雅歌私塾的部落格

生命的孤峰
IC之音孫校長談品格  13集(廣播劇節錄)

旁白：道爾頓出生在英格蘭北部一個偏僻的小鎮，叫做老鷹之曠野，村裡的人靠著種大麥與棉花維生，生活很苦。1778年，他們唯一的學校因為付不出薪水，老師與校長都走了。對於貧窮的孩子，教育是改變他們生命最關鍵的一條路，道爾頓沒有辦法就這樣離開，讓學弟妹從此沒有學校。他只有十二歲，他決定留下來，他成為老師，兼任校長和工友。

村民：(鐘聲)孩子們起床了，道爾頓在敲鐘了，不要遲到呀。

孩子們：起來了，我要去上學。

村民媽：幸好，道爾頓願意留下來教他們，不然孩子可就慘了。這個道爾頓，每天敲鐘叫醒孩子，學校所有的事都要他去處理，一個12歲的孩子，要帶這一群小鴨子，真不容易。

村民爸：我們這裡叫做老鷹的曠野，貧窮是貧窮，但是神是仁慈的，也許道爾頓能把我們這些小鴨子培養出幾隻老鷹也說不定。

旁白：每天早上，道爾頓先到學校敲鐘，提醒學生上課。他把買來的書一個字一個字讀給學弟妹聽，如果他們不懂，他就慢慢地再讀一遍，為他們解釋。放學後，他把學校整理好，再繼續預習第二天要唸的教材。就這樣，他讓這所學校撐了三年，直到哥哥回來。

哥哥：約翰，我畢業了，這三年辛苦你了，現在換我來接棒，換你去讀書吧。

道爾頓：哥哥，你真好，我該去好好讀書了，我需要學習一些方法，讓學弟妹更有方法，就可以學得更快。

哥哥：約翰，你去坎德爾寄宿學校，那是英格蘭北部最好的一所中學，他有一間很棒的圖書館，你在那裏可以看到牛頓的手稿，還有很多科學儀器。

道爾頓：哥哥，你在那邊三年，告訴我，我去的時候，要怎樣利用它的資源呢？

哥哥：你問得很好。這所學校除了藏書看不完，課程也很特別，老師會用很多方式讓學生理解，而且，學校常常有大師課。

道爾頓：什麼是大師課？

哥哥：大師課就是學校會邀請一些大師做短期授課，那些大師講的東西都是他們一生研究的結晶，這些課很珍貴，會開啟你的視野，擴展你的格局，讓你對科學更能投入。

道爾頓：這些大師這麼棒，那學校的老師呢？

哥哥：這個學校的師資也很棒哦，有一位果夫老師，真的是很會教。

旁白：道爾頓上學後，果真遇見了果夫老師。

果夫：約翰道爾頓，早啊！

道爾頓：果夫老師早！老師，您眼睛看不見，我又沒出聲音，怎麼知道是我呀？

果夫：哈哈，孩子，學校30公里內的每一棵植物與花朵，我都聞得出來，何況你離我這麼近？

道爾頓：果夫老師，我覺得你好厲害，你懂拉丁文，也懂希臘文，連法文都說得很標準。而且你的知識很豐富，真是一個寶庫，挖都挖不完。

果夫：遇到你這種學生，我就忍不住想跟你分享。道爾頓，聽說你當過老師，你覺得我的教學和你的教學有什麼不同嗎？

道爾頓：啊！這真不好意思，我哪裡知道怎麼教學呢？怎麼能跟您比呢？

果夫：你有一顆火熱的心，你將來不只可以成為科學家，還會成為一位教育家。

道爾頓：老師，我差的遠。我從你的教學學到很多，是我以前沒想過的，為什麼你會有這麼多元的教學方法呢？

果夫：那是因為我是一個瞎子，我看不見，別人一眼看到的東西，我需要經過好幾層探索才知道，所以當有學生學不會，我常常會想還有什麼方法我沒用到？

道爾頓：我以前都是把書一句一句唸給學生聽，根本不知道有什麼其他方法。老師教的是數學與哲學，不是應該很抽象嗎？為什麼可以教得那麼生動？

果夫：我是一個瞎子，我的生活很不方便，我卻研究自然科學，別人看起來我選擇一樣最困難的事業，但是你知道嗎？我研究科學的最深動機是因為我喜歡真理。大自然的運行是有原則的，我們仔細觀察，就會在當中發現一些規律，我透過與自然的對話，可以找到真理，幫助我了解人世間的共通現象。

道爾頓：老師，有一件事我一直不明白。你兩歲就失明，可是你還可以在學術上這樣有成就，您是怎麼做到的？還有，您是劍橋大學的高材生，你有那麼多研究，您卻委身在一所這樣小的學校，只教這麼幾個學生，不覺得很可惜嗎？

果夫：你知道嗎？我的名字跟你一樣，也是約翰，約翰的意思就是：耶和華是仁慈的，我雖然瞎了，但是上帝給我一樣特別的東西，叫做眼光，看得見一般人看不見的唷。

道爾頓：眼光？

果夫：是的，你看過老鷹吧？

道爾頓：我的家鄉就叫做老鷹的曠野，常常看到老鷹。

果夫：你說說看，老鷹有和一般鳥類有什麼不同？

道爾頓：暴風雨來臨之前，大多數的動物都急著找避風港，老鷹卻不是，他在風暴來前準備好，他等待氣流，展翅上騰。老鷹不吃死掉的獵物，他吃自己親自捕捉的獵物，他眼力很好，可以從很高的天空看見地上的獵物。

果夫：你知道他的眼睛有什麼不同嗎？

道爾頓：不知道，是因為構造不同嗎？

果夫：是的，有些動物眼睛的結構和人是不同的。其實就算是人，也會不同。你以後可以好好研究人的眼睛，為什麼同樣的東西，有些人看得見，有些人看不見？

道爾頓：老師，您真是我的榜樣，我能夠和您同名，真的很榮幸。

果夫：約翰道爾頓，從今天開始，我要培訓你當約翰果夫的傳人。你學習做長期紀錄，你就會發現，資料多了，就可以從中問問題，當你把關連的部分抓出來，你就得到資訊，這就是研究的基礎。

道爾頓：謝謝老師，我記得有一次，您要我們量氣壓，其實本來只需要一個氣壓計就可以了，您發給每個人一枝，讓我們在不同氣候下觀測，再一起討論，結果大家的結果都不一樣，這樣的經驗就是自己的經歷。

旁白：1785年，道爾頓中學畢業，他被果夫揀選，跟隨在大師身邊，觀察果夫老師怎麼教，紀錄學生怎麼學，把這些整理下來，他對教學開始有不同的領受，也對自己生命的使命更清楚。1792年，道爾頓被聘到曼徹斯特大學到當數學及化學老師。他喜歡學生，也受學生愛戴，學生常到他家討論功課。但是學校裡其他老師不喜歡他是個虔誠的基督徒，他被解聘。他在校外辦了一個私塾，叫做「數學與哲學學院」，收到八名學生，身兼校長、老師與工友，持續了44年。

貓頭鷹媽媽的話：

「化故事為劇本」是雅歌課程的一個工具。我們學習把一個故事變得很生動，讓學習變得有感覺。甘特寓言的作者用「藝術教育」來支持「科普教育」。他指出，大腦的記憶有兩種，學習最後會進入短期記憶或是長期記憶。如果學生在接觸教材的第一時間是帶著感覺的，這些學習內容就會進入長期記憶，反之就只留在短期記憶。

甘特鮑利先生在台灣培育「藍色經濟」種子教師時，雅歌的教師因為英文能力允許，有幸成為種子教師，接受完整的培訓，雅歌也在課程中深度地推展藍色經濟。甘特寓言有36冊，內容新穎，全校的孩子透過雙語學習浸潤其中，並且會以演戲的方式呈現。而演戲之前需要劇本，孩子們經過一個階段叫做：化故事為劇本。

設計品格課時，我總是以演戲的方式讓孩子接觸課程的內容。我發現，要將歷史讀懂不是那麼容易、輕省的。老師如果要讓學生能夠吸收，而且終生難忘，是需要功力的。老師陳述的方式不僅要能浮現重點，並要刻劃出人物特質及時代背景。這些資訊的鋪陳需要有巧妙的架構，能夠深入而淺出，讓學生在學習的第一時間專注而投入，帶著感覺學習的成果將是讓人不可思議的。

當我用這樣的方式說故事，人物不再是遙遠的，事件不再是模糊的，歷史不再是冷淡的。很多人喜歡聽故事，但是故事要說到讓人感動，感嘆不已，那才是我的目標。

道爾頓是我深深敬愛的科學家，在我看來他也是一位教育家。透過張文亮為他寫的傳記，我稀奇兩百年前英國有這樣一個人，我也與他的理念深深契合，決定要讓這個大家不熟的人物展現出難得一見的光采，因此我用廣播劇來呈現。我期待這樣的方式，可以發人深省，對我們的社會有更高的關心。