走向民主的過程-生活會議 秀雯 10/1/2010
學期初，五色鳥有些孩子對於學校的一些課程及規定有意見。例如:為什麼要有品格課及研究課？(別的學校都沒有。)孫老師建議雅歌中小學成立了學生議會，讓學生學習表達意見、制定制度，在模擬人生中體驗法治社會。然而，孩子們「太忙」，沒有花時間去想議案。為了不要讓大家只會批評，沒有建議，誤解民主的意涵，老師們決定學生不提則由老師規定，直到孩子們警覺「自治的權益與責任是一體的兩面。」老師提出No Toys的議案，以減少學生課堂的不專注。
孩子們面對這個議案有些訝異，發現雅歌的民主不是任由學生予取予求，於是開始認真思考議會的功能，爭取自己的權益。秀珊老師主持討論，趁機教導會議的程序以及公民應有的素養，孩子開始踏實地進入會議的分工以及遵守應有的規範。
「是否可以帶玩具來學校？」在最近二週造成熱烈的討論，孩子與老師們分別持不冋的看法:有老師表示孩子沒帶玩具到校的那週，學習力提高了，專心度也提昇了，因此希望繼續維持No Toys;但孩子在生活會議中提出不同的看法：善齡認為學校不應以偏概全，因為少數人在上課中玩玩具並不代表全部人都如此；也有孩子說若有人上課玩玩具，老師可以立刻沒收，最後有老師提出一週一天玩具日的修正方案，但震平表示一週只有一日，大家會非常期待那天的來臨，因此當天所有人會狂帶玩具到校，較佳的方式是一週多日的玩具日。當下能看見五色鳥及油桐班的孩子為了捍衛自己的權益而踴躍提出No Toys的修正辦法。
孫老師藉此機會教導所有孩子們,民主社會在權益的取得時，相對的也應付出責任。這席話獲得了國中生及部份孩子的認同，會議因此更順利進行。最後，孩子們擬出了No Toys的五個修正方案。
1. 維持原狀
2. 自己保管，在適當的時間玩，違者沒收
3.上課時老師代為保管，下課時再跟老師領
4. 開放每週玩具日一天，但須在適當時間玩
5. 開放每週玩具日一天，若在不適當時間玩，則沒收捐給慈善團體
討論非常熱烈，但限於時間，未能得到結果，六個修正案將在下週繼續進行表決，孩子驚訝「民主的過程這麼慢。」
在生活會議中,孩子開始思考與切身相關的問題、學習解決意見的衝突。孫老師適時的導入應有的民主素養，更加釐清權利與責任之間的平衡點。我們的孩子正在學習民主的歷程，這不是課本的內容，這是雅歌的生活會議。我們願意給時間，畢竟民主社會的功能取決於國民的民主素養。
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