌私塾，讓家長知道我們在做什麼。

最美的創造    羅潁
上帝創造天地的時候,祂先準備了環境。祂創造了陽光、水與空氣,這些都是生命的基本要素。他創造了日月星辰，讓它們管理白天與晚上。上帝又創造了植物與動物,祂創造植物是為了給動物當食物。祂命令所有生命都要各從其類。第六天,祂創造了人,祂為第一個人命名為亞當,英文叫做man,祂又為了亞當造了一個配偶,亞當看到她時，說:「她是我骨中的骨,肉中的肉,可以稱她為woman。」也就是夏娃。最後一天,上帝完成創造，就休息了。

羅潁做完，每個人也努力要寫完這篇文章，成為一個高手。