高手的習慣 孫德珍2013
這週孩子們很用心的準備一月12日的研究發表，他們不去想無法挽回的窘境，感謝老師們幫到今天，雅歌關了，但孩子們仍要撐到最後一天。因為我們都學到高手的習慣：「事前預備，事後收尾。」
我們分工一起面對這個艱難的任務：有人主持節目，有人操作投影，有人負責舞台，有人擔任招待，有人進行布置，而每個人也都要發表，有弱小的孩子沒有獨立發表的經驗，還要有人在旁協助，排練過一次後就知道哪些事需要人？那些人可以接手？有問題就去解決這就是雅歌的孩子。
經過一早的實際操作，孩子們漸漸知道辦這樣一個活動是怎麼一回事，於是幾個懂事的孩子突然變成我得力的助手，將整個活動扛起來了。泓喬、欣儒都沒有主持的經驗，但是也沒有畏懼，不懂就問，問了就做；定軒、家蓁掌控投影，用最高的專注學習何時換片，找出瑕疵及時修改；傑森、紹鎧掌控舞台，關心麥克風的效果，並且在弱小者旁邊壯膽，提詞；菀昀、亮羽製作標籤劃座位，將演講者席次訂出，以免座位不當造成困擾；詠忻、育筠、淳縈、亮心擔任招待，在走道上練習如何將來賓引入座位。在又是講員又是工作人員的雙重身分下，孩子們仍然有序地出場練習發表，甚至要照顧那些不能分擔工作還需要協助的孩子。
孩子們已經將自己的研究人物畫像及自畫像裱好加框，排在庭院牆上展覽，舞台在克難中架好，雅歌沒有經費，但是我們有膽識有創意，所以能與眾不同，所有的分工都在全力配合的專注中進行。他們努力觀察別人的優點，對於不足處也能互相提醒修正，對於在台上說不出話的，大哥哥姐姐就跳出來，一句一句帶著他念，直到通過為止。
研究發表的獎項有三級，孩子們有樣學樣，一步一步挑戰，一級一級通過，展現驚人的潛力。
第一階段：內容審查，報告的完成，ppt 是否圖文並茂，一目瞭然？(入圍就有獎狀)
第二階段：呈現發表，口語的傳播，演講聲音是否聽見？段落分明？(獲選就有官員提供的獎品)
第三階段：感動觀眾，臺風的展現，舉手投足是否優雅？真誠動人？(特優就成為傳人，得到貓頭鷹獎)
我們不隨潮流，不循制式，不重表面，不講排場，不求虛名，我們只跟自己比，我們只做最好的自己！
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